|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Ingenjörsmetodik (M) 2012, MMF173Status: AvslutadÖppen för svar: 2012-12-20 - 2013-02-01 Antal svar: 88 Procent av deltagarna som svarat: 50% Kontaktperson: Göran Gustafsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Maskinteknik 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Maskinteknik 300 hp
1. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?Såsom föreläsning eller övning88 svarande
Genomsnitt: 4.78 - Sov väl en del av den tiden...» (20-40 %) 2. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Inklusive schemalagd tid såsom föreläsning eller övning88 svarande
Genomsnitt: 2.86 3. Hur begripliga är kursens mål?Skrivna eller uppfattade88 svarande
Genomsnitt: 2.25 - mycket som klarnar efterhand, men i början svårt att förstå innebörden av» (Delvis förståeliga) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Skrivna eller uppfattade88 svarande
Genomsnitt: 1.26 - jag saknade information om hur man gör ritningar.» (Delvis) 5. Testar examinationen om du uppnått målen?Skrivna eller uppfattade88 svarande
Genomsnitt: 1.48 - Bra med tentamen, eftersom man då blev tvungen att lära sig alla projektmoment. Under grupparbetet delades de olika momenten upp mellan gruppmedlemmarna och man lärde sig bara de moment som man jobbat med personligen bra.» (Ja) 6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?88 svarande
Genomsnitt: 1.97 - Man lär sig mest genom projektet men utan föreläsningarna om de olika metoderna hade man inte kunnat genomföra projektet. Däremot har föreläsningarna med andra olika föreläsare varit under förväntan. Intressanta ämnen men de har inte lyckats förmedla det tyvärr...» (Stor hjälp) 7. Till hur stor hjälp har undervisningen i materialteknik varit för projektets genomförande?88 svarande
Genomsnitt: 3.37 - Mycket intressant dock!» (Måttlig) 8. Till hur stor hjälp tycker du att pappslöjden var?88 svarande
Genomsnitt: 2.46 - Bra att visualisera lite och mysigt med lite pyssel...» (Mycket stor) 9. Till hur stor del har du deltagit i den ickeobligatoriska undervisningen efter tentamen?88 svarande
Genomsnitt: 3.7 - Bytt program till TD då» (0-20 %) 10. Om du inte deltagit i den ickeobligatoriska undervsiningen efter tentamen, varför?- Hoppade över en ickeobligatorisk i slutet då den låg på en eftermiddag och vi hade flera timmars håla innan. Valde att studera hemma den tiden.»- prioriterat andra aspekter såsom rapportskrivning» - Klarade det på egen hand » - -» - Prioriterat mattekurs» - Jag prioriterar den tiden till att plugga annat som jag ansåg viktigare.» - Höga krav i andra kurser» - Många föreläsare berättar hellre om sig själva vilket är ointressant. Lägger hellre den tiden på något annat» - Se ovan» - Prio av andra ämnen (matte), då vi hade en otroligt dålig föreläsare i TMV151.» - hoppade en, kunde redan det som den handlade om ifrån tidigare kurser jag läst.» - Ickeobligatorisk.» - Har arbetat med projektet» - För mycket att göra i andra ämnen! Det är omöjligt att ligga i fas i alla ämnen samtidigt på Chalmers, så när något måste prioriteras bort så ryker det ickeobligatoriska först.» - har tagit den tiden till att plugga matte som jag kände var viktigare» - Har inte haft någon betydelse» - Kändes onödigt att lägga tid på. Kunde lika gärna jobba med projektgruppen eller andra kurser på den tiden.» - Har läst en del extra och var tvungen att prioritera.» - Prioriterat andra kurser.» 11. Till hur stor hjälp har kurslitteraturen och annat kursmaterial varit för din inlärning?87 svarande
Genomsnitt: 2.32 - Rittekniken.» (Stor hjälp) 12. Hur väl fungerade kursadministrationen, webbsida, utdelat material m.m.?88 svarande
Genomsnitt: 1.68 - Krångligt upplägg med alla scheman» (Rimligt bra) 13. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?88 svarande
