|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
ZBASS vt13 - Matematik, del D, LMA164Status: AvslutadÖppen för svar: 2013-03-18 - 2013-04-05 Antal svar: 101 Procent av deltagarna som svarat: 35% Kontaktperson: Emma Högberg» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Tekniskt basår 60 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Tekniskt basår 60 hp
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.100 svarande
Genomsnitt: 2.59 - Tempot var mycket lägre än Matematik del B & C vilket gjorde att man slappande av och inte lade så mycket tid utanför utsatta föreläsningar och övningstillfällen.» (Högst 15 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?101 svarande
Genomsnitt: 4.6 - Iulia Pops föreläsningar var inte så givande för mig så jag skippade en del av dem.» (50%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?101 svarande
Genomsnitt: 2.72 - Fick säkert se dem men de upprepades inte ock det åkte in genom ett öra och ut genom det andra.» (Jag har inte sett/läst målen) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.84 svarande
Genomsnitt: 2.02 5. Testade examinationen om du uppnått målen?86 svarande
Genomsnitt: 2.97 - Frågorna på tentorna motsvarade inte det vi har gått igenom under kursens gång. Det hade varit bättre att fokusera mer på svårare uppgifter, även göra fler uppgifter i boken än vad som var på planeringen. Alltför mycket tid togs till att gå igenom massa bevis» (?) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?101 svarande
Genomsnitt: 3.32 - Föreläsningarna var mer till otyg är än hjälp. Det drogs en lång haräng bevis, alla sitter chockade frågande där och sen dras nästa harang.» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?101 svarande
Genomsnitt: 3.25 - Bara utnyttjat kurslitteraturen för uppgifternas skull.» (Ganska liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?101 svarande
Genomsnitt: 3.12 - De som lagt upp filerna har lämnat dem upp och ned, sen tappa man åtkomsten till kurs hemsidan på slutet man blev länkad till nått annat ställe» (Ganska dåligt) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?99 svarande
Genomsnitt: 3.73 - Först hade jag Iulia pop och där kände jag att det inte alls fungerade. Hon bara skrev och skrev och ingen hängde med på någonting kändes det som. Och det var mycket svårt att ställa frågor vilket jag kände till viss del berodde på språkkunskaper. Det var svårt att komunicera och få fram vad man menade när man kanske inte kunde precis alla matematiska termer osv utan försökte förklara lite med mer allmänna ord. Där kändes det som att det var lite svårt att få fram vad man menade och få ett givande svar. » (?) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?101 svarande
Genomsnitt: 3.97 - Vi hjälps åt bra.» (Mycket bra) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?99 svarande
Genomsnitt: 3.13 - Den kändes låg under tiden, men nu i efterhand tycker jag att det borde varit högre belastning för att förstå allt. » (?) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?99 svarande
Genomsnitt: 3.35 - Lägre än andra perioder» (Lagom) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?100 svarande
Genomsnitt: 3.87 (bidrar till totalt genomsnitt/jämförelseindex) - Tyvärr gjorde föreläsningarna att kursen i sig blev sådär kul. Jag tycker annars att matematiken vi räknat på har varit den roligaste matten, gillar derivata och kurvor. Men föreläsningarna tar ner betyget.» (Dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Övningstillfällen.»- allt» - allt» - Upplägget under föreläsningen.» - LARS! Otroligt duktig på att lära ut. Ingen behövde ställa frågor för han visste precis vad vi undrade och besvarade innan någon behövde fråga. Mycket duktig på att lära ut.» - Lasse- helt klar bästa föreläsaren hittills. :)» - Lasse, eller någon annan som är lika bra på att lära ut.» - materialet och arbetsbelastningen, då perioden innehåller 3 kurser till skillnad från tidigare så är det bra med lite lugnare matematik-del» - Lärare har jag fått väldigt positivt intryck av!» - Lars, han är bästa läraren jag haft under alla mina skolår. » - Lars! Riktigt bra och tydliga föreläsningar. Förklarar på ett bra sätt och föreläser i ett lagom tempo.» - Kunskapen hos alla övningsledare och räknecaféer!» - Lasse underbart bra föreläsare. Poängterar tydligt vad som är viktigt att lägga tid på och hans anteckningar var till mycket stor hjälp inför tentamen!» - Upplägget av kursen» - Lasse! Kanonduktig föreläsare!» - Vår övningslärare Damiano» - Excercise-lektionerna. » - Lars gör en fantastisk insats och bör fortsätta hålla kursen. Han avväpnar avancerade begrepp på ett väldigt effektivt sätt och får alla att förstå. » - -» - Lars Westerlund - Kanonlärare som älskar det han gör och får oss i åhörarbänken att förstå! En man av rang! » - Kursen var i stort väl upplagd.» - Damiano är en fantastisk