|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
AT1 Matematisk analys i flera variabler VT-12 (MVE115)Status: AvslutadÖppen för svar: 2012-02-29 - 2012-03-18 Antal svar: 17 Procent av deltagarna som svarat: 47% Kontaktperson: Lena Axelsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Arkitektur och teknik 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Arkitektur och teknik 300 hp
1. Mål och förväntningarFramgick det klart vad som förväntades av studenterna efter kursen?17 svarande
Genomsnitt: 2.94 - Lärandemålen på hemsidan är väldigt luddiga, och vi fick inga ytterligare indikationer på hur mycket och vad som ingick i kursen. Det fick vi lista ut själva genom rekommenderade uppgifter och en tentakravlista (den senare dök upp ett par veckor innan tentan, inte tidigare).» (Ganska dåligt) 2. Hur väl har kursens lärandemål uppfyllts? Lärandemål 1Kursens första lärandemål enligt kursplanen är att redogöra för innebörden hos den matematiska flervariabelanalysens och den numeriska analysens grundläggande begreppHur väl har detta lärandemål uppfyllts? 17 svarande
Genomsnitt: 3.17 - Det har varit svårt att genom föreläsningarna uppfylla något av lärandemålen» (Ganska dåligt) 3. Lärandemål 2Kursens andra lärandemål är att förstå och redogöra för sambanden mellan de olika begreppen.Hur väl har detta lärandemål uppfyllts? 17 svarande
Genomsnitt: 2.94 - Det har varit svårt att genom föreläsningarna uppfylla något av lärandemålen» (Ganska dåligt) 4. Lärandemål 3Kursens tredje lärandemål är att kombinera kunskaper om olika begrepp i praktisk problemlösning.Hur väl har detta lärandemål uppfyllts? 17 svarande
Genomsnitt: 2.88 - Det har varit svårt att genom föreläsningarna uppfylla något av lärandemålen» (Ganska dåligt) 5. Upplevde du kursen som lätt eller svår?17 svarande
Genomsnitt: 2.7 - Jag upplevde kursen som ganska lätt, men tentan kändes inte alls särskilt kopplad till den nivå vi fått träningsuppgifter/föreläsningar på.» (Lagom) 6. Hade du tillräckliga förkunskaper för kursen?17 svarande(på denna fråga var det möjligt att välja flera svarsalternativ)
- Jag var så väl förberedd jag kunde bli, men eftersom vi inte fick några övningstentor (och inte kunde använda oss av de gamla) så var jag inte alls förberedd på att tentan skulle kunna bli så svår.» (Jag var väl förberedd) 7. Hur var kursens ambitions- och kravnivå?Hur var kursens ambitions- och kravnivå i förhållande till dina förväntningar?Hur var lärarens krav och förväntningar jämfört med kursplanens och dina egna? - Kursplanen ar som sagt oklar. Likasa Jaquces ambitioner.» 8. Hur var kursens organisation och planering?Hur passar kursens uppläggning (förhållandet föreläsning-övning-lab-eget arbet etc) ditt eget sätt att studera?16 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Föreläsningarna har varit under all kritik. Powerpointpresentationerna gör att man inte har möjlighet att skriva av anteckningarna (något som jag tycker gör att man får mycket mer förståelse för vad man gör etc.) Även om powerpointen fanns upplaggd på nätet var dessa väldigt svåra att följa. Föreläsningarna hade inte tillräckligt med exempel för att man skulle få förståelse för vad man gjorde (de exempel som var tagna från boken, och kunde likaväl följas där). Fel fokus las på föreläsningara, mycket tid gick åt att titta på avancerade kurvor gjorda i matlab. Överlag väldigt mycket fokus på matlab under föreläsningarna.
Det största problemet tycker jag vara att läraren ofta la föreläsningarna på en högre nivå än vad vi var. Begrepp/matlabb-termer användes ofta som vi inte var bekanta med.
