|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Maskinelement M2 2011, TME035Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-12-20 - 2012-01-30 Antal svar: 66 Procent av deltagarna som svarat: 42% Kontaktperson: Magnus Evertsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Maskinteknik 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Maskinteknik 300 hp
Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden. Tänk på att du läste två kurser samt att en normal arbetsvecka är minst 40 timmar.65 svarande
Genomsnitt: 3.09 - knappt räknat några uppgifter alls, utan lagt all tid på projekten. » (Cirka 20 timmar) 2. Ungefär hur stor del av föreläsningarna har du deltagit i?66 svarande
Genomsnitt: 4.4 - Vissa föreläsningar är jättebra men vissa håller verkligen inte måttet. Ibland känns det oförberett och att innehållet svävar iväg och när man suttit i 45 minuter inser man att man hade kunnat lära sig lika mycket av att läsa två minuter i en bok» (100%) 3. Ungefär hur stor del av räknestugorna har du deltagit i?66 svarande
Genomsnitt: 2.57 - Räknat själva i den grupp som jag umgås med i skolan.» (0% (0 st)) 4. Ungefär hur stor del av konstruktionsövningarna har du deltagit i?66 svarande
Genomsnitt: 4.54 - Eftersom jag varit med på nästan allt vald jag 75%, men det är lite oklart vad som menas med konstruktionsövningar?» (75% (9-12 st)) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.5. Hur begripliga är kursens mål? (i allmänhet)Kursens lärmål är redovisade i kurspm66 svarande
Genomsnitt: 2.95 - Ej läst dem» (Jag har inte sett/läst målen) 6. Måluppfyllnad rullningslager (inkl axelutformning)Hur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Axelkonstruktionsdelen kan göras tydligare med mer förklaringar av begrepp. Maskinelement boken ger knapphändig information i detta avseende.» Konstruera en lagring (med styr- och frigående lager eller med koniska lager).
Genomsnitt: 4.45 Välja lagertyp beroende på tillämpning (kul, rull, sfäriska, koniska eller vinkelkontakt).
Genomsnitt: 4.03 Beskriva de främsta för och nackdelarna med rullningslager jämfört med glidlager.
Genomsnitt: 3.51 Förklara varför att tätningar krävs.
Genomsnitt: 3.81 Beräkna ekvivalent lagerlast, P.
Genomsnitt: 4.86 Beräkna lagerlivslängd, nominell enligt ISO och enligt den nya teorin med hänsyn till smörjförhållanden (a_skf).
Genomsnitt: 4.89 Beräkna livslängd för lagerkomplex.
Genomsnitt: 4.72 Beräkna livslängd vid olika över-levnadssannolikheter
Genomsnitt: 4.72 Beräkna livslängd vid varierade last.
Genomsnitt: 4.56 Konstruera en axel med hänsyn till utmattning och kälverkan. (spänningskoncentrationer, yt- och dimensionsfaktor).
Genomsnitt: 3.75 7. Måluppfyllnad hydrodynamiskt smorda glidlagerHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Ok» Förklara hur Reynolds ekvation kan användas för att härleda bärighet.
Genomsnitt: 2.75 Beskriva de främsta för och nackdelarna med glidlager jämfört med rullningslager.
Genomsnitt: 3.24 Beräkna relevanta storheter för hydrodynamiskt smorda block- och radiallager med hjälp av diagram.
Genomsnitt: 4.24 Konstruera en hydrodynamisk glidlagring genom att hantera konstruktionsparametrar (och dimensionslösa grupper).
Genomsnitt: 3.5 8. SkruvförbandHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Hur man med hjälp av f/delta diagram kan bestämma samband mellan sättning och förspänning kan göras tydligare.» Beskriva allmänna definitioner, begrepp och standards. Beskriva gängans geometri och friktionens varierande.
Genomsnitt: 4.13 Förklara skruvförbands funktion och princip genom att upprätta ett principiellt F,δ,,,,,-diagram.
Genomsnitt: 4.24 Förklara hur man genom förspänning kan omfördela en yttre pålagd last i ett skruvförband amt hur inverkan av styvheter styr detta fenomen.
