Visa resultat

Matematisk analys i en variabel 2011, TMV151

Din egen arbetsinsats

1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?

68 svarande

Högst 15 timmar»		13		19%
Cirka 20 timmar»		23		33%
Cirka 25 timmar»		18		26%
Cirka 30 timmar»		11		16%
Minst 35 timmar»		3		4%

Genomsnitt: 2.52

- Hade inte tid att fullfölja kursen och tentamen var samtidigt som reglerteknik som jag prioriterade» (Högst 15 timmar)
- Väldigt svårt att bedöma. I början av perioden var det väldigt lågt tempo medan man pluggade ganska hårt de sista veckorna.» (Cirka 20 timmar)
- Svårt att uppskatta» (Cirka 20 timmar)
- Tiden beror till stor del på liten förståelse för föreläsningarna» (Cirka 30 timmar)

2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?

0%»		1		1%
25%»		6		8%
50%»		7		10%
75%»		17		25%
100%»		37		54%

Genomsnitt: 4.22

- Deltog i föreläsningar och övningar de första två veckorna ungefär, sen insåg jag att jag lärde mig mer av matteboken än av föreläsaren, då han inte var särskilt duktig..» (25%)
- Jag gick på de första föreläsningarna ändå för jag tänkte att man alltid kunde lära sig något men föreläsaren var för dålig och gav dåliga svar på frågor» (25%)
- Föreläsaren var katastrofal. att en skola som CHALMERS har en sådan föreläsare fattar jag inte, jag hoppas verkligen vi inte får fler sådana "lärare" annars har jag verkligen valt fel skola!» (50%)
- Mindre bra lärare så körde på nätet. » (50%)
- Föreläsningarna hjälpte mig nästan ingenting. Jag förstod inte speciellt mycket och därför gick jag på ungefär hälften av föreläsningarna. Övningarna var bättre och jag gick på nästan alla.» (75%)
- Jag började hoppa över föreläsningar när jag upptäckte att Becker gick bara igenom exakta samma exemplen som fanns i boken.» (75%)
- Det har varit många som inte varit delaktiga vid samtliga föreläsningar.» (100%)
- Många gånger utan större förståelse» (100%)

Mål och måluppfyllelse

3. Hur begripliga är kursens mål?

Jag har inte sett/läst målen»		26		39%
Målen är svåra att förstå»		0		0%
Målen ger viss ledning men kunde vara tydligare»		12		18%
Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen»		28		42%

Genomsnitt: 2.63

- Kommer ej ihåg om de visats eller ej. Men jag har inte läst igenom dem på egen hand i alla fall.» (Jag har inte sett/läst målen)
- Vet att jag sett dom men inte lagt dom på minnet.» (Jag har inte sett/läst målen)
- Brukar klargöras mer via föreläsningarna.» (Målen ger viss ledning men kunde vara tydligare)

4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?

46 svarande

Nej, målen är för lågt ställda»		0		0%
Ja, målen verkar rimliga»		42		91%
Nej, målen är för högt ställda»		4		8%

Genomsnitt: 2.08

- Detta utgår ifrån nivån på tentamen.» (Ja, målen verkar rimliga)

5. Testade examinationen om du uppnått målen?

Nej, inte alls»		0		0%
I viss utsträckning»		14		25%
Ja, i hög grad»		32		59%
Vet ej/har inte examinerats än»		8		14%

Genomsnitt: 2.88

- Kunde allt, trodde jag... :)» (I viss utsträckning)
- Samma som fyra.» (Ja, i hög grad)

6. Hur var tentamens svårighetsgrad?

För lätt»		0		0%
För svår»		16		24%
Lagom»		50		75%

Genomsnitt: 2.75

- Lurig tenta om man räknat de tidigare. » (För svår)
- Något för svår» (För svår)
- Jag kände att Becker kunde inte begära så mycket från oss när han hade lärt ut det absolut minimum. » (Lagom)
- Trevlig tenta. Gick att sätta en fyra (förmodligen) med lagom mycket plugg. » (Lagom)

Undervisning och kursadministration

7. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?

