|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
H11 lp2, Sjötransporter av kondenserade gaser, SJO125Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-12-20 - 2012-01-22 Antal svar: 12 Procent av deltagarna som svarat: 40% Kontaktperson: Lena Högberg» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Sjökapten 180 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Sjökapten 180 hp
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.12 svarande
Genomsnitt: 2.16 - kunde det mesta sedan tidigare» (Högst 15 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?12 svarande
Genomsnitt: 4.83 - Obligatorisk närvaro, och bra lektioner!» (100%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?12 svarande
Genomsnitt: 2.66 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.9 svarande
Genomsnitt: 2 5. Testade examinationen om du uppnått målen?10 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Om man ska ha en sådan stor tenta bör man ha minst 6 timmar på sig eller dela upp den!!!!!» (Nej, inte alls) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?12 svarande
Genomsnitt: 2.91 - Dålig struktur i undervisning» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?12 svarande
Genomsnitt: 3.66 - Testköra systemen och följa scheman är oerhört bra för att få en känsla för hur man linar upp systemen.
Volymerna I, II samt III var bra.» (Mycket stor) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?11 svarande
Genomsnitt: 3.63 Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?12 svarande
Genomsnitt: 3.16 - Simulatorövningarna bör vara mer uppstyrda eller så krävs en extra lärare» (Ganska dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?12 svarande
Genomsnitt: 3.91 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?12 svarande
Genomsnitt: 2.91 - Vi kunde lärt oss mer om gaslasthantering...» (Låg) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?12 svarande
Genomsnitt: 3.66 - Legat bra i fas från början med examensarbetet så det blev inte så stressigt» (Lagom) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?12 svarande
Genomsnitt: 3.66 - Tentan överdrivet stor. Termodynamik läraren var dålig.» (Dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Simulatorkörningarna, mer simulatorlektioner»- Simulator-träning» - Neptun» - Termodynamik, simulator» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Cecilias upplägg av termodynamiken måste gås igenom, det håller inte i nuläget. Med risk för att låta onödigt hård så är det så att Chalmers är en högskola och lärarna där borde kunna förmedla information och kunskap till eleverna på ett sätt som de kan ta till sig. Om en eller några elever inte förstår är det deras fel, om en hel sal med elever inte hänger med är det nog mer lärarens metoder som borde förbättras.»- Mer strukturerade simulatorövningar. Kanske ett papper för varje uppgift där det står punktvis vad man ska göra. Punkterna behöver inte vara så utformade utan man måste ändå behöva tänka själv. Blir lite väl rörigt när man ska starta en sekvens med endast ett rörschema. Visst vi hade handhavandeboken om båten, men denna var inte så detaljerad. » - Ha mer blandat med teori och praktik i simulatorn, räkna ut en lastplanering och lasta sedan fartyget. Räkna ut fyllnads grader, ställ in säkerhetsventilerna och gör en lastredovisning.» - Om tentan ska vara så omfattande bör den delas upp till en dugga och en tenta för den var överdrivet för stor för 4 timmar. Teorin kan läras ut i klassrum behöver inte vara i simulatorn.» - eventuellt någon form av uppkörning i simulatorn, för att höja kraven en aning det blev lite mkt bara testa på.» - upplägg på simulatortillfällen» 16. Övriga kommentarer- Hoppas inte Cecilia tog illa upp, hon vet ju absolut vad hon pratar om, men hon måste förmedla det på ett helt annat sätt för att eleverna skall kunna lära sig det.»- Fysik delen behöver bli mer lärande, gå ej igenom uppgifter för snabbt.» - Jag är inte representativ. Min situation är mkt speciell.» - Termodynamik läraren bör bytas ut med någon som har liknande bakgrund som vi och inte en ingenjörsbakgrund.» - Bra lärare som tar utgångspunkt i att lära eleverna och få dem att förstå istället för att försöka kugga och sätta dit dem.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33%