Genomsnitt: 2.1 - Bra, för lite tid med handledaren dock. Antal och Christer besöktes också på sina kontor och var villiga att svara på frågor.» (Bra) 14. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?86 svarande
Genomsnitt: 1.29 - Guu" va" trevliiit!» (Bra) 15. Hur var arbetsbelastningen på kursen?88 svarande
Genomsnitt: 2.42 - Tror det hade varit lagom om samarbetet i gruppen hade fungerat bättre.» (Hög) 16. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperiod 1?88 svarande
Genomsnitt: 1.89 - Mycket som hände första läsperioden» (Hög) 17. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperiod 2?88 svarande
Genomsnitt: 2.27 - Inte lika hög som lp1 men det var mer att göra än man först trodde.» (Hög) 18. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?88 svarande
Genomsnitt: 2.61 - En del problem med handledare i projektet.» (Bra) 19. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Kritilen från biblioteket»- Alla moment» - prototyptillverkning ,föreläsningar i designhistoria, rapportskrivning, presentationsteknik» - Den praktiska delen i kursen» - Den praktiska delen» - Tentans struktur» - Projektet, men under helt andra omständigheter. » - Samma upplägg med de fyra föreläsningarna i konstruktionsmetodik och projektet.» - Projektarbetet» - Kursen syfte om hur man kan ta fram en produkt» - Alla föreläsningar i Ingenjörsmetodik» - Byggtillfällena» - Pappmodellering, prototyplabb.» - Byggpass» - Görans föreläsningar» - Den obligatoriska föreläsningen i teknisk designhistoria var fantastiskt bra!» - Materialteknik, Gustavssons föreläsningar, byggandet i prototyplabbet.» - Prototypbyggandet» - projektet» - Örjan och Mr Boldizar. Projektarbetets utformning. » - Att man efter varje föreläsning lägger upp det som gåtts igenom i pdf-filer. » - Att det är uppdelat i projekt och tentamen. » - Föreläsaren i ritteknik, gjorde något tråkigt till att vara relativt intressant.» - Att bygga en prototyp i prototyplabbet» - Verkstadspassen» - teoridelen samt de obligatoriskamomenten.» - Praktikdelen i prototyplabbet.» - -» - prototypframställning» - Pappmodulering » - Projektet. » - Att man fick så mycket egen tid att arbeta med projektet. det främjar självdiciplin.» - Allt praktiskt med projektet var väldigt bra upplagt. » - Designföreläsningen var jättebra. Föreläsningen med ingenjören som jobbar på Volvo bussar var också kanonbra.» - Skisstekniken» - skriftlig tenta» - Grupparbetet, produktframställning & rapportskrivning» - Att man får bygga sin prototyp.» - Gruppövningen då den var mycket upplysande.» - Möten med projekthandledare och mötet med rapportskrivningsintruktören var ovärderliga.» 20. Vad bör främst förändras?- Lite mer fördelad mellan läsperioderna»- Fler handledningsmöten (personliga, inte via dator) och mer regelbunden handledning.» - handledningen har varit ojämn och för vissa gruppen icke existerande» - Se till att alla handlerade håller måttet och egentligen har tid att lägga på att hjälpa sina grupper. Vet inte hur andra grupper har haft men jag känner att vi har fått undermålig hjälp på alla plan av vår handledare. » - Bättre organiserade scheman» - Bättre organiserade scheman. Bättre obligatoriska gäst-föreläsare. Många som var nu var inte alls bra» - Kontroll av vilka handledare som ska vara med, sätta dem på prov.» - TA BORT KONSTUKTIONSMETODIKEN!!! SÄTT IN EN LEKTOR SOM VILL UNDERVISA INTE NÅGON SOM ÄR OINTRESSERAD, OMOTIVERAD OCH GÖR PERSONLIGA ANGREPP PÅ STUDENTER. » - Bättre kommunikation mellan grupper och handledare. Nu fick vi anta att vi var på rätt väg och sedan alldeles för sent fick vi veta att det var helt åt helvete. På något sätt ta reda på att alla arbetar någorlunda lika mycket, kanske