|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
E11/12-2 Teknisk Kommunikation, FSP025Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-12-14 - 2012-01-19 Antal svar: 43 Procent av deltagarna som svarat: 58% Kontaktperson: Calle Lindquist» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Elektroteknik 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Elektroteknik 300 hp
Din egen arbetsinsatsLäs detta först!Kom ihåg att samtliga personer inblandade i kursen kommer att läsa enkäten, därför bör man undvika personliga påhopp.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. 1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.42 svarande
Genomsnitt: 2.38 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?43 svarande
Genomsnitt: 4.6 Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?41 svarande
Genomsnitt: 2.95 4. Testade examinationen om du uppnått målen?Här avses grammatikprovet, skrivuppgiften och den muntliga presentationen. Kommentera gärna!42 svarande
Genomsnitt: 3 - Kursen var ej nödvändig då den inte lärde mig någonting som jag kan ha använding av i framtiden. Kursen var väldigt tidskrävande och med tanke på att man har lagt ner all tid på projektet och att det inte ens blev betygsatt. Det finns viktigare ämnen som man skulle vilja lägga ner tid på.» (Vet ej/har inte examinerats än) Undervisning och kursadministration5. Hur väl fungerade EngOnline/grammatikundervisningen43 svarande
Genomsnitt: 2.67 - Vill ej lägga tid på att träna glosor och grammatik när man kommit in på sin utbildning som handlar om helt andra saker. Det tar tid från det man vill läsa och första lp är det bättre att komma in i studierna än att läsa engelska som man redan läst mycket i gumnasiet.» (Mycket dåligt) 6. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?43 svarande
Genomsnitt: 3.06 7. Vad tycker du om projektuppgiften?43 svarande
Genomsnitt: 2.88 8. Vad tycker du om projektets omfattning?43 svarande
Genomsnitt: 2.51 9. Hur väl har det fungerat att arbeta efter projektmodellen LIPS?43 svarande
Genomsnitt: 2.46 10. Hur väl fungerade handledningen kring projektet?43 svarande
Genomsnitt: 2.83 11. Hur bra har inslagen om gruppdynamik fungerat?42 svarande
Genomsnitt: 2.52 12. Allmäna kommentarer angående undervisning och kursadministration- Nej.»- LIPS har inte kommit till användning över huvudtaget och ingen har jobbat efter denna modell. Helt onödig tid att behöva skriva en projektrapport i början av terminen eftersom denna aldrig användes vid senare tillfällen. Istället låg fokus på att skriva en vanlig teknisk rapport och jag ser inget sammanhang med LIPS modellen över huvudtaget. Har heller inte upplevt att mötena om gruppdynamik har varit givande, mer långa och utdragna och det är väldigt självklara saker som tas upp. Inget som är nytt för någon skulle jag tro.» - Alldeles för dålig hjälp i engelskan, tycker att hela kursen känns en aning oseriös. Man borde fokusera på engelskan och kanske till och med lägga in en del som fokuserar mer på presentationsteknik, både på svenska och engelska. För som jag i alla fall upplever det är folk som är tekniskt kunniga oftast inte några större språkbegåvningar sen tidigare, så mer övningar på sådant skulle vara bättre än projektdelen. » - Jag tycker att det var bra att vi hade en projektmodell, i vår grupp lyckades vi lägga upp arbetet bra tack vare den, vi behövde inte sitta särskilt mycket med arbetet sista veckorna. Dock tog den här kursen väldigt mycket tid från att studera kretsen, det var väldigt synd och jag tror även att det syns på kretstentan, det faktum att Bill sänkte betygsgränsen t.ex. Jag tycker dessutom att det var väldigt olika resultat också från de olika delgrupperna, det känns som att våran delgrupp (som hade lektion på onsdagar) hade bättre handledning och att arbetena kändes mer genomarbetade