Mycket liten»		12		18%
Ganska liten»		24		36%
Ganska stor»		24		36%
Mycket stor»		6		9%

Genomsnitt: 2.36

- Föreläsaren behöver bytas ut. Tyvärr är han för inåtriktad, pratar med tavlan och verkar mest tänka för sig själv istället för att hålla föreläsning. En mindre bra sak med föreläsningarna är att föreläsaren skriver ganska hoppigt, dvs går tillbaka och ändrar saker för att han har skrivit fel (det händer för ofta och gör det svårt att hänga med).» (Mycket liten)
- Undervisningen bygger i princip bara på det som står i kurslitteraturen, vilket inte kastar nytt ljus över det som kan läsas till.» (Mycket liten)
- Mycket oengagerade föreläsningar, som inte verkar syfta till att skapa förståelse hos eleverna, utan som snarare kan liknas vid "exempelmaraton", ofta utan någon teoretisk bakgrund till problemen som löses och hur dessa kan tillämpas och är beroende av varandra. Dessutom har föreläsaren extremt dålig struktur i undervisningen! Att påbörja nya exempel/lösningar utan att vare sig ha avslutat tidigare exempel eller ens klargjort att ett nytt har påbörjats verkar vara ett invant arbetssätt hos föreläsaren. Dessutom bör kanske ett kort intro (gärna som syftar till att främja intuitiv förståelse) kanske hållas till det problem som skall lösas innan exempelräkningen sätter igång. Hopp i lösningsgången, felräkningar med slarviga/otydliga rättningar och osammanhängande undervisning är några av de återkommande problem som jag inte är ensam om att uppleva!» (Mycket liten)
- i det närmaste obefintlig» (Mycket liten)
- Jag tycker att föreläsningarna har fokuserat för mycket på exempel, och för lite på teori. Det är möjligt att det bästa sättet att lära ut är genom exempel, men det hade kunnat vara tydligare vad som var teori och vad som var exempel» (Ganska liten)
- Räkneövningarna har varit till stor hjälp. Emma är verkligen jätteduktig.» (Ganska liten)
- Föreläsningarna hjälpte mig i princip ingenting. Jag förstod inte speciellt mycket av dem. » (Ganska liten)
- Föreläsningarna har verkligen inte gett nånting, men räkneövningarna med lärare, samt MSG är mycket bra. Hade vi haft nån av övningsledarna som föreläsare hade kursen varit mycket enklare, samt att alla hade lärt sig mer med mindre ansträngning.» (Ganska liten)
- undermåliga föreläsningar. duktiga räkneledare. » (Ganska liten)
- Lektionerna har varit bäst» (Ganska liten)
- Ostrukturerade föreläsningar. Föreläsaren var sen till lektionen flera gånger. » (Ganska stor)
- Bra övningar. Sega föreläsningar (inte så inspirerande).» (Ganska stor)
- Jag lärde nästan inventering på matte föreläsningarna. Däremot va MSG och matte övningarna av stor hjälp.» (Ganska stor)
- Föreläsningarna har vart skräp men övningstillfällena guld. Detta beror främst på skillnaden i pedagogik. Föreläsaren är totalt oinspirerande med sin gråa framtoning medan exempelvis Emma och Hamlet är fantastiska lärare.» (Ganska stor)
- Föreläsaren Joakim Becker är en duktig matematiker men saknar pedagogisk begåvning och engagemang för studenterna. Detta har varit en brist i undervisningen. Emma på räkneövningen har räddat upp situationen en aning.» (Ganska stor)

8. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?

Mycket liten»		0		0%
Ganska liten»		13		19%
Ganska stor»		29		42%
Mycket stor»		26		38%

Genomsnitt: 3.19

- Den var bra men jag lär mig alltid mer via förklaringar. (föreläsningar etc.)» (Ganska liten)
- Boken är kass, den visar ett exempel på hur man löser uppgifetrna och sedan när man skälv ska lösa uppgifterna är dom inte en lika som exemplerna, dvs man kan inte ta hjälp av dem.» (Ganska liten)
- Mestadels lär jag mig av att skriva av från föreläsningarna och lyssna och anteckna på genomgångarna. Kurslitteraturen har främst vart till hjälp i och med att den innehåller övningsuppgifter. » (Ganska liten)
- Trots att boken är väldigt konstig och svår att förstå tvingades jag använda den väldigt mycket för att förstå vad jag skulle göra.» (Ganska stor)
- Det är jobbigt att boken är på engelska, men det är ju genom den jag tagit mig igenom kursen trots allt.» (Ganska stor)
- Explemblen som boken visar ibland hoppar över väldigt oklara steg som man inte förstår men jag tycker om att det som är viktigt är understrukit. » (Ganska stor)
- Adams Calculus lärde mig mer än vad föreläsaren gjorde » (Mycket stor)

9. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		7		10%
Ganska bra»		37		54%
Mycket bra»		24		35%

Genomsnitt: 3.25

Datorövningarna

10. Ungefär hur stor del av Matlablabbarna har du genomfört?

0%»		20		29%
25%»		25		36%
50%»		12		17%
75%»		5		7%
100%»		6		8%

Genomsnitt: 2.29 (bidrar till totalt genomsnitt/jämförelseindex)

- Pga att jag redan kunde den.» (0%)
- Det var alldeles för svårt. Jag la hellre ner min tid på att förstå den övriga matten än att halvt förstå matlab. Matlab var ändå en liten del på tentamen som jag ansåg vara värd att offra.» (0%)
- Lärde mig dessa innan tentamen eftersom det då fanns andra elever att fråga.» (25%)
- Svårt» (25%)
- Väldigt otydliga beskrivningar som innehåller mycket onödig information. Detta var lika i inledande matematiken.» (50%)
- Svårt» (50%)
- Väldigt mycket dåligt förklarad teori till förhållandevis lite kod. Man förstod minst 10 gånger fortare när nån i klassen förklarade. Dessutom borde matlabbarna ligga sist i kursen (tycker jag), eftersom man har en bättre helhetsbild av vad man gör i dem då.» (50%)
- Svårbegripliga, man hade behövt göra liknande uppgifter "för hand" innan man satte sig med dem. » (50%)
- det skulle vara bra om man kunde ha genomgångar med handledarna i datasalarna t ex i slutet av lektionen där de visar facit och beskriver principerna för de olika programmen» (50%)
- matlabdelen var väldigt svårt att förstå. även om jag har gjort alla uppgifter. Instruktionerna är inte bra utformade.» (100%)
- Svåra men intressanta. Dock krävdes det samarbete,arbeta utanför schemalagd tid och hjälp från lärare för att klara dem. Speciellt den sista var riktigt lurig.» (100%)

11. Jag tycker att det är naturligt att använda datorn i matematiken

instämmer inte alls»		16		23%
instämmer delvis»		29		43%
instämmer»		12		17%
instämmer helt och hållet»		10		14%

Genomsnitt: 2.23

- Känns väldigt fel. Datorn är säkert viktig för en ingenjör, men skapa hellre en kurs bara fokuserar på matematik mha dator, "numerisk matematik med dator" kanske...» (instämmer inte alls)
- Har inte vana sedan innan.» (instämmer inte alls)
- Jag tycker inte att man ska blanda matte och matlab. Det är två helt olika saker.» (instämmer inte alls)
- Instämmer men det blir inte alls intressant med det upplägget på matlabövningarna som är idag.» (instämmer helt och hållet)
- Viktigaste verktyget förutom ens egen hjärna. Både i det att man kan använda verktyg som matlab men även i det att man kan söka hjälp och förståelse via internet.» (instämmer helt och hållet)

12. Har du tillgång till Matlab på din egen dator?

Ja»		48		70%
Nej»		20		29%

Genomsnitt: 1.29

Genomsnitt totalt för detta stycke: 2.29

Arbetsklimat

13. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?