kolla i dagboken vi skriver! Är väldigt svårt för oss att lösa problem gällande att två i gruppen sätter i system att inte arbeta, då det i diskussioner blir två mot två.» - Obligatoriska föreläsningarna, de gav endast lite. Ge projektet större valmöjligheter» - Mindre regler om hur man MÅSTE göra» - Handledare för grupp 41-48» - Gruppdynamiken, de uppgifter som gjordes där borde vara mer relevanta för just det typ av projekt man har arbetat med.» - Orimligt att det finns så många obligatoriska föreläsningar och moment. Svårt dessutom att hänga med på vad man skulle gå på och inte? tex gruppdynamik. Där var det oklart om obligatoriskt eller ej.» - Fler handledningstillfällen.» - Det verkar som alla som hade samma handledare (Kristina) som min grupp var missnöjda. Problemet var att man fick luddiga svar när man ställde frågor och ibland inget svar alls. När vi fick respons fick alla grupper samma och bestod endast av ett par meningar. När vi hörde att en grupp ville ha ett möte med henne och hon föreslog 18/12 vilket var efter kursens slut så börjar man undra om hon har någon koll. Det känndes ibland som hon inte var förberedd när man bestämt möte med henne och det hände en gång att hon aldrig dök upp och någon gång att hon var sen. Vi kände inte att vi fick någon handledning helt enkelt.» - Att det finns obligatoriska moment som visa sig vara irrelevanta såsom föreläsningarna efter tentamen» - Ha inte föreläsningar då en före detta alumn berättar om sina erfarenheter osv. som en obligatorisk föreläsning, bättre att ha det som fritt val för dem som är intresserade. Alltså se över vilka föreläsningar som är viktiga att dem är obligatoriska.» - Mer utbildning i konstruktionsteknik för att underlätta byggpass, för de som inte har tidigare erfarenheter av att jobba i verkstad» - Handledare» - Kommunikationen mellan elev och handledare » - En av materialtekniksföreläsningarna skulle kunna bytas ut mot en till projektutvecklingsföreläsning. Av vad jag har hört så har i stort sett samtliga grupper missförstått hur en eller flera matrisersKa användas.» - Kanske inte är lämpligt att ha examinatorn som handledare» - "Människan och maskinen", ergonomiföreläsningen, var nog den minst givande. Det var också 29 grader i salen (katastrof!) vilket bidrog till att det var hemskt att sitta där.» - All information bör komma innan vi börjar projektet. Så kan man väva samman delarna, nu blev det så att man gjorde allt man lärde sig under en vecka men inte hade nån aning om hur det skulle knytas ihop med det som kom veckan efter.. Massor av onödigt extrarbete.» - Handledningen har varit allt annat än bra.» - Färre grupper per handledare så att de har större möjlighet att både träffa sina grupper samt kan hålla koll på de olika projekten i större utsräckning» - Mer kontakt med eleverna och kontakten ska vara trevlig. Otrevliga och kränkande mail hör inte hemma här på något sätt.» - Ändra så att projektet blir intressant och inte så långdraget. Det är alldeles för lång tid att hålla på i flera månader med ett projekt i den klassen. » - Schemaadministrationen som var under all kritik. » - bättre inlånade föreläsare» - Resten... Se ovan! Inför humörpiller för resterande föreläsare och liva upp kursen. » - Alldeles för många obligatoriska moment» - Inte lika många obligatoriska föreläsningar eller att deras innehåll förändras.Jag tycker att större delen utav dem handlade om sådant som inte riktigt hörde kursen till.» - Samarbetet med handledarna. Som det funkade nu tyckte jag att man inte fick mycket hjälp av handledarna, samt att det var väldigt stor skillnad på handledarna. Vissa handledare ställde mycket höga krav, medan andra ställde mycket låga. Detta gjorde att det känns som om alla fick ut olika mycket av projektet