|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Byggande i samhället, VBF051Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-12-06 - 2011-12-15 Antal svar: 77 Procent av deltagarna som svarat: 63% Kontaktperson: Ayla Irebring Ruiperez» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Väg- och vattenbyggnad 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Väg- och vattenbyggnad 300 hp
1. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?*77 svarande
Genomsnitt: 3.49 (bidrar till totalt genomsnitt/jämförelseindex) - Det var dålig information och lärare (fraförallt handledare) som gärna satte sig över studenterna iställlet för att bidra till ett bra första intryck av utbildningen» (Dåligt) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.2. Hur begripliga är kursens mål?77 svarande
Genomsnitt: 2.94 - Jag har inte läst kursmålen.» (Jag har inte sett/läst målen) 3. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.68 svarande
Genomsnitt: 2.01 - Är inte 100 procent säker vad som egentligen är utskrivet» (?) 4. Testade examinationen om du uppnått målen?70 svarande
Genomsnitt: 2.65 - Om examinationen syftar till presentationen så hinner man inte visa vad man lärt sig under ett halvår på två och en halv minut. Rapporten kan kanske vara en bättre grund i så fall.» (I viss utsträckning) 5. Har examinationen varit till hjälp för inlärning av kursens innehåll?77 svarande
Genomsnitt: 2.61 - absolut, men så här i efterhand har det visat sig att det man lärt sig till examinationen med hjälp från handledare ändå inte stämmer överens med vad eximinatorn ställer krav på. Det har uttryckt av kursansvarig själv att han är den tuffaste examinatorn. Mycket dåligt då alla ska vara lika.» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?77 svarande
Genomsnitt: 2.19 - Har ibland känt att föreläsningarna är totalt meningslösa och slöseri med tid. Fåtal gånger som de knyter föreläsningarna till vårt projekt. » (Mycket liten) 7. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?77 svarande
Genomsnitt: 2.81 - Tycker att schemat i kurs-PM var mycket dåligt. Alla datum står inte med. Det borde vara mer tydligt vad som är obligatoriskt och NÄR de momenten är.» (Mycket dåligt) 8. Hur var arbetsbelastningen på kursen?77 svarande
Genomsnitt: 3.33 - Tiden kunde ha disponerats på ett bättre sätt. Blev väldigt mycket på slutet.» (Låg) 9. Hur väl fungerade handledningen under kursen?75 svarande
Genomsnitt: 2.89 - Handledningen gav inte oss någonting utan i princip fick vi sitta och lyssna på handledaren i 30 minuter utan att det gav oss något. Det var sällan vi fick komma till tals.» (Mycket dåligt) Arbetsklimat10. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?75 svarande
Genomsnitt: 3.41 - Svårt att få tag i ansvarig, dålig info på hemsida.» (Mycket dåliga) 11. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?77 svarande
Genomsnitt: 3.57 - Vi hade inte samma ambitionsnivå i gruppen vilket tyvärr gjorde att det uppstod en del konflikter» (Ganska dåligt) 12. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?76 svarande
Genomsnitt: 3.56 - Det jag har att jämföra med (på högskolenivå) är basåret och en läsperiod innan. Första var fullt upp med nollning, så det tog mycket tid. Andra var ganska lugn. CAD:en kändes underprioriterad. Den har tagit max 15-20 timmar av hela perioden. » (Låg) Önskade åtgärder13. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Att man får uppfattningen av den process som pågår på byggen i verkligheten»- Bra disposition på kursen i helhet med studie besök i samband med relaterade föreläsningar etc.» - Studiebesöken.» - studiebesöken så klart!» - Studiebesöken är hur bra som helst. » - Rapportskrivning och studiebesök» - de förberedda studiebesöken. Det ger motivation och man får se vad utbildningen kan leda till.» - studiebesöken» - Bra med handledarmöten, delredovisning och "delrapportsinlämning". Konstruktiva kritiken har varit bra men ett samarbete mellan handledarna skulle göra det ännu bättre och tydligare.» - Studiebesöken» - Redovisningsformerna.» - Studiebesöken. Mycket intressant och lärorikt. Väsentliga för projektet.» - Examinationen, tror t.ex. ett skriftligt prov är ganska värdelöst i den här kursen.» - förläsningar projekt gruppdymiska övningen» - STUDIEBESÖK! Gärna besök hos beställaren också för att se deras krav, och deras synvinkel..» - studiebesöken» - Studiebesöken » - Studiebesöken.» - De olika redovisningsformerna, konferensen, handledarmöten, tillfälle att få lämna in ett utkast och hålla två presentationer» - Rapportskrivningen.» - Studiebesöken» - Upplägget i projektform är väldigt bra. Redovisningsformerna är väldigt bra att få öva på.» - Jag tycker det mesta inom föreläsnings väg har varit utmärkt. något som jag också gillar är föreläsningarna i fack språk. Föreläsaren känns mycket kompetent. Men hon behöver mer tid.» - Handledning (mycket bra), Utvärdering av rapport i god tid innan inlämning, Föreläsningar om byggprocessen.» - gruppdynamiken och det skriftliga. studiebesöken