än när jag fick läsa arbeten från den andra delgruppen. Dvs, det kändes som det ställdes högre krav på våran grupp, både på gott och ont. Men stort credd till Jens endå, det utvecklade nog oss alla (i onsdagsgruppen) att ha honom som handledare eftersom han ställde höga krav. Jag blev väldigt nöjd med vårt arbete.» - Lärare och handledare var mycket duktiga, undervisningen intressant och givande.» - Väldigt rörigt ibland om vad som egentligen gäller. Tydligare information behövs.» - Inslagen om gruppdynamik upplevde jag ofta som inte fullt relevanta till undervisningen. De var ofta trevliga lektioner men uppfattade det inte som effektiv inlärning.» - Har mest klagomål kring lips. Vi var tvungna att följa lips-modellen men fick väldigt dåliga instruktioner på hur detta skulle göras. Vår grupp gjorde projektet på vårt sätt och sedan när vi var färdiga gjorde vi i ordning projektplan etc. Det är nog inte poängen. Tyckte det var väldigt otydligt hur lips skulle användas. Ett par timmar undervisning i detta vore inte helt fel.» - Mycket virrig kurs med dålig röd tråd. Extremt hög "gymnasie-känsla", dvs kravlöst, slappt, bakåtsträvande. För mycket småskit som ska göras som saknar mening mitt i ett stort projekt som borde vara mer ämnesspecifikt. » - Jag har hört att ping pong har krånglat för flera andra, men inte för mig» - Tycker att projektdelen var helt okej, men engelskdelen kändes rätt onödig då jag läste samma sak i gymnasiet.» Arbetsklimat13. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?43 svarande
Genomsnitt: 3.34 14. Jag tycker att arbetsbelastningen på kursen bör:42 svarande
Genomsnitt: 2.16 15. Jag tycker att arbetsbelastningen under läsperioden bör:43 svarande
Genomsnitt: 2.27 Sammanfattande frågor16. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?43 svarande
Genomsnitt: 2.86 17. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Skriva en rapport på högkolenivå.»- Jens och becky, underbara lärare» - Projektuppgiften» - Projektet» - LIPS-mallen» - De engagerade lärarna! Det känns verkligen som en välplanerad kurs, men som tyvärr inte känns planerad för bara 7,5hp (se kommentar nedan).» - Engelska undervisningen tycker jag ha funkat väldigt bra! » - Själva uppgiften» - jag gillar jobba med ETT projekt, inte ha engelska, psykologi o såna andra saker vis sidan om, och dessutom i samma kurs..» - Engelskadelen, men med mer fokus på presentationsteknik och skrivuppgifter. » - Grammatikövandet inför tentan, ha kontinuerlig handledning varje vecka, jobba efter LIPS-modellen.» - gruppdynamiktsnacket, och just grupparbete. Det kan vara oerhört frustrerande men jag har lärt mig massor både om mig själv och om andra. Dessutom bra med en projektmall så man kan få pröva på hur ett projekt organiseras.» - Projektet var kul!» - De element som är mest relaterade till korrekt användning av engelska.» - Grupparbete. Det känns som att det är väldigt bra att ha ett grupparbete första terminen.» - Inget.» - ping pong» - Projektdelen» - Projektgrupperna över huvud taget. Det var ett väldigt bra sätt att lära känna varandra när man just hade börjat. Sen var ämnet väldigt aktuellt och intressant:)» 18. Vad bör främst förändras till nästa år?- Lite mer undervisning om delarna i projektet då de som inte hade några förkunskaper inte förstod var de skulle börja med när de väl fått uppgiften. och även så att man får ett perspektiv på hur projektet skall läggas upp. Som det ser ut nu ligger all undervisning runt engelskan.»