beroende på vilken handledare man hade. Betyget även kan påverkas av detta då handledaren rekommenderar ett betyg till examinatorn..» - Fler handledare för bättre kontakt och hjälp med projektet. » - Göran Gustafssons borde tänka på vad han säger när man ställer frågor till honom. Allt som oftast får man en spydig kommentar när man frågar om något som är oklart.» - svårare tenta.» - Handledaren ga ingen hjälp» - bättre pli på handledarna samt kanske flytta kursen till våren då man kan lite mer.» - Handledarna! Det har fungerat väldigt dåligt med de flesta.» - Man skulle kunna lägga till en övning i prototyplabbet där ritningar visas som verkar vara helt ok, och sedan visas det hur en tillverkare kann missförstå den(ifall det saknas nåt på ritningen).» - kvalitén på handledare och klara struktur på rapport mm» - Bättre handledare för att framförallt få en så jämn bedömning av alla projekt som möjligt» - Kontrollera handledare! Kanske lite kommunikation mellan handledarna skulle sitta fint, så att det inte skiljer sig mycket i nivå mellan handledarna.» - ta bort dom irrelevanta obligatoriska föreläsningarna.» - Handledningsträffarna.» - Bättre obligatoriska föreläsningar. Vissa av dem var alldeles för flummiga och svåra att greppa.» - Att Göran både är handledare och kursansvarig (eller vad det nu heter).» - Föreläsningarna med Göran Gustavsson var dåliga» - Examinators attityd gentemot studenter. Skickade ett mail med en fråga angående schemat och fick ett rent otrevligt svar tillbaka. Detta speglas även i hur flera kamrater uppfattat examinator. Han har heller inga problem med att hänga ut studenter under föreläsningar. Kommer någon försent är det inte bra, men det är naivt att tro att 180 studenter ska komma i tid alltid. Att lägga långa stunder på att skälla ut dem offentligt i stället för att gå vidare i undervisningen känns gammalmodigt och jag har ännu inte mött någon annan föreläsare som försakar lektionstid på det viset. Vid en försningsankomst från en student lämnade han salen och "vi" var tvugna att gå ut i korridorren och hämta honom.» - Hon som föreläste om genus var inte speciellt imponerande. Konstigt att Chalmers hyr in någon föreläsare som inte ens är utbildad på ämnet, utan har det som "hobby". » - Kristina Jergling bör inte vara handledare nästa år om hon inte engagerar sig i kursen och hjälper studenterna till en rimlig rapport och ett bra projekt! Att inte få någon som helst kritik från sin handledare borde inte vara acceptabelt på Chalmers.» - Handledningen i projektet. Vår grupp fick respons på två av 4 inlämningar. En av dem var 2 veckor sen och då hade nästa inlämning gjorts. Efter fjärde inlämningen fick vi ingen respons och fick själva boka ett möte för att få en uppfattning om hur arbetet vi gjort var bra eller dåligt. Detta möte sågs vara ambitiöst men vilket för oss var en självklarhet. Att skylla på datorstrul är för mig ingen undanflykt då inlämningarna finns på internetbaserade databaser och kan kommas åt från vilken dator som helst. När vi väl fick respons vid mötet visade sig att vi missuppfattat en matris vilket borde uppmärksammats mycket tidigare när den aktuella inlämningsuppgiften skulle behandla just det området. För mycket fokus lades på stavning och meningsbyggnad i början av projektet. Vi fick berättat för oss i början hur rapportens arbete skulle gå tillväga där korrekturläsning var i slutet. Skall inte både de studerande och handledaren följa samma upplägg? Att få innehållet granskat och tips på hur man kan göra saker bättre hade uppskattats mycket och avsluta med korrekturläsning några veckor innan slutgiltig inlämning av rapporten. Handledaren skall finnas till som hjälp och vara lättillgänglig, något som jag inte uppfattat min handledare att vara.» - Mer angagerade handledare. » - Byt kursansvarig.» - tyckte det var nyttig att få se andras rapporter. Ty byte av rapporter bland flera grupper emellan skulle uppskattas? dvs fler än denna gång.» - chansen att få sitt arbete utvärderat bättre samt att bedömningen mellan grupperna inte skall vara så olika varandra.» - Tydligare beskrivna kriterier för betygsgränserna (åtminstone exempel på tidigare arbeten etc.)» 21. Övriga kommentarer?