övningsgruppsledare!» - litteratur, innehåll» - samma undervisningsupplägg » - Lasse som föreläsare. Han får en att känna sig lugn, trots mycket nytt att lära sig!» - Lasse som föreläsare! » - The showmanship» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- De som undervisar ska vara pedogogiska. »- inget» - inget» - Föreläsningarna, varför göra det så komplicerat när matematiken inte alls är så komplicerad? Mer förståeliga föreläsningar, när man går egenom en asymptot borde man också måla upp en så att man verkligen förstår och ser vad det är, inte bara en massa text.» - Iulia Pop som föreläsare. Hon ändrade till och med och la till sakert i bevisen vi skulle kunna, som den andra gruppen, som hade kursansvariga Lars, inte gått igenom. Detta gjorde det väldigt komplicerat att plugga in dem, då de inte överensstämmnde med boken och det var alldeles för komplicerade saker.» - Korrekta facit efter tentan?» - skötandet av kurshemsidan, lägg upp kurs-pm och veckoplanering tidigt så elerverna är förberedda» - Ta gränsvärden för sinv/v=1 i del B som handlar om gränsvärden, så som det var ca två år tillbaka. » - Vi hade Iulia på både föreläsning och övningstillfälle. Detta var inte att föredra då man inte kan få saker förklarade i andra ord om man inte förstod på föreläsning. Dessutom räknade hon inte exempel på allt som togs upp i de rekommenderade övningarna och drog massa onödiga bevis - slöseri med tid.» - Man bör inte ha samma lärare på exercise som på föreläsning. Man bör ha chans att få saker och ring förklarat på ett alternativt sett. Inte lägga så mycket fokus på bevis vi inte kommer tenta på på föreläsningarna. » - Fler uppgifter i boken. Mer samarbete mellan lärare och examinator, dom verkade inte prata allt sinsemellan. Det blir lite jobbigt när man måste maila examinatorn och fråga i ett kör! » - Lärarna var väldigt otydliga angående hur bevisen skulle se ut. De hade även väldigt svårt att svara på frågor om detta.» - Korrekt upplagda övningstentor och lösningar och se till att föreläsarna inte skyndar igenom kursens innehåll för fort.» - Iulia Pop bör inte vara en föreläsare.» - Skulle vilja ha mer exempel/undervisning om hur vi tillämpar matematiken.» - Ha endast en föreläsare eller se till att de gör ett bättre samarbete mellan föreläsarna. Att de vet vad den andre gör. Att ha en föreläsare som utformar tentan och bara har koll och informerar sin egen grupp fungerar inte!» - Hade vart toppen om de 2 lärarna kunde komma överrens om ett en gemensam bevislista samt exakt hur mycket man faktiskt behöver härleda på varje bevis.» - Lite nogrannare och pedagogiska genomgånger och bevisen. Ofta gick det för snabbt. Antingen lyssnade jag och förstod beviset eller så skrev jag av. Jag hann aldrig göra båda.» - En mer pedagogisk föreläsare?» - Se till att det är föreläsare/examinatorer som bryr sig om att eleverna ska få rätt information i rätt tid.» - Inte börja alla föreläsningar med tunga bevis. Tror man lättare tar till sig beviset om man gått igenom en enklare uppgift först, på så vis kan man återknyta till den enklare uppgiften medan man går igenom beviset.» - Jag önskar att föreläsningarna kunde fokusera mer på ordentliga genomgångar av hur man löser problem istället för att gå igenom många uppgifter på ett sätt som gör att man inte hänger med och så tycker jag inte att det är någon mening att gå igenom bevis på föreläsningarna eftersom de ju ändå står i boken och hjälp att förstå dem ändå inte ges på ett ordentligt sätt på föreläsningarna» - kursansvarigas dåliga attityd. kanske inte väldigt konstruktivt, men Lars gjorde inget vidare bra jobb som ansvarig. Om man mailar en fråga till ansvarig för kursen bör denne försöka ge ett bra svar!» - -» - Ta lärdom av Johnny och Lennart när det gäller repetitionsveckan. Rusa inte på massa tentauppgifter direkt, ta tid att sammanfatta det viktigaste från kursen.» - bättre samarbete mellan lectorerna då det var väldigt mycket som var oklart vad som förväntades av en till tentamen» - Inte gå igenom bevis under föreläsningstiden som ej tas upp på tentan. Självklart bra att förstå bättre men om man ska få ut så mycket som möjligt av tiden borde de ha slopats» - vilka bevis som skall kunnas, gärna att man vet klart vilka som gäller. var förvirrande i början av kursen. sen att föreläsaren inte drar upp nya bevis och fastnar i dem en hel föreläsning. mer struktur kanske» 16. Övriga kommentarer- Jag är besviken på chalmers när det gäller lotteriet om vilken lärare man får och hur bra denna är på att lära ut. Det känns som att det är något man borde se över rutinerna för eftersom det i så gott som samtliga kurser på basåret funnits en grupp med en jättebra föreläsare och en där man haft stora problem att förstå och lära sig något över huvudtaget. Hoppas man inser att det handlar om att lära ut, inte hur duktig man är själv och precis som alla