|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Kemi med biokemi, KOO041Status: AvslutadÖppen för svar: 2008-03-03 - 2008-04-07 Antal svar: 90 Procent av deltagarna som svarat: 67% Kontaktperson: Helena Skoglund» Utbildningsprogram studenten tillhör: Kemiteknik 300 hp
Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.89 svarande
Genomsnitt: 2.37 - Kursen varade i 3 läsperioder... frågan bör omformuleras.» (?) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?90 svarande
Genomsnitt: 4.53 - inte allt men det mesta...» (75%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?90 svarande
Genomsnitt: 2.82 - jag kanske har läst dem, men inte så att jag kommer ihåg vad som står» (Jag har inte sett/läst målen) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.75 svarande
Genomsnitt: 2.13 - really dont know» (Ja, målen verkar rimliga) 5. Testade examinationen om du uppnått målen?82 svarande
Genomsnitt: 2.89 - alldeles för kort tid på tentan för att hinna visa vad man kunde» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?90 svarande
Genomsnitt: 3.32 - lektionerna mycket viktiga, föreläsningarna lite mindre viktiga för inlärningen. speciellt nu i lp3.» (Ganska stor) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?89 svarande
Genomsnitt: 3.42 - Lite uppfräschning av kunskaperna inför tentan/duggor men annars näästan inget. Förutom tabellerna då förstås, utan dem är man illa ute som kemist.» (Ganska liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?89 svarande
Genomsnitt: 3.31 - Vi fick dålig information om när inlämningsuppgiter skulle lämnas in mm. » (Mycket dåligt) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?90 svarande
Genomsnitt: 3.6 - har inte sökt så mkt hjälp..» (Ganska bra) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?90 svarande
Genomsnitt: 3.71 - vissa är ganska oseriösa och man har inte alltid fått välja vem man arbetat med» (Ganska bra) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?90 svarande
Genomsnitt: 3.55 - hög i vissa perioder, låg i andra, men det går ju inte riktigt att komma ifrån...» (Lagom) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?89 svarande
Genomsnitt: 3.69 - Läsperiod 2 blev väldigt jobbig p.g.a. Teknisk Biologi-projektet, annars bra.» (Lagom) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?89 svarande
Genomsnitt: 3.93 - Föreläsningarna kunde givit mer inforamtion som inte fanns i boken, känder i slutet meningslöst att gå på dessa då allt stod i boken. Fördelen var däremot att språket var enkelt,vilket gjorde att det blev lättare att förstå och man ville lära sig mer.
» (Godkänt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Labbarna var bra.»- Labbarna» - Det är bra med det mesta.» - När teorin kopplas till vardagliga händelser, vilket ger större insikt i hur världen fungerar och ger mer motivation att lära sig mer.» - Roliga projekt, Bra upplagt med duggor och muntor» - Övningstillfällen och det extra tillfället med lärarhandledning "kemistugan".» - räknestugan, muntan och lektionerna» - rapportsidorna, duggorna och alla lektioner» - Jag tycker att lektionslärararna är väldigt duktigt och bör ha kvars till nästa år. » - Räknestugatillfället är bra» - räknestugan» - labbarna» - Björn Åkerman.. » - Räknestugorna!» - Görans stundtals mystiska uträkningar som inte ens han själv förstår =) Får en att komma ihåg det som går igenom!!» - Mycket genomgångar på övningstillfällena och bonuspoäng till tentan.» - Lektionsformatet.» - -» - Jag gillade systemet med bonuspoäng» - Upplägget med en föreläsning första dagen i veckan och sedan ett antal övningstillfällen är väldigt bra. Bonuspoängssystemet är jättebra! Böckerna Atkins&Jones samt Solomons ska vara kvar, då de är väldigt bra böcker!» - Dugga och munta vilket gjorde att man tvingades ta tag i kemin tidigare än vad man annars kanske hade gjort. Inlämningsuppgifterna var även ett bra inslag då det jag personligen tyckte framförallt termodynamiken var svår.» - Duggorna» - Duggor, muntor m.m. Väldigt bra system med bonuspoäng.» - tex den snabba rättningen av tentor och test, väldigt bra!» - Alla övningar och projekten med matlab.» - Övningarna var det som gjorde att man förstod något, det var bättre att läraren undervisade än att man fick räkna själv. Därför var även räknestugan mycket bra.» - lektionerna med genomgångar