|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
12/13-4 Analysera lärande, MVE380Status: AvslutadÖppen för svar: 2013-06-03 - 2013-09-03 Antal svar: 4 Procent av deltagarna som svarat: 66% Kontaktperson: Samuel Bengmark»
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Syfte och genomförandeI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.1. Har du en klar bild av syftet med denna kurs?4 svarande
Genomsnitt: 2 - Modeller?» (Jodå, något) 2. Är det ett vettigt syfte?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.4 svarande
Genomsnitt: 3 - Vet inte vad modeller har med lärande att göra.» (Något) 3. Tycker du att kursens upplägg i stort fungerade som ett sätt att nå detta syfte?4 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Stor skillnad mellan Aadus och Thorbjörns undervisning.» (I viss utsträckning) 4. Tycker du att det fungerant väl att ha modeller som den röda tråden i kursen?4 svarande
Genomsnitt: 2.75 - Har modeller varit den röda tråden? Hur kom det in på ett tydligt sätt i "analysera lärande"-delen.» (Till viss del) 5. Tycker du att tekniska/naturvetenskapliga modellprojektet varit givande?4 svarande
Genomsnitt: 3 6. Tycker du att ditt lärandemodellsprojekt varit givande?4 svarande
Genomsnitt: 3.25 - Svårt men spännande, har också lett till ändrat förhållningssätt till existerande teorier och modeller.» (Ja, absolut) 7. Vad tyckte du om kurslitteraturen (skriv gärna vilka böcker och kompendier du tyckte var bra respektive dåliga)?4 svarande
Genomsnitt: 2.25 - För många böcker och för svårt att veta vad man ska ta till sig av allt. » (Sådär) 8. Vad är din åsikt om tentan?- Vissa frågor var ganska svåra att tolka, speciellt fråga 1 och 2. Jag tyckte t.ex det var svårt med skillnadena mellan evolution, revolution osv, det känns som de går in i varandra ganska mycket.»- Det var en chansning. Frågorna fungerade för mig men som sagt det hade kunnat gå sämre om jag inte hade haft samma "tur" med frågorna.» - Fråga 4 och 5 var bra och lätta att förstå. De andra frågorna speglade kurslitteraturen, men inte alls vad som diskuterats större delen av lektionerna. Fråga 1 var extremt svårtolkad.» - Den var bra och fångade många delar av kursen med relevanta frågor. Problem med såna här tentor är att det ju alltid blir ett urval av kursinnehåll så den kändes mest som ett stickprov. Ibland svårt att veta vad som skulle ingå i svaret, men svårt att säga hur väl detta fungerar förrän man sett rättningen.» Sammanfattande frågor9. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?4 svarande
Genomsnitt: 3.25 - Modelleringsdelen får "mycket gott".» (Godkänt) 10. Tror du att du kommer att få användning av det du lärt dig under kursen i framtiden?4 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Modeller är bra att kunna använda sig av.» (Till viss del) 11. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Starten på kursen var mera givande än slutet på kursen (förutom redovisningarna).»- Modelleringsdelen och de två modelleringsprojekten.» - Modelleringsdelen och att göra egna projekt.» 12. Vad bör främst förändras till nästa år?- Färre föreläsningar med Aadu. Mer samtal om modellprojekten och fler exempel på tidigare projekt.»- Tydligare syfte med varje lektion i Analsera lärande-delen. Varje sådan lektion skulle kunna avslutas med att studenterna får svara på om de anser att syftet uppfyllts. Analysera lärande-delen skulle också göras bättre om den fick en tydligare praktisk koppling och om varje lektion fokuserade på en klassisk didaktisk teori, istället för att flummigt flyta ovanpå allt utan tydlig koppling till litteraturen.» - Strukturen på den pedagogiska-didaktiska biten så att målet blir klarare, tydligare koppla till kurslitteraturen och gärna skära ner antalet sidor så att vi faktiskt använder vad vi läser.» 13. Övriga kommentarer- Jag reagerade ganska starkt på den enligt min uppfattning signalerade elitismen. Inte inom klassrummet alls, men gentemot omvärlden. ex i min tolkning: "ni är värda att lyssna på för att ni har kommit in på chalmers och det här programmet och det är minsann inte lätt". "lär er använda svårt språk för sakens skull att ni blir tagna på mer allvar då, använd sen detta hela livet och förstärk den tendensen, finns ingen chans att bryta den strukturen." Trots delvis hård kritik ovan tycker jag att vi haft många allmänmänskligt utvecklande samtal och diskussioner.»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
0%