andra yrken borde man kunna ställa krav på kompetensen inom de område de faktiskt ska arbeta med, som i detta fall är att föra kuskapen vidare och få oss att förstå vad vi faktiskt gör! »- Man märkte sent att kursen endast var 4,5hp. Visst det var lite mindre övningar men examination och förberedelser vart den samma.» - Kommunikationen mellan de två föreläsarna har varit under all kritik. Flera gånger har kurskamrater e-mailat examinator för frågor gällande bevisen till tentan och inte fått svar på sina frågor. Vi har fått olika bevis i de två grupperna varav den ena gruppen har fått betydligt längre och utvecklande bevis än den andra. Bevisförklaringen borde vara den samma i de båda grupperna. » - Lars är bäst» - Antingen får Chalmers lägga ner att ha två olika föreläsare för Tekniskt Basår eller så får ni ta tag i det ordentligt för så som det har fungerat denna läsperiod är helt oacceptabelt! Jag har varit i Julias föreläsningsgrupp där undervisningen har gått så otroligt fort, jag har knappt hunnit skriva av i det tempot vi har haft och man har märkt hur ilskan i salen från elever har varit påtaglig på grund av detta. Jag har förståelse för att det är mycket som ska hinnas med men vissa tillfällen har vi legat långt före planeringen medan eleverna inte har hängt med i det som har undervisats. Vid många tillfällen har det dessutom varit oklarhet om vad som krävs i kursen och vad som inte krävs. Ett konkret exempel är att första föreläsningen fick vi utdelat en lista på vilka bevis som skulle ingå i kursen. I mitten av kursen har någon (Lars?) bestämt att ett bevis ska strykas och delar ut en ny lista till sin grupp. Vår grupp får ingen information från varken Julia eller Lars och framförallt ingen ny lista. Istället hör vi det ryktesvägar av elever från andra gruppen och näst sista föreläsningsveckan får vi det bekräftat efter att flera elever frågat Julia, beviset skulle strykas. De första gångerna svarade hon bara på frågan till de elever som hade frågat, hon meddelade alltså inte övriga gruppen direkt! Det finns även misstankar om att vi inte har gått igenom allt vi skulle. Implicit derivering fanns skrivet på en form som dör upp på gamla tentor, denna form har vi inte alls gått igenom på föreläsningar. Julia har på en föreläsning skrivit upp formen men aldrig förklarat den eller räknat med den. Istället fick vår fysikföreläsare lägga ner tjugo minuter för att gå igenom den i slutet av kursen. Han var chockad över att vi inte kunde derivera och sa att han aldrig hade fått frågan något tidigare år. Tittar man på tidigare mattetentor så känner jag dessutom för första gången sedan jag började basåret att det vi har gått igenom på föreläsningar inte är det som finns på vissa av övningstentorna. Så inför tentan var jag riktigt orolig för att saker som jag inte känner igen skulle komma men jag antar att jag hade tur denna gången. Vi har även på Julias föreläsningar gått igenom hjälpsatser till våra bevis. Det har då varit oklart om man måste bevisa dessa hjälpsatser innan det egentliga beviset. Julias svar var att hon tyckte det (men hon visste alltså inte vad som krävdes för kursen). Jag som elev är inte intresserad av vad hon tycker utan jag vill veta vad som ingår i kursen och vad vi ska examineras för. Mail har även skickat till Lars, examinatorn för detta men han har vägrat att svara på frågorna utan hänvisat till Julias föreläsningar eller boken (som då inte är ekvivalenta) och då inte ger något svar på frågan. Vi har alltså fått gissa på tentan. Att ha en examinator som vägrar svara på konkreta frågor är absurt. Jag vet att det har skickats många mail till Lars och de har besvarats på samma sätt, han har hänvisat till någon annan istället för att svara. Mycket information angående kursen har Lars gett sina elever, de har berättat för oss övriga i vår Facebookgrupp för basåret, det är så vi faktiskt har fått information, ryktesvägar. Så får det absolut inte vara! Jag känner absolut att jag har missgynnats i denna kurs när man totalt har struntat i hälften av eleverna och inte gett dem alls samma möjlighet. » - Jag går i grupp 7. Övningsledarna vi har haft har varit väldigt duktiga och hjälpsamma :)» - Det fanns ett antal föreläsningar där tid lades på saker som inte kändes helt relevanta. T.ex. matematiska bevis som vi inte "behövde" känna till. Det fanns säkerligen en tanke bakom det men för min del så ser jag hellre att den tiden läggs på räkneexempel eller något annat som vi drar mer nytta av till tentamensskrivningen. » - -» - Tyckte Lasse var bra» - Temposkillnaden var stor mellan Matematik B-C och Ma D. Dels innebar detta större press och stress i period 2 och en mer avslappnande period 3. Dock gjorde projektkursen att stressen jämnades ut lite grann.» Genomsnitt totalt för detta stycke: 3.87 Beräknat jämförelseindex: 0.71
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26%