och möjlighet att fråga om hjälp på uppgifter.» - "Räknestugan", lite folk och mycket möjlighet till hjälp om man missat något.» - lektionerna» - Bonuspoängssystemet- om man är "duktigt" under läsperioden skall det löna sig då man skriver sluttentamen» - bonuspoängssystemet, lärarna.» - Rapportsidorna» - Bonuspoäng för motivation till högre betyg» - Lektionerna» - räknestugor» - Lektionerna, labbarna, bra med liten dugga först» - Modellen översiktlig föreläsning och sedan mer grundläggande kunskaper på lektioner.» - Laborationer!» - Övningspassen med kombinerad undervisning och frågeställningsmöjligheter.» - Övningstillfällena. Gav mycket mer än föreläsningarna. Bra system med rapportsidan.» - Att man får bonuspoäng.» - Laborationerna» - PCR-labben, även några av de andra som var givande.de olika delarnas eximinationer, munta tenta..» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Mer strukturerade föreläsningar, och inte massa overhead bilder som man stressar igenom.»- Kurslitteraturen» - Inget speciellt» - lägg mer krut på att visa exempel istället för att prata om teori en hel lektion» - något extra test under läsperiod 3 kanske. » - Föreläsningarna bör organiseras bättre och kanske förnyas.» - Bättre information om skrivningar, vardagsmolekylprojekt mm.» - skippa härledningar av reaktioner på föreläsningarna och koppla de mer till verkligheten och användning. själva härledningarna passar bättre på lektionerna. » - uppdatera rapportsidorna mer, tydligare labbhandledningar, mer inlämningsuppgifter» - Jag tycker att någon form av dugga på oragankemi delen i läsperioden tre vore bra att ha innan tentan. » - Jag skulle gärna se att fler delar av kursens innehåll behandlas i föreläsningar och övningstillfällen.» - vardagsmolekylarbetet kunde vara mer spännande. kanske med egna laborationer.» - Om man nu ska testas som civilingenjör är det viktigt att man under kursen jobbar på ett sådant sätt som vi examineras på. Kursen är väldigt grundläggande, det känns inte som om vi fått lösa problem som på tentan.» - längre tid på tentan eller kortare tenta» - Inte så lite tid på sluttentan!» - Alldeles för lite tid för ett så stort prov. 2 st hade gått innan provtiden var slut. Detta är alldeles för dåligt!» - Skulle inte skadat att ha lite hemuppgifter att göra varannan vecka eller så. Dock inte så svåra så det tar upp hela sin tid så andra kurser hamnar i skuggan.» - Göra föreläsningarna lite mer relevanta möjligtvis, personligen är jag inget fan av overhead/projektor eller måste medges, det slutar med att man sitter och halvsover bort hela föreläsningen. Om man måste anteckna en massa är det lättare att hålla sig alert. Detta är självfallet mest ett fel hos mig, men vet att många känner likadant, även folk som faktiskt känner att de behöver föreläsningarna, något jag inte direkt kan säga att jag gör.» - Var tydlig i början att inga dataskrivna anteckningar är tillåtna på tentan och uppmuntra inte till att anteckna på powerpoint-bilder utan att påminna åtminstonde någon gång att de inte får tas med på tentan.» - Det är jätteviktigt att ni påpekar vid kursens början att inga dataskrivna anteckningar får tas med på tentan. För det var jätteförvirrande när ni sa att man skulle skriva ut power point utskrifter till föreläsningarna, men sedan så fick man inte ha dem på tentan, det stod också i kurs PM att kurspärmen hörde till litteraturen för kursen och att man på tentan fick ha med litteraturen till kursen, det var mycket förvirrande. » - 5 timmars tentan, vardagsmolekyl projektet och kanske splitta kursen i två så man inte står där i LP 3 med byxorna nere.» - Föreläsningarna borde närma sig lektionerna i utformning.» - Mer tid till tentan, det är mycket svårt att hinna med alla uppgifter och eftersom det är en tenta som man behöver sitta och klura lite på frågorna borde man ha mer tid på sig, samtidigt som man nog behöver ha detta antal uppgifter för att få med de största delarna i kursen.» - Vardagsmolekyler. Projektet känns långt ifrån övriga kursens innehåll så man tar inte det så seriöst.» - Gör det möljigt för studenterna att förbereda sig inför föreläsningarna genom att lägga upp rätt Power Points på hemsidan! Det är inte konstigt att få förbereder sig, för om man gör det visar det sig vara påfel sak. Exempelvis hade jag försökt räkna tentan som skulle