var väldigt givande» - Studiebesöken» - Delredovisningen var väldigt bra, likaså rapportresponsen. Postertävlingen var rolig.» - Studiebesök» - Opposition» - Studiebesöken och rapporten, man har lärt sig väldigt mycket genom dessa.» - Delredovisning och delinlämning var mycket bra, fick den kritik som behövdes för att göra rätt till den riktiga inlämningen/presentationen» - Antalet studiebesök » - Studiebesöken.» - studiebesöken» - Delredovisning och delinlämning av rapport.» - Studiebesöken» - Kursens innehåll är bra, och tanken är bra så jag tycker absolut att det ska behållas.» - Bra studiebesök hos kunniga aktörer. Undervisningen i gruppdynamik och kommunikation. Strukturen på PM:et var bra. » - Alla studiebesök. Hade vart trevligt att få besöka arbetsplatsen både i kursens början, och när det börjar dra ihop sig (om den nu måste dras över 2 läsperioder d.v.s.)» - Besöken på arbetsplatsen och studiebesöken.» - Studiebesöken» - Studiebesöken» - Studiebesöken» 14. Vad bör främst förändras till nästa år?- Försöka att inte lägga allt med poster, redovisning, opponering, så att det måste göras sista veckan. Lite tight då man har mycket i t.ex matte kursen samtidigt.»- Tydligheten i kursens alla delmoment, måste bli tydligare och med bättre framförhållning.» - Tydligare schema där man kan se vad som är obligatoriskt och inte. Och hela schemat ska vara i kurs-PM, INTE blandat i en powerpoint, kurs-PM och annat.» - fler studiebesök hos fler aktörer inom byggbranschen» - Föreläsningarna bör vara mer relevanta. Många är för svåra att hänga med på då vi inte ha några som helst förkunskaper i ämnena som tas upp. Tydligare med kursens mål och syftet med arbetet. Har ibland fått gissa sig fram vad som förväntas av oss. » - Uteslut gruppdynamiken!!!» - vissa onödiga föreläsningar som inte var relevanta och urtråkiga» - Tydligare samarbete mellan handledarna och gemensamma krav. Ha föreläsning om hur en rapport ska skrivas i ett tidigare skede och ej lägga lika stor vikt på ordens uppbyggnad (om föreläsningen nu hålls i sådant sent skede som den gjorde nu) utan kanske fokusera mer tydligt på hur källor ska skrivas då det finns oändligt många sätt att göra det på.» - Minska antalet obligatoriska "småuppgifter". Samla i större, mer omfattande uppgifter istället.» - Tydligare krav och mål på vad som efterfrågas. » - Skulle vara bra med fler tips om hur man kan gå tillväga för att samla kunskap och information för att komplettera studiebesöken. » - Innehållet på föreläsningarna bör anpassas efter projektet. Jag vill se mer relevant information som man kan ha nytta av i projektet.» - Bättre information om vad som skall göras och till när. Till exempel är det stressande att få reda på att det skall lämnas in en reflektionsuppgift om en vecka, samtidigt som det är redovisningar och inte långt till andra tentor. » - Byt ut föreläsningen om hur man gör en plansch mot en föreläsning om hur man gör en opponering. » - mindre föreläningar» - Bör ses över» - Man kanske kan bli uppdelade efter vilket betyg man siktar på. Svårt att uppnå en 5:a om 75% av gruppen strävar mot en 3:ā » - Lektioner om rapportskrivning och liknande bör inte komma så pass sent i kursen» - Att lyssna på redovisningar två dagar i rad bara för att man skall opponera den andra dagen känns onödigt. Kan t ex inte grupp C opponera på grupp C för att spara tid?» - Bättre kommunikation mellan lärare så att alla rättar och har liknande åsikter gällande hur rapporten ska skrivas och utformas.» - Postern, den tycker jag var överflödig. Man kunde ha använt den tiden till att räkna matte på istället. Den var inte helt onödig, men man skulle enkelt kunna prioritera bort den.» - Slutredovisningen, blev något negativ inställning för många vid examinationen då vi i två dagar i rad ska lyssna på två lika dana projekt. Kanske kan vardera grupp få inrikta sig på var sin del så det inte sker för mycket upprepning.» - Kriterierna för hur de olika redovisningsformerna bedöms bör förmedlas till studenterna tidigare så att man enklare kan förstå vad det är meningen att man skall uppnå.» - Jag skulle vilja ha en mer ingående beskrivning i hur en teknisk rapport skall skrivas. kanske i punkt form på en tavla, inte givet till mig på en powerpoint. Jag får också intrycket av att ni förutsätter att era studenter har stora kunskaper i detta, det har verkligen inte alla..... vi får lära varandra. bra i vissa fall men inte alltid. mera tid till fack språk» - Kursansvariga bör sätta sig ner och diskutera vad de egentligen vill lära ut med kursen och sedan diskutera hur de ska gå till väga för att lyckas med detta. Samtliga föreläsningar, som inte handlat om hur en byggprocess går till, har varit undermåligt planerade och föreläsarna har sällan verkat veta vad de egentligen ska lära ut. Föreläsningarna var oplanerade och bestod av en samling osammanhängande retoriska frågor och filosofiska funderingar som enbart lämnade oss frågande. De väsentliga delarna, dvs hur man skriver en rapport, opponerar, skriver en reