|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Utvärdering av Naturvetenskapligt och tekniskt lärande, fördjupning, CIU255Status: AvslutadÖppen för svar: 2012-11-15 - 2012-11-28 Antal svar: 5 Procent av deltagarna som svarat: 83% Kontaktperson: Jens Kabo» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers: masterskurs Klass: Övriga Utbildningsprogram studenten tillhör: Övriga studenter
Syfte och genomförande1. Har du en klar bild av syftet med denna kurs?*5 svarande
Genomsnitt: 2.2 2. Är detta ett vettigt syfte?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.5 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Det är bra att vi höjer blicken och går in i mer filosofiska diskussioner. Har man en gång gjort det är det enklare att vara konkret, man vet att det finns mer bakom.» (Ja, absolut) 3. Tycker du att kursens upplägg i stort fungerade som ett sätt att nå detta syfte?5 svarande
Genomsnitt: 2.25 - Detta har vi pratat mycket om under kursens gång, att det är en spretig kurs med många moment. Lärsekvensen kanske var lite väl tung, med höga förväntningar.» (I viss utsträckning) 4. Tycker du att examinationen i denna kurs fungerade väl?*Kommentera gärna om det är någon speciell del av examinationen som du vill säga något om.5 svarande
Genomsnitt: 2.2 - Det var synd att HU-delen på examinationen blev ungefär likadan som hela undervisningen, även fast det var jättebra stoff och användbara metoder så känns det som att HU-delen i själva examinationen inte riktigt hjälpte mig komma ända fram med HU. » (Ja, i viss mån) Frågor om kurens olika teman och delar5. Vilket är ditt sammanfattande intryck av de delar av kursen som behandlat vetenskapsteoretiska perspektiv?Använd gärna kommentarsfältet nedan till att kommentera valda aspekter av denna del av kursen eller för att ge återkoppling till den ansvarige läraren (Sven).5 svarande
Genomsnitt: 4.2 - Kul, spännande och relevant! Jag hade gärna tagit emot mer feedback på förberedande uppgiften och på något sätt stämt av om det är något i mitt resonemang som hade behövt förfinas. Lite brist på feedback helt enkelt. Förstår att [Lärare 3] har mycket att göra men det hade varit kul att ha honom där lite mer för att få mer feedback, antingen skriftligt eller muntligt.» (Gott) (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) 6. Vilket är ditt sammanfattande intryck av de delar av kursen som behandlat lärande för hållbar utveckling?Använd gärna kommentarsfältet nedan till att kommentera valda aspekter av denna del av kursen eller för att ge återkoppling till den ansvarige läraren (Johanna).5 svarande
Genomsnitt: 4.2 - Kanon bra jobbat! Du visade både på ämnets svårigheter och möjligheter. Lärde mig mycket om HU. Roliga lektionsupplägg!» (Mycket gott) 7. Vilket är ditt sammanfattande intryck av de delar av kursen som behandlat (nya) teorier om lärande?Använd gärna kommentarsfältet nedan till att kommentera valda aspekter av denna del av kursen eller för att ge återkoppling till den ansvarige läraren (Jens).5 svarande
Genomsnitt: 3.6 - Givande med diskussioner, saknade ibland ett stöd i hur man "ska" tolka de olika teorierna - alla sätt kan ju inte vara rätt...Texterna var bra och användbara.» (Gott) 8. Vilket är ditt sammanfattande intryck av gästföreläsningar och enskilda lektioner som legat utanför kursens tre (enligt frågor 5-7) huvudteman ?Använd gärna kommentarsfältet nedan till att kommentera valda aspekter av de gästföreläsningar eller lektioner som legat utanför kursens huvudsakliga tre områden/teman eller för att ge återkoppling till en specifik gästföreläsare.5 svarande
Genomsnitt: 3.8 - Jag kommer inte ihåg vilka föreläsningar som hörde till vilken kurs.» (Godkänt) Sammanfattande frågor9. Tycker du att kursen har hjälpt dig att förbereda inför undervisning i kemi/teknik på gymnasiet?*Använd gärna kommentarsfältet nedan till att peka ut aspekter av kursen du fann särskilt hjälpsamma eller begränsande i relation till dina förberedelser för att undervisa på gymnasienivå i ditt ämne.5 svarande
Genomsnitt: 2 - Mestadels lärsekvensen och ev. vetenskapsteorin» (Ja, i viss mån) 10. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?*Detta är en obligatorisk fråga för Chalmerskurser.5 svarande
Genomsnitt: 3.8 - Arbetsbelastningen var enorm (vilket vi visste), det var inte bara rutinarbete (på andra Chalmerskurser kan det ofta handla om att mekaniskt nöta, här är det mycket tid man vill lägga på reflektion så att det blir BRA), så det var synd att det trots alla goda intentioner ändå toppade samtidigt i båda kurser. Jag tror dock att denna kurs kan bli hur bra som helst, den känns nytänkande vilket jag gillar.» (Gott) 11. Vad bör främst bevaras till nästa år?*- All kreativitet! Varierade arbetsformer, öppenhet i diskussioner, litteraturen. »- Det är viktigt att jobba med hållbar utveckling ordentligt.» - Vetenskapsteorin, HU-avsnittet och lärandeteorin. » - ...» - Lärsekvensen och vetenskapsteorin men den senare behöver integreras mer med kursens övergripande upplägg» 12. Vad bör främst förändras till nästa år?*- Jag är säker på att mycket faller på plats när kursPM och bedömningskriterier etc finns från start. Då är det lättare för studenterna att få en helhetsbild över kursen vilket också gör osäkerheten mindre.»- Det blev för mycket i mitten av perioden.» - Lärsekvensen» - Mer struktur och förberedelse till vetenskapsteorierna, nu kändes det improviserat.» - Lärsekvensen. Behöver vara tydligare på vilken nivå den första "skissen" ska vara och hur formativ feedback på den ges. I nuläget svarade den mot ett fåtal timmars arbete medan slutarbetet var mycket annorlunda.» 13. Övriga kommentarer- Saker och ting måste komma ut i tid och då menar jag inte bara uppgifter under kursens gång, utan även att det är klart från början vad som gäller på tentan och vilka uppgifter som ska göras och hur dessa spelar in på betyget. Det funkar inte längre att säga att det är första gången kursen ges, nu har det gått ett och ett halvt år sedan vi började, någon kurs borde ju vara planerad från start.»- Bra jobbat alla, särskilt [Lärare 1] som roddat allt, och [Lärare 2] som inte alls verkade ny(vilket hon sa att hon var..!). Vi vet att det är ett tufft förstagångsarbete och att vi är en klass som säger vad vi tycker och tar vår roll som "försökskaniner" på allvar. » (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - Det kanske är en sån här enkät (med andra frågor såklart) alla lärare skulle få fylla i om respektive elev som vi kan få som feedback? ,-) Vi förväntas ge mycket feedback när kurser är slut i form av utvärderingar, men det har i princip aldrig hänt på Chalmers att föreläsaren eller examinatorn efter examinationen eller läsperiodens slut gett någon som helst feedback förutom möjligtvis någon enstaka kommentar på tentan. Förutom [lärare MVE365] som är duktig på att ge avslutande feedback!» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) * obligatoriska frågor
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20%