|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
V12 lp4, Sjöfartens miljöpåverkan, SJO570Status: AvslutadÖppen för svar: 2012-05-23 - 2012-06-15 Antal svar: 20 Procent av deltagarna som svarat: 40% Kontaktperson: Lena Högberg» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Sjöingenjör 180 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Sjöingenjör 180 hp
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.19 svarande
Genomsnitt: 1.68 - Det här har varit bland dom mest ointressanta kurserna som vi har haft under Chalmers tiden.» (Cirka 20 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?20 svarande
Genomsnitt: 3.45 - Jag var på de första föreläsningarna men insåg väldigt fort att föreläsarna var något av det sämsta jag varit med om.» (0%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?20 svarande
Genomsnitt: 2.4 - Målen har var väldigt otydliga!» (Målen är svåra att förstå) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.14 svarande
Genomsnitt: 2.07 - Kan ej svara då målen var svåra» (?) 5. Testade examinationen om du uppnått målen?18 svarande
Genomsnitt: 2.94 - går ej heller att svara på pga så otydliga mål» (?) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?20 svarande
Genomsnitt: 1.7 - Undervisningen... ha... ha... ha... De föreläsningar som har varit har inte varit undervisning. Det har varit en plåga av tidsödande "ingenting". Man gick dit, satte sig. Såg en person som inte kunde ämnet läsa innantill ur sina papper samtidigt som hon skrev på tavlan. Jag vet inte hur andra tycker, men personligen känner jag att om föreläsaren inte kan det hon ska prata om, utan läser innantill under föreläsningen. Då kan jag faktiskt sitta hemma och läsa innantill från de papper som hon läste ur när hon skrev på tavlan. Jag behöver inte sitta 4h och titta på när hon lär sig själv ämnet.
Nu hade vi ganska många föreläsare och självklart var inte alla så här dåliga. Men sammanfattningsvis så har undervisningen varit väldigt undermålig. En person, en manlig föreläsare som jag inte kommer ihåg namnet på, han var väldigt bra. Han kunde sitt ämne, var pedagogisk, kunde tillämpningarna till sjöfarten. En mycket bra föreläsare. Synd bara att han hamnade i en kurs där de andra föreläsarna var sjukt dåliga. (Han var inte gästföreläsare)» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?20 svarande
Genomsnitt: 2 - Skitbok... bara en sak som gjorde ett ytterligare tomrum i min plånbok.» (Mycket liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?20 svarande
Genomsnitt: 2.2 - Vi frågade många gånger om att få en övningstenta att titta på. Något som vi aldrig fick.
Vi frågade även flertalet gånger hur tentaupplägget var, dvs. var fokus på kunskapen ska ligga - inget svar, men vi fick instuderingsfrågor efter ett tag.» (Mycket dåligt) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?20 svarande
Genomsnitt: 3.8 - De frågor vi ställde fick i 90% av fallen sjukt dåliga svar. Majoriteten av föreläsarna har ingen aning om hur sjöfarten fungerar. Vi som studenter frågar frågor som har med vårt framtida yrke att göra. Det är ju därför vi läser den här utbildningen, för att bli bra på det jobb vi ska göra i framtiden! När svaren vi får läggs på en sådan nivå att en mellanstadieelev kan förstå det, då känns det som att föreläsaren borde föreläsa för mellanstadieelever och inte sjöingenjörer som läser sitt 4e och sista år på chalmers.» (Ganska dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?20 svarande
Genomsnitt: 3.9 - Det är tur att vi i klassen hjälper varandra.» (Mycket bra) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?20 svarande
Genomsnitt: 2.65 - Lärde mig knappt något nytt på denna 7.5p kurs.» (För låg) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?20 svarande
Genomsnitt: 3.1 Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?19 svarande
Genomsnitt: 1.84 (bidrar till totalt genomsnitt/jämförelseindex) - Jag är kritisk till det mesta i kursen. Jag har nyss haft en intern miljökurs i mitt rederi som vida överstiger nivån på denna kurs, och den var på 4 dagar, inte 2 månader.
Kursen är mer anpassad för en marinbiolog än en sjöingenjör.