Mycket dåliga»		2		2%
Ganska dåliga»		6		8%
Ganska bra»		35		52%
Mycket bra»		11		16%
Har ej sökt hjälp»		13		19%

Genomsnitt: 3.4

- Skulle behövs fler övningsledare till matlabbarna och fler engagerade övningsledare till övningarna. Ofta på övningarna har alltför många velat gå till en specifik övningsledare, vilket har gjort att det alltid är överfullt i den lokalen medan det är nästan tomt i andra lokaler.» (Ganska dåliga)
- Som sagt: MSG och egen räkning med föreläsare är verkligen jättebra, men det hade varit trevligt om man kunde få mer stöd med sånt när det närmade sig tentan.» (Ganska bra)
- Jag sökte svar hos övningsledarna och kurskamraterna.» (Ganska bra)
- Har inte ställt så mycket frågor eller behövt mer hjälp än vad mina vänner kunnat ge mig när vi pluggat men jag vet att om jag gått till någon av övningsledarna och bett om hjälp hade jag fått det.» (Ganska bra)

14. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?

Mycket dåligt»		1		1%
Ganska dåligt»		0		0%
Ganska bra»		12		17%
Mycket bra»		50		74%
Har ej sökt samarbete»		4		5%

Genomsnitt: 3.83

- Har inte sökt samarbete till särskilt stor grad men har pluggat en del med en klasskompis och det har funkat bra.» (Ganska bra)
- Det är mycket tack vare dem jag har pluggat med som jag verkligen förstod matten. Både genom att hjälpa och genom att bli hjälpt.» (Mycket bra)
- Kul att sitta med folk från klassen och plugga i studiehallen/winden. Man lär sig mycket snabbare när man är några stycken (och tar det seriöst).» (Mycket bra)

15. Hur var arbetsbelastningen på kursen?

För låg»		0		0%
Låg»		2		2%
Lagom»		40		59%
Hög»		23		34%
För hög»		2		2%

Genomsnitt: 3.37

- Svårt att bedöma. » (Lagom)

16. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?

För låg»		0		0%
Låg»		6		8%
Lagom»		33		48%
Hög»		26		38%
För hög»		3		4%

Genomsnitt: 3.38

- Jag har caddat innan, så jag har knappt pluggat på den kursen alls. » (Lagom)
- Ingenjörsmetodiken gick ut över alla andra kurser. » (Hög)

Sammanfattande frågor

17. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?

Mycket dåligt»		2		2%
Dåligt»		18		26%
Godkänt»		35		51%
Gott»		11		16%
Mycket gott»		2		2%

Genomsnitt: 2.89

- Bör vara högre klass på föreläsaren! Man förväntar sig givande föreläsningar på Chalmers, men tyvärr blev jag väldigt besviken.» (Mycket dåligt)
- Föreläsningarna innehöll i stort sätt enbart exempel och ingen grundläggande teori vilket gjorde att det var svårt att få en övergripande förståelse för matten. » (Dåligt)
- Som angetts ovan finns allvarliga brister i föreläsningsdelen av utbildningen. Den håller varken en pedagogiskt eller matematiskt acceptabel nivå. Föreläsaren verkar inte ha gjort några förberedelser överhuvudtaget innan undervisningen. Detta leder till undermålig struktur, ett stort antal felräkningar under exempelräkning samt en generell tveksamhet under föreläsningen!» (Dåligt)
- Själva innehållet i kursen var det väl egentligen inget fel på men på grund av föreläsningarna har jag ingen bra bild av kursen som helhet.» (Dåligt)
- Föreläsaren förstörde denna kurs. Det var mer givande att sitta hemma och läsa Calculus och det är faktiskt inte speciellt roligt eller motiverande. Youtube med patric JMT är » (Dåligt)
- Intressant kurs som dock tyvärr sänks av att föreläsaren hade en spretig och osammanhängade, opedagogisk, föreläsningsstil» (Dåligt)
- Bristande undervisning» (Dåligt)
- Saknade en inspirerande föreläsare.» (Godkänt)
- Föreläsningarna haltade lite, men det kompenserades genom att övningstentor osv var riktigt bra, och visade tydligt var fokus låg.» (Godkänt)
- Jag tyckte den var inte lika svår som Inledande Mattematik men för att föreläsaren var sämre så lärande man sig vart man kunde vände för extra hjälp.» (Godkänt)
- Intressant matematik och bra hjälplärare, men fruktansvärd föreläsare.» (Godkänt)
- lite luddig» (Godkänt)

18. Vad bör främst bevaras till nästa år?

19. Vad bör främst förändras till nästa år?

20. Övriga kommentarer