Genomsnitt: 4.22 Förklara skillnaden mellan beräkningsmässiga och konstruktionsmässiga styvheter. Beräkna skruvstyvhet och underlagsstyvhet.
Genomsnitt: 4.62 Beräkna förspänningskraft, skruvkraft och underlagskraft.
Genomsnitt: 4.68 Förklara hur sättning påverkar skruvförband. Beräkna bestämma när glapp inträder och kompensera för detta.
Genomsnitt: 4.27 Välja olika hållfasthetsklasser på skruvar (kvalitetsklasser, 4.6, 8.8, 10.9, 12.9) med hänsyn till utmattning (mitt- och amplitudspänningar) och hållfasthet.
Genomsnitt: 4.56 Beräkna uppkomna relevanta spänningar i skruvförband.
Genomsnitt: 4.43 Modifiera skruvförband med livslängds-förbättrande åtgärder om risk för utmattning föreligger.
Genomsnitt: 3.91 Beräkna erforderlig axialkraft och åtdragningsmoment.
Genomsnitt: 4.6 Förklara och kunna tillämpa hur man konservativt dimensionerar om friktionen varierar alternativt hur man förspänner skruvförband i dessa fall.
Genomsnitt: 3.89 9. FjädrarHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Den här delen där alla mål gås igenom är för lång för att man ska orka läsa igenom och svara på allt!» Förklara hur elastiska deformationer och spänning utnyttjas för energilagring eller kraftupptagning. Beskriva standards för utformning och dimensionering (utmattning).
Genomsnitt: 3.45 Kunna tillämpa tillvägagångssätt vid dimensionering.
Genomsnitt: 3.82 Konstruera en lämplig fjäder utgående från randvillkor för funktion. Beräkna erforderlig linjär fjäderkonstant och förspänning för samma applikation. Beräkna fri längd och risk för knäckning.
Genomsnitt: 3.78 Beräkna uppkomna spänningar, skjuv- och effektiv- (pga krökning).
Genomsnitt: 3.78
Genomsnitt: 3.81
Genomsnitt: 3.78 10. RemväxlarHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Den här delen är för lång för att man ska orka läsa igenom och svara på allt!» Beskriva olika remtyper och standards. Olika varianter av förspänning för remväxlar. Olika möjliga konstruktionssätt/principer.
Genomsnitt: 3.58 Förklara de främsta för- och nackdelarna med remväxlar jämfört med kuggväxlar.
Genomsnitt: 3.5 Förklara varför/att utväxlingen för en remväxel ej är helt exakt/synkron.
Genomsnitt: 3.66 Beräkna relevanta storheter ur remväxelns geometri (axelavstånd, remlängd, omslutningsvinklar mm)
Genomsnitt: 3.98 Kunna tillämpa (teckna) moment- och effektjämvikter.
Genomsnitt: 3.91 Förklara att en remväxel är en kraftbetingad transmission och som därför kräver förspänning. Beräkna erforderlig förspänning.
Genomsnitt: 3.67 Härleda (bevisa) kraftvariation längs en flatrem samt kunna tillämpa Eytelweins ekvation.
Genomsnitt: 3.3 Beräkna när slirning inträder. Förklara vad begreppen glidzon och vilozon innebär.
Genomsnitt: 3.41 Förklara hur det skenbara friktionstalet används för kilrem.
Genomsnitt: 3.82 Beräkna belastningsgraden.
Genomsnitt: 3.3 11. KuggväxlarHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Den här delen är för lång för att man ska orka läsa igenom och svara på allt!» Beskriva tillverkningsmetoder. Beskriva geometriska standards och standards för hållfasthets-dimensionering.
Genomsnitt: 2.87 Förklara de främsta för- och nackdelarna med kuggväxlar jämfört med remväxlar.
Genomsnitt: 3.2 Beräkna utväxling.
Genomsnitt: 3.65 Förklara begreppet ”,,Involuta”,,.
Genomsnitt: 3.12 Beräkna referensaxelavstånd.
Genomsnitt: 3.25 Kunna tillämpa Fölmer’,,s ekvation.
Genomsnitt: 3.01 Konstruera en pricipiell växellåda med flera växelsteg på två parallella axlar
Genomsnitt: 2.61 Beräkna axelavstånd och ingreppsvinkeln för samverkande kugghjul.
Genomsnitt: 3 Förklara vad profilförskjutning innebär och hur detta används (positiv ger starkare kugg).
Genomsnitt: 3.14 Förklara kriterierna för spetskugg och underskärning.
Genomsnitt: 2.87 Beräkna ingreppstal och om risk för interferens föreligger.
Genomsnitt: 2.56 12. BromsarHur väl anser du att du uppfyller lärmålen:(hämtade ur kurspm) Matrisfråga - Svårast. Inte hur de funkar utan hur de räknas på.» Beskriva utförandeformer av block, skiv-, back- och bandbromsar (mycket stora likheter med kopplingar).
Genomsnitt: 4.07 Förklara de främsta för- och nackdelarna för back- respektive skivbromsar.
Genomsnitt: 3.8 Kunna tillämpa erforderliga ekvationer för att beskriva ett inbromsningsförlopp.
Genomsnitt: 3.96 Kunna tillämpa Archard’,s nötningslag för att beräkna tryckfördelningen pga slitage i skiv- och backbromsar.
Genomsnitt: 3.69 Kunna tillämpa jämvikter för bromsar med (yt)integraler.
Genomsnitt: 3.57 Beräkna bromsmoment, ansättningskraft samt ansättningskraftens läge.
Genomsnitt: 4.08 Kunna tillämpa energi- eller effektbalans för att beräkna temperaturökningen i en broms.
Genomsnitt: 4.39 Förklara hur ett fordons rörelseekvationer omfördelar kontaktkrafter och att broms-momenten måste anpassas för att bibehålla stabilitet.
Genomsnitt: 3.64 13. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.58 svarande
Genomsnitt: 2.08 - Konstruktionsuppgifterna på tok för tidskrävande jämfört med kursens poäng, andra studier blev tydligt lidande» (Nej, målen är för högt ställda) 14. Testade examinationen om du uppnått målen?58 svarande
Genomsnitt: 2.82 - Fick inte visa vad jag kunde. Det var alldeles för lite tid på både dugga och tentamen. Provet borde absolut varit ett 5 timmars prov eller längre. En hel del poäng gick man miste om på duggan då information saknades för att lösa problemet och tillkom senare under provet. När informationen delades ut så var det inte heller tydligt utan vissa gick miste om detta.» (Nej, inte alls) Undervisning och kursadministration15. Till hur stor hjälp har förläsningarna varit för din inlärning?65 svarande
Genomsnitt: 3.24 - Jag lär mig mer vid att nöta tal och läsa än då jag lyssnar.» (Ganska liten) 16. Till hur stor hjälp har konstruktionsövningarna varit för din inlärning?65 svarande
Genomsnitt: 3.7 - Konstruktionsövningar är den bästa undervisningen i alla avseenden. Konstruktionsövningar i samtliga områden hade varit optimalt.» (Mycket stor) 17. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?65 svarande
Genomsnitt: 2.96 - Bara MM, inte övningsboken. Hade aldrig tid att göra uppgifter i den trots att jag gärna hade velat. Konstruktionsuppgifterna tog såpass lång tid. Man lärde sig i och för sig mycket på dem men jag tror att man kan minska dem något (särskilt den första, tag bort några detaljer. Det påverkar inte vad man lär sig i helhet) och göra duggan något större istället exempelvis. » (Ganska stor) 18. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?64 svarande
Genomsnitt: 3.46 - Varför inte lägga upp facit till mitttentan tentan på hemsidan??» (Ganska bra) Arbetsklimat19. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?65 svarande
Genomsnitt: 3.64 - Det gick att få hjälp, men oftast var konstruktionsövningsledarna väldigt överbelastade vilket gav orimligt långa väntetider.» (Ganska dåliga) 20. Hur var arbetsbelastningen på kursen?65 svarande
Genomsnitt: 3.93 - för mycket tid på konst.övn vilket gjorde att annat blev lidande» (Lagom) 21. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?64 svarande