Jag har ingen nytta av att veta hur illa ställt det är med östersjön i detalj. Vad jag faktiskt vill veta är hur jag kan påverka den mindre.» (Mycket dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Kustbevakningen och redarföreningen var bra föreläsningar. Föreläsningen om oljespill var bra.»- Den manliga föreläsaren var sjukt bra, han kan få ta över hela kursen. För han var den enda vettiga. Jag tycker även att många av gästföreläsningarna var bra och de borde behållas till nästa år.» - Marin floc» - Inget! Gör om och gör rätt nästa gång! Laborationen var jätte bra!» - Bra med många olika föreläsare som alla var kompetenta på sitt område.» - Marinfloc-dagen. » - Marinfloc laborationen var det mest givande i kursen» - Det enda som bör bevaras är seminariet» - Marin-floc laborationen var väldigt bra !» - oj var ska jag börja en total omarbetning vore bra.» - Marinfloc labben var jättebra! fast borde varit 2 dagar eller fler!» - marinflock» - Marinflock, kustbevkningen och Erik.» - marinflock var intressant » - Föreläsningen om bottenfärg och vrak Marinfloc» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Det mesta! Jag är övertygad om att de allra flesta är intresserade av att förbättra miljön så då måste det väl rimligen vara vettigare att lära ut hur man förbättrar den (tekniker, hur de ska skötas, diskutera för-/nackdelar, hur det som släpps ut påverkar etc etc). Kanske det är att överväga att lägga in ett miljömoment i alla andra kurser (de relevanta, dvs inte engelska tex) för de som håller i kursen nu gör en katastrofkurs. Jag tror ingen i klassen är intresserade av att läsa sig om havets biotoper eller maskar som krälar omkring på botten och hur de syresätter bottnarna. Att östersjön mår kass hör vi på nyheterna... och de flesta har ingen biologiker-bakgrund så de festa av oss fattar ändå inte förklaringar om varför. Vi är tekniker och bör lära oss miljövetenskap för sjöingenjörer.»- öh... typ allt?» - Mindre biologi» - Gör om hela kursen skaffa kompetenta lära som inte står och läser innan till!» - Kontrollera vilka kurser vi redan läst under utbildningen. Ex sjöfartsjuridik 7hp. Ganska töntigt med en föreläsning om Marpol efter den kursen. Likaså 7hp motorteknik med inriktning på miljöteknik inkl. studiebesök på MAN i Köpenhamn. Onödigt att läsa om detta igen på en mycket lägre nivå därefter i miljökursen. » - Kurslitteratur. En tydlig framställning över exakt vad som är kurslitteratur, och det skall gå att klara kursen enbart genom att läsa denna. » - Lärarna bör inte fokusera så mycket på statistik och på att lära oss det miljömässiga fackspråket. Möligtvis fokusera mer på de funktionen av de reningsmetoder som kommer komma och som vi kommer stöta på ombord som skrubber, scr.. Uppgiften att läsa en superkrånglig forskningsartikel och redovisa i grupp med folk som hade samma ämne gav nästan ingenting. Forskningsartiklarna är för inriktade på en krånlglig grej i djupet av ett ämne och efter redovisningen hade jag inte en bättre bild av ämnet i helhet. Bara tex biologiska kemiska detaljerna i ämnet sm jag ändå inte förstår. Lärarna är lite för forskningsinriktade, jag vet tex fortfarande inte vad som gäller med båtbottenfärger egentligen. Lärarna va även dåliga på att ge raka klara svar på frågor vi ställde.» - ALLT!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!» - Lärarna måste prata mer med varandra och försöka skapa nån slags röd tråd. » - bara en sådan sak att de har en koll på vad vi läst innan och att vi faktiskt kan engelska » - Kursen borde inriktas mer på ingenjörsyrket» - bättre schemauppläggning, det var många håltimmar och i timeedit stämde inte tiderna. skulle varit bra om det fanns med en lista över vad alla förkortningar som används i powerpointpresentationerna betyder» - Schemaläggningen på denna kurs var fruktansvärd, hur kan alla tidigare kurser jag har haft här under 4 år lyckats med att följa schemat men inte denna? det som var dålig var att vi hade håltimma bla, samt att det inte stod på time edit när vi hade obligatorsk närvara