- Kursen missar helheten, var läggs ekonomin in? analys av nytta? Sträva efter nytänkande, som kursen är uppbyggd idag är det lätt hänt att samma saker görs år efter åt. Byt ut materialet, förnya föreläsningarna. Skapa helhet. »- Aningen för strikta regler men det är både positivt och negativt» - Observera handledare grupp 41-48! Katastrof !!» - Jag tycker att det borde finnas en rättningsmall för tentamen. Rättningen var något oklar(flummig). Med rättningsmall menar jag t.ex att det ska framgå på en 10 poängsuppgift vad som behövs i tex funktionsanalysen: tex 3p uppställt, 3p rätt delfunktioner, 3p (blabla) 1p Fullständigt korrekt lösning. Jag tror att detta skulle underlätta för både lärare och elever vid rättning & vid tentamensgransking, framförallt när läraren skall motivera poäng.» - Svårt att veta under kursens gång bad för krav som ställs på en och var ribban ligger för betygsnivåerna» - Göran Gustafsson som handledare fungerade väl lite halvbra, känner att kritiken vi fick på vårt arbete var väldigt nedsättande och bristande gällande konstruktivitet. Kände att vi fick lite för lite stöd och att den kritik vi fick stjälpte mer än hjälpte» - Jag lade märke till att Göran Gustavssons "stränga attityd" gjorde honom mindre populär, men tycker det är bra att någon försöker få lite ordning bland alla som tror man kan drälla in lite när man vill, det behövs. Heder åt det. Kursen kunde ju lika gärna hetat "ingengörsuppfostran" och då är det klart att det borde vara lite allmän ordning.» - Tycker att kurser har genomsyrats av en onödigt dålig ton. Dels pga vissa föreläsare samt av dåliga handledare. Det är en viktig kurs som tyvärr missar målet enligt min mening.» - Lägg ut övningstenta på pingpong så slipper 220 pers gå till reception för att be om dom!» - Föreläsningarna innan tentamen var bra. Precis det som var på föreläsningarna kom också på tentamen. Det var även bra att samtliga föreläsningar fanns i PDF:» - Lärorik kurs och roligt att få blandningen utav teoretisk i form av föreläsningar blandat med det praktiska i projektet.» - Handledarene bör vara till hjälp och gi gruppen kritik, som vi inte har fått under projektet!» - kursen fick alldeles för mycket makt att köra över andra kurser, något som skapade stress och förvirring bland studenterna.» - Det känns som att det har varit en väldig spridning på vilka/hur höga krav respektive handledare har ställt på sina grupper. vissa har fått ordagranna kommentarer av handledare och andra har fått vagt formulerade meningar. I min grupp har vi haft väldigt svårt att få kontakt med vår handledare och framför allt få svar på våra frågor. Det kändes ibland som att vi fick handleda handledaren med vad som skulle göras och skickas in.» - Nämna i de första föreläsningarna vikten av att tillfråga den tänkta målgruppen om hur de tänker sig den eventuella produkten. Framtagningsprocessen är viktig men man måste också veta vad man ska ta fram. För den som är helt novis i ämnet kan känna att denna information saknas i föreläsningarna.» - Föreläsaren borde varnat oss studenter att tentaminan ändrat koncept gentemot föregående år.» - Det skulle vara till mycket hjälp om man kunde få höra om fler exempelarbeten så att man vet vad som är rimligt att arbeta med. »
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1%