Genomsnitt: 3.84 - Svårt att säga, då jag är med i veraspexet och haft mycket att göra där under denhär perioden, vilket har bidragit till att arbetsbelastningen känts hög, men det är svårt att säga hur det hade varit utan spexet, antagligen ganska lagom.» (Lagom) Sammanfattande frågor22. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?65 svarande
Genomsnitt: 4.44 - Intressant och lärorik kurs, proven hade dock behöva varit minst 5 timmar. Frågorna hade behövt vara tydligare och all information som behövs för att lösa frågorna skall stå på tesen!» (Dåligt) 23. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Konstruktionsövnibgarna»- Evertssons historier om räknefel som kan försörja hela Chalmers på energi» - Konstruktionsövningarna var mycket bra» - Konstruktionsövningarna ,)» - Konstruktionsupg.» - Upplägget i sin helhet känns bra. Konstruktionsövningarna är väldigt lärorika, men som sagt: den första var lite väl tung.» - Det som nämndes tidigare» - Konstruktionsuppgifterna» - Tyckte att det var bra på med räkneövningarna i föreläsningssalen. » - Konstruktionsuppgifterna» - Konstruktionsövningar» - Konstruktionsuppgifterna» - Konstruktionsuppgifterna, men kanske bara två eller förenkla dem något.» - Magnus kuriosa om gruvindustrin.» - Bra med dugga. Konstruktionsövningarna är bra.» - Konstruktionsövningarna. » - konstruktionsövningarna! gärna fler, man blev väldigt mkt bättre på de moment man gjorde de i. kanske inte så mkt rapporter utan mindre och fler konstruktionsövningar, alltså fler moment!» - Konstruktionsuppgifterna eftersom man lärde sig väldigt mycket utav dom. Det gav oss utrymme att tänka mer själva, diskutera med varann och dela tankar. Mycket bra för inlärningen. Magnus som föreläsare! Magnus är en bra föreläsare då han visar oss respekt genom att komma välklädd till föreläsningarna och även refererar det vi lär oss till verkligheten och ger oss därför en större förståelse till vad vi lär oss.» - Konstruktionsövningarna» - Upplägget med 7 delmoment. Konstruktionsuppgifterna var lite väl stora. Kan vara en idé att ha en uppgift med tre delmoment. Tex konstruera något innehållande axel, skruvförband & broms.. » - Konstruktionsövningarna.» - Konstruktionsövningarna, då jag lärde mig väldigt mycket av dem» - Konstruktionsuppgifterna var ändå såpass lärorika att de bör behållas, men kanske kortas ner. Alternativt skulle en eller två konstruktionsuppgifter kunna plockas bort.» - Magnus, och att han skriver på tavlan. Brännare och konstruktionsövningarna» - Konstruktionsuppgifterna men deadline för sista borde inte vara fredagen innan tenta veckan, man vill ha tid att bara plugga inför tentan. Jag tycker inte heller om att vi på föreläsningarna gick igenom nytt material också på sista veckan. borde inte vara något nytt på veckan innan tentaveckan.» - Konstruktionsövningarna» - Evertsson som föreläsare och konstruktionsuppgifterna. » - Konstruktionsuppgifterna» - Konstruktionsuppgifter» - Konstruktions uppgifterna » 24. Vad bör främst förändras till nästa år?- Första konstruktionsuppgiften tog väldigt mycket tid, instruktionerna är ibland bristande.»- Konstruktionsövningarnas utformning. Väldigt onödigt och tidskrävande med så utförliga rapporter. » - Fler KÖ! » - Labben med skruvförbandet var intressant, men inte så givande» - Ta bort övningsskrivningen » - Fler handledare. Något fler föreläsningar om kugg och remväxlar. » - Det skulle möjligen vara att göra projekten lite kortare, så att man hinner med att gå på räkneövningarna osv. » - Facit på övningstentorna som det ofta var fel i. » - Längden på denna kursutvärdering...» - mindre grupper för handledarna, fick sällan hjälp på konstuktionstillfällena för det var för många elever som hade för