- Inte ha engelska parallellt med en stor rapport som redan tar överdrivet med tid i proportion till dess poäng.» - Belastningen, projektet tar mycket tid om man skall möta kraven» - Projektuppgiften behöver bli mindre och engelskadelen behöver vara ännu mer integrerad i projektuppgiften.» - Skulle vara bra om man fick ägna mera tid åt projektet under skoltid. Då minskas pressen något eftersom det gick väldigt mycket tid utanför skoltid åt kursen som i sin tur gick ut på de andra pågående kurserna. » - Högre ställda krav på rapporten. Har personligen sett många slutrapporter och konstaterat med tanke på Chalmers rykte att dessa varit, ursäkta ordvalet, rena skiten sett till engelska språket och rapporterna i sig som tekniska rapporter. Nu har det i och för sig funnits riktiga pärlor till rapporter, dock har ett flertal slutrapporter blivit alltför "snällt" godkända i min egen åsikt.» - Sänk kraven för kursen. Jag tyckte innehållet var jättebra och ambitionen att blanda teknisk engelska och rapportskrivning med ett projektarbete är en bra idé som jag tyvärr inte tycker kan klämmas in i en 7,5hp kurs. Planeringen för projektarbetet var bra (man visste för varje vecka vad som skulle göras) men för det övriga arbetet kom alla inlämningsuppgifter oplanerat. Det hade varit bra med ett schema över alla inlämningsuppgifter (typ critiques, summaries, grammar inlämningar) så att även detta kan planeras in i tid!» - Att ta bort engelska delen,som faktiskt kommer att försvinna. att ta ner belastingen, det kändes som om vi hade in 15 poängs kurs. » - Antingen skippa LIPS eller låt oss använda oss utav den. Inte bara köpa boken och läsa i den... » - Gruppdynamiksövningarna» - kursen i helhet, man vet inte ens vad den handlar om, för utspritt.» - Att man har projekt och engelska i samma kurs» - ping pong, tydligare instruktioner» - Projektdelen kan man flytta från kursen. Det kommer man ändå lära sig i senare kurser. Det kändes väldigt oseriöst. Man lärde sig inte särskilt mycket ändå.» - Inte lika mycket "surprise"-inlämningar, de kunde dyka upp ofta, med små skrivningar som skulle göras, t.ex. skulle vi skriva en critique. Jättebra att öva på egentligen, men kretsen lider av att kursen tar mer tid än vad den ger i poäng.» - Rapporten skall väga tyngre» - Det har varit för mycket arbetsbelastning, en idé vore att slopa någon del i kursen. Dock är det synd om engelskan uteblir, för det har gett väldigt mycket att ha undervisning SAMT att skriva korrekt på vårt andra språk.» - Planera projektets utformning efter bedömd tillgänglig tid. Då vårat program hade tre kurser samtidigt, trots att de individuella momenten i kurserna krävde oproportionerligt mycket arbete, hann man inte med allt enligt önskan.» - Instruktioner om hur vi ska använda lips» - Allt.» - Engelska delen. Jag kände inget behoav av den alls.» - Betydligt tydligare struktur för hur projektet skall läggas upp och genomföras, med tydliga parametrar och mål.» - Engelskdelen» - Jag tycker att engelskundervisningen var ganska lam och därför att närvaron under dessa timmar inte ska vara obligatorisk utan att man skall kunna få sitta hemma och jobba med utdelat material på ping pong.» 19. Övriga kommentarer- Nej.»- Jag vet att fler än jag diskuterat detta, men för många har teknisk kommunikation fått gå före kretsanalysen hela hösten. På sätt och vis hade det varit mycket enklare att ha FSP025 kursen under 1 läsperiod och krets under 1 läsperiod så att man slipper prioritera bort en kurs (det är jobbigare att balansera 3 kurser samtidigt än 2).» - roligt arbete.» - Kursen var inte speciellt givande eller lärorik. Att jobba med projektarbeten är inget nytt och projektets omfattning var allmänt långtråkigt och utdraget. Kändes dessutom inte som om kursen gick på "halvfart" när vi fick mer uppgifter att behandla än i våra matematik kurser som gick på "helfart".» - Väldigt rolig kurs, många olika saker att göra vilket håller det intressant, men försök minska på "små-uppgifterna". Kursen tar för många timmar i veckan. » - Jag hade inte velat välja bort denna kurs, men den var för stor. Den gav mycket.» - Nuff said.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40%