Att vi inte hade övningslektioner gjorde att vi i stort sett inte hade någon chans att få hjälp med problem. » (Mycket dåligt) 9. Hur stor del av föreläsningarna gick du på?16 svarande
Genomsnitt: 1.43 - de är inaktiva och man blir därför väldigt trött på dem och får inte ut så mycket av dem. Att ha fyratimmars föreläsningar hjälper inte på den fronten heller.» (över 80%) 10. Hade du nytta av föreläsningarna när du förberedde dig för tentamen?17 svarande
Genomsnitt: 2.64 - Jag lär mig bäst när jag räknar kommande kapitel på egen hand och sedan går på föreläsningarna för att få reda på vad jag egentligen räknat på, så jag hade definitivt mycket nytta av föreläsningarna.» (Ja, definitvt.) 11. Hade du nytta av räkneövningarna när du förberedde dig för tentamen?15 svarande
Genomsnitt: 3.33 - Vi hade inga räkneövningar» (?) 12. Har du någon kommentar om undervisningen för övrigt?- Jacques satt att lara ut med powerpoint-slides som klickas fram och tillbaka i rask takt kanns oerhort opedagogiskt. Hans orsak: "Vi har sa fa veckor pa oss, sa for att hinna med hela kursen kan jag inte skriva pa tavlan". Som kommentar till det skulle jag vilja hanvisa till exempelvis de MIT-forelasningar man kan se pa internet. 36 stycken 50-minuterslektioner och den forelasaren hann med hela calculuskursen plus repetition. Vi har haft 42 stycken 45-minuters pass. Alltsa kanns hans anledning till att kora med powerpoints lite som ett svepskal fran hans sida. Jag hade onskat manga fler raknade exempel pa tavlan. Jag hade onskat mer engagemang fran Jacques sida. Istallet kandes jag ofta krankt och illa till mods nar jag fragade om nagot jag inte forstod, pa grund av hans oengagerade, ogivande svar, sa jag larde mig att slutade fraga relativt snabbt.»- Att gå hem från matlab-övningen när alla elever behöver hjälp/ligger efter, bara för att man är trött/haft föreläsningar hela dagen är inte OK. Om vi förväntas klara tentan, förväntas föreläsaren finnas till hands på utsatt tid. Detta hände vid upprepade tillfällen.» - Jag tyckte att lärarens sätt att undervisa tydde på att vi skulle ha något hum om hur saker fungerade i förväg, mycket viktiga punkter togs ibland upp i förbifarten, och om man inte läst på egen hand i förväg är det svårt att identifiera sådana saker. Vi fick tjata för att åtminstone kunna få tillgång till föreläsningspresentationerna i förväg, vilket hjälpte lite.» - Alldeles för mycket fokus på saker som inte ens ingick i kursen (tillämpningar som vi inte ska kunna). Tempot var för lågt på lätta saker som vi hade grunder för från envariabelanalysen (tangentplan, partiella derivator) och för högt på svårare delar (dubbel- och trippelintegraler, variabelbyte).» - Jag tycker större delen av undervisningen borde ha skett på tavlan och inte med powerpoint.» - Om man ska ha så mycket matlabundervisning borde inte labbarna vara så svåra och matlab borde vara men större del av examinationen.» - Engagerad lärare» - Generellt väldigt dåligt planerad kurs och läraren gav en känsla om att han varit väldigt oerfaren i just denna kurs och förklaringen man fått under kursens gång har varit att det saknats resurser. » 13. Hur stor nytta hade du av kurslitteraturen?17 svarande
Genomsnitt: 4.17 - Framforallt har jag haft nytta av internetmaterial, sasom MIT-forelasningar och Patrick JMT.» (Rätt så stor) 14. Motsvarande tentamen dina förväntningar?- Ja»- Nej, den var mycket svårare än vad räkneövningar, föreläsningar, lärare, och dugga tidigare indikerat.» - Ja, i princip.» - Nej. Väldigt onödigt krångliga uppgifter där man kunde teorin men gjorde fel p.g.a långa uträkningar. Vi fick information om att det skulle komma en liten matlab-fråga, sen visar den sig vara på 6 poäng. Även fast man hade repeterat de övningsuppgifter vi hade fått kändes många tentafrågor främmande.» - ja» - Absolut inte. Läraren erbjöd oss inga tentor som han tidigare gjort och gav oss rådet att inte titta på andra lärares gamla tentor och att vi istället skulle titta extra på övningsuppgifterna, dock motsvarade inte tentauppgifterna de övningsuppgifter vi tränat på. » - Nej, inte alls. Inte i närheten av vad det getts sken av innan. » 15. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?17 svarande
Genomsnitt: 2.64 - Lektionerna gick segt fram, det tog ofta en kvart innan vi startade lektionen. Vi repeterade samma saker, som sedan inte var så värdefulla på tentan. Det måste finnas någon övningstenta man kan träna på. Även om detta var första året med de nya läromålen borde jacques gjort en övningstenta och lagt ut på nätet.
» (Dåligt) 16. Vad är viktigast att behålla?Vad av kursens innehåll eller uppläggning vill du helst ska vara kvar i nästa års kurs?- Kursen bör tänkas över/göras om» 17. Vad är viktigast att förändra och/eller utveckla?Vad är viktigast att ta bort?Vad är viktigast att förändra och hur? Vad är viktigast att utveckla och hur? - Lägg till övningstillfälle
byt föreläsare alt. en stor förbättring i undervisningen
»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5%