långa frågor.» - Gör kursenkäten kortare! Den för lång för att man ska vilja göra den ordentligt! Upplägget på labben bör ändras. Vi hade ingen chans att hinna klart på utsatt tid, mycket på grund av att labbledaren inte gick igenom något för alla utan att alla fick ställa frågor vilket gjorde att man fick sitta och vänta större delen av tiden och sedan göra klart labben på tex lunchen.» - som ovan» - Egentligen ingenting. Det kan dock anmärkas att KU-handledarna var väldigt ojämna i sina bedömningar. En större enighet skulle ge oss mer fokus på KU och mindre fokus på frustrationen kring att vissa blir lättare godkända än andra.» - Tentan måste vara fem timmar istället för fyra. Det är oerhört frustrerande att känna att man kan mycket mer än vad man hinner visa på tentan.» - ovningsboken var i ganska klen» - vet ej » - Minska omfattningen på KÖ1.» - En bättre kommunikation mellan handledarna! Väldigt spridd arbetsbelastning beroende på grupp! Tråkigt att vissa får svar framlagda & vissa får lägga mycket mer tid! » - Konstruktionsövningsledarna i de olika grupperna ge samma hjälp, kändes som vissa ledare höll tillbaka mer vilket gjorde att vissa grupper inte lärde sig lika bra och hamnade mer efter.» - Handledningstillfällen för kontruktionsövningarna bör vara fler eller i mindre grupper eftersom man i år kunde få vänta hela lektionen på hjälp eftersom alla fastnat. Om detta inte finns resurser kan man ju gå igenom moment som handledaren märker att många frågar om på tavlan istället för varje grupp separat.» - Tesen får inte vara bristfällig som den var på duggan. Information om ändring av tesen under skrivningen måste gå ut till alla. Det borde vara en 5h-tenta med tanke på hur omfångsrika uppgifterna var.» - Kan ta bort några maskin element tycker jag, men det är inte så viktigt eftersom det är lätt att klara tentan ändå utan att kunna dessa. Duggan borde tas bort.» - Även om konstruktionsuppgifterna var det mest lärorika i kursen så kan de vara lite mindre tidskrävande!» - Bättre handledare, man fick inte det stöd som man behövde, väldigt tidskrävande och den kurs vi läste parallellt fick lida för det.» - Inget spec.» - Konstruktionsuppgifterna är bra men tar, i min mening, för mycket tid.» 25. Har Du läst igenom kurspm?65 svarande
Genomsnitt: 1.18 26. Övriga kommentarer- Stort plus till Robert Johansson som hade grupp A i konstruktionsövningarna för stor hjälpsamhet och trevligt bemötande under hela kursen. Gjorde arbetet roligt och lärorikt!»- Bra kurs men vi blev flera gånger irriterade när vi fick retur på inlämningarna. Säkerligen hade vi fel men då vi jämförde med de vi jobbat med som hade en annan handledare kändes det orättvist att de fick godkänt och vi fick underkänt. Vi hade gjort samma lösningar och detta hände flera gånger. Vi hade Lee. Förmodligen är sådant hon anmärker på ofta fel men då ska alla som gör fel få retur och inte bara de som har henne som handledare. Det är ingen som vill ha henne som handledare inför IKOTen nu. Ingenting personligt utan just därför att hon rättar väsentligt mycket strängare än någon annan handledare.» - Generellt kan jag säga att det som jag har lärt mig bäst i denna kursen är just de som vi hade som projektuppgifter. Kan också bero på att jag aldrig hann göra några direkta uppgifter på de andra sakerna. » - Har bara läst delar av kurspm då jag tyckte att det var lite för långt för att vara bara ett PM» - Upplägget i denna kursen med konstruktionsuppgifterna som sammankopplade kursen på ett utomordentligt vis borde vara ett föredöme och anammas i många andra kurser!! » - Väldigt intressant och rolig kurs!» - rolig, intressant och givande kurs!» - tack för bra kurs!» - -»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10%