det stod bara i kurs pm. » - Det mesta, föreläsarna bör vara mer förberedda, föreläsningarna skall hålla på så länge som det är utsatt, och möjligen ska alla också kunna hantera pingpong.» - hela upplägget! ha något som är relevant för maskinister. tex hur vi ska kunna göra maskin mer miljövänlig och inte till bränsle utan drift egenskaper osv. väv in det mer i andra ämnen och skrota denna kursen. helt klart inte värt pengarna ni lägger på den... trotts att alla säkert är bra forskare så kunde de inte anpassa kursen efter oss utan körde sina skräckexempel om östersjön och de dom forskar på. intressant i 10 min sedan blev det samma tjat igen och igen. » - Resterande (när vi hade vårat seminarium så hade vi en handledare som hete hannes och han höll på med energieffektivisering, Varför i h*****e har inte han någon föreläsning. För han hade mycket intressanta saker att säga» 16. Övriga kommentarer- Det finns så mycket möjligheter att skapa en bra kurs som är relevant för sjöfarten, men den här är INTE bra och bara relevant ibland.»- De föreläsare som jag inte tyckte var bra är säkerligen väldigt duktiga på väldigt många saker. Men att stå framför en sjöingenjörsklass i årskurs 4 och prata om sjöfart. Det ska de inte göra! Det är som om jag skulle stå framför en miljövetarklass som läser sitt sista år och försöka prata om miljfrågor. Katastrofen är ett faktum...» - Jag trodde att det var vis standard på kursen när man gick på högskolan. Chalmers har ännu en gång lyckas att bevisa motsatsen.» - Möjligheten att föreläsa i miljökunskap för blivande sjöingenjörer borde tas på större allvar.» - För cirka en månad sedan ställdes frågan av en student om det inte skulle finnas övningstentor tillgängliga. Svaret blev från Lena Granhag ett fräsande "det får du visa mig var det står så i så fall". Vidare så lovades vid samma tillfälle att svar till instuderingsfrågorna skulle läggas ut "snart". Det har fortfarande inte kommit ut några svar till alla dessa frågor så nu kommer jag strax åka till skolan för att skriva tentamen utan den minsta aning om varken vad för slags frågor som verkligen kommer eller hur svar önskas se ut. Detta tycker jag är fullkomligt horribelt. » - Det är bra med en miljökurs. Då jag lärde mig allt från power pointsen önskar jag att dessa ku´,nde varit lite mer enkla och beskrivande. Jag har fått lite miljökänsla av kursen men den skulle kunna göras så mycket bättre om lärarna va lite mer sjöfartintresserade och visste vad vi är intresserade av. Dvs inte att forska.» - Den sämsta kursen vi har haft på fyra år!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Bara bortkastad tid!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!» - för att sammanfatta gör om gör rätt och inte bara för att skolan ska kunna visa upp att de erbjuder en miljökurs utan ge oss lite kunskap som vi har nytta av.» - Det märks verkligen att det är alldeles för många som rom roddar i denna kurs, för många kockar helt enkelt. detta måste ändras på för att detta var inte någon rolig kurs att ta sig igenom.» - När man frågar en avgångsklass sjöingenjörer om dom kan engelska en av de första föreläsningarna så är det ett stark tecken på att föreläsarna inte riktigt har förstått kunskapsnivån hos studenterna. När föreläsaren inte heller tror på att klassen kan engelska trots att dom säger det och genom hela föreläsningen översätter svåra ord så som "baltic sea" och "invaders" så visste man inte riktigt om man skulle skratta eller gråta.» - visst att enligt chalmers ska vi ha en miljökurs fast den borde anpassas efter sjöingenjören. denna kändes mer som den tvingades på oss bara för att vi skulle ha en. ledsen att säga det fast det blir " gör om gör rätt" så hoppas jag det blir bättre för nästa årskurs! lycka till =) » - Denna kursen måste va ett skämt. Föreläsare som inte är synkade med varandra Materialet i kursen har väldigt lite anknytning till utbildningen » Genomsnitt totalt för detta stycke: 1.84 Beräknat jämförelseindex: 0.21
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52%