gås igenom, men det visade sig vara fel, och där satt jag och fick inte ut lika mycket av genomgången som jag hade hoppats på.» - jag upplever nivån på tentamen och uppgifter som man går igenom som mycket stora, kanske att man kan redan tidigare försköka införa det "tänk" som behövs för att kunna besvara den typen av frågor som dyker upp på tentamen. sen så kändes vardagsmolekyler som otroligt påtvingat och ganska så tråkigt. Grupparbete i sig är ju roligt men kanske att man kan hitta ett roligare intressantare ämne?» - Man skulle eventuellt kunna ha en till föreläsning per vecka, men det är inte helt nödvändigt. Jag tycker inga duggor ska göras på datorn! Datasystemet har krånglat varje gång vi ska göra det, så ha hädanefter test, duggor och dylikt där beräkningar utförs med papper och penna. Jag tycker även att det är synd att det är lite snålt tilltaget med tiden på sluttentan. Jag satt och skrev och jobbade hela skrivningstiden, men hann ändå inte alla uppgifter. Det är väldigt synd! Man hinner liksom inte sitta och fundera någonting, utan fastnar man är det bara att gå vidare för annars hinner man inte resten av provet. Antingen tycker jag att det kan vara en uppgift mindre på tentan, eller ännu mer skrivningstid. Ett alternativ skulle kunna vara att ha en heldagstenta, där man på förmiddagen får fyra uppgifter att göra fram till lunch. Efter lunch får man fyra nya uppgifter. Då hinner man förhoppningsvis göra alla uppgifter, som då utförs mer ordentligt utan slarvfel som annars ofta görs på grund av stress. Den lilla rosa boken för biokemi-delen är inte alls bra, där behövs en förbättring! Labbhandledningarna bör ses över, då många varit inaktuella under året. Man har inte följt dem helt och fullt under laborationerna, utan handledarna har gjort om dem lite efter hand. Bättre att de är bra från början!» - Mindre labbgrupper om möjligt. På labbarna i lp 3 fick man inte göra allt för mycket på labbarna då det var så många i samma labbgrupp.» - Svårighetsgraden varierade ganska mycket. Ena veckan molar och andra Schrödinger. Föreläsningarna var ibland röriga. Organkemidelen på tentan borde varit mer av typtalstyp snarare än andra delar då den är väldigt otydlig.» - hemsidan som det hela tiden hänvisas till behöver till viss del uppdateras snabbare. Organkemin kändes mycket rörigare än de tidigare momenten, kanske behöver det ses över?» - Fler inlämningsuppgifter» - Tydligare instruktioner till labhandledarna. De ska inte kunna ändra saker för att sedan neka till att de gjort det.» - föreläsningarna kändes ofta osammanhängande med lektionerna. fackspråks föreläsningar var väldigt torra och det var svårt att koppla ihop det med vardagsmolekyler eftersom föreläsaren inte verkade ha koll på vad det var vi skulle göra för arbete egentligen.» - känns nästan övermäktigt när de är så mkt man ska kunna till tentan... tre kurser istället för en?» - ?» - Bättre övningledare» - fler lektioner» - Jämnare kvalitet på föreläsningarna, gärna åt det mer informativa hållet. Mer relevant för kursen, även om andra inslag också kan vara uppskattade. Mer information inför labbarna, om det man gör och varför man gör det på det sättet.» - Vardagsmolekylerna- totalt meningslöst då man gör det endast för att det är ännu ett obligatoriskt moment. Om man jämför den tiden man lag ner på vardagsmolekylerna och vad man kunde lagt ner på vanliga studier så hade man lärt sig avsevärt mer vesäntliga saker enligt min mening.» - föreläsningarna bör mer beröra det som veckan kommer handla om.» - Ta bort organkemi!» - 3 tentor istället för 1. » - Att alla matte-kemi projekt alltid kom precis i slutet av läsperioderna, vilket bara var stressande. » - Lektionsledare skulle kunna vara bättre med att dela med sig av sina pp-presentationer när sådanna används. » - Tentanssvårighetsgrad borde vara lägre.» - Vet ej» - Mer tid på tentan!» - En del av innehållet i föreläsningarna kändes orelevant. Föreläsningarna borde vara mer inriktade på vad som är viktigt för att klara kursen. » - Kanske ha mer lektioner för att ställa frågor.» - vissa av labbarna som mest kändes som utfyllnad istället för lärande. biokemi-delen, skyndades på men var viktig på tentan, borde få mer tid.» 16. Övriga kommentarer- vardagsmolekylprojektet känns inte jätterelevant... »- Att lära in all kemi under ett år kan tänkas långt, men för att det ska verkligen fastna så skulle man önskat att kursen skulle sträckt sig under en längre tid eller haft tentan lite längre fram så man fåren längre tid att repetera. Annars var kursen helt ok!» - Alla lärare/föreläsare har varit väldigt trevliga och tillmötesgående på det hela taget =) Keep it up!» - Jerker var inte en bra övningsledare i lp3. Vi var flera som förstod mindre när han gått igenom ett moment än innan när vi bara tittat igenom det i boken eller lyssnat på föreläsningen. Att säga att det är er erfarenhet att studenter inte förbereder sig är nonchalant mot den som uppenbarligen har förberett sig, lite förberedelse från föreläsarens sida kan spara mycket onödiga förberedelser för studenter.» - Påpeka tydligt i början då man får labbboken att man på tentan inte får ha med labbhandledningarna så att man skriver tydligt och detaljerat i labbboken, för den uppfattningen man fick var att labbboken skrevs is syfte att användas tillsammans med labbhandledningen! Dessutom var tiden på tentan knapp, och det borde verkligen försöka ordnas större bänkar på tentorna, eftersom man har så mycket böcker. » - Seriöst killar, tentan var inte schysst. Fem timmar var inte bara i minsta laget utan helt jävla sjukt för lite tid för att göra den någorlunda vettigt. Jag är snabb på tentor och prov och jag har rätt go koll på vad som gäller så jag hann faktiskt färdigt med alla tal med drygt 1 timmas marginal men då hade jag slarvat en del och jag han inte upptäcka allt på den timman som var kvar så jag fick ett slarvfel och det tycker jag inte man ska behöva ha. Om man vet vad man gör så borde man hinna kolla igenom allt en gång. Vardagsmolekyl projektet var något av en flopp om ni vill veta vad jag tycker. Ingen börja ju innan julen och sen hade man en vecka på sig och till råga på allt så var man 6-7 pers på ett arbete som skulle vara i trakten av 5-6 sidor långt. Ingen tog det speciellt alvarligt och att vi sen hade fackspråk grejen på det också gjorde det mest till en fars. Mindre grupper och senare deadline (eller innan jul) så hade det vart bättre men för max 2 bonuspoäng så tror jag inte det blir nått större engagemang ändå. Mvh Tjäder» - Jag tycker det har varit en riktigt rolig kurs, och det känns som vu har fått en bra bas att stå på. Lite mer teorigenomgång innan laborationerna skulle vara uppskattat, det är ofta så att man bara laborerar utan att förstå vad man gör...» - Under laborationen Enhetsoperationer den 11/12 -07 var arbetsklimatet dåligt. Jag erkänner att jag inte kunde labbhandleningen så bra som krävdes iom att på de flesta labbar kontrolleras inte ens förkunskaperna och då känns det mer prioriterat att plugga på sådan man faktiskt vet kommer kontrolleras. Nu var kravet helt plötsligt att man skulle kunna mer eller mindre hela laborationsförloppet utantill. Jag hade accepterat om jag hade blivit avvisad och fått återkomma, men istället säger Kristian Andersson till mig på ett mycket otrevligt och relativt aggressivt sätt att jag ska sätta mig och plugga på det och sedan göra om provet. Jag klarar detta och får således labba, men jag kan säga att jag lärde mig nästan ingenting på själva labben eftersom jag hade svårt att fokusera. Arbetsklimatet under själva laborationen var sedan inte speciellt mycket bättre. Istället för att hjälpa till gick Krisian runt och kritiserade och var väldigt otrevlig! Många handledare har varit väldigt trevliga och hjälpsamma och det är mycket mer effektivt än en handledare man inte vill komma i närheten av! Jag tycker att detta beteende är fullständigt oacceptabelt hos en labbhandledare som faktiskt har till uppgift att hjälpa oss i utbildningen!!!» - Ta upp med lektionslärarna att de inte behöver gå igenom skaer som egentligen int ingår i kursen, och om de gör det ska det vara tydligt att de inte gör det. Vissa lektionslärare borde vara mer förberedda och skriva mer saker på tavlan, gärna spalta upp det viktigaste. Genomgångar behöbver vra mer strukturerade, jag har haft stora problem med organkemin eftersom den verkat så slumpmässig.» - Tack för en mycket bra och rolig kurs! Jag har lärt mig massor!» - Mycket bra kurs. Intressant!» - synka er med matten innan ni delar ut uppgifter m.m.» - Hjälpsamma och tevliga föreläsare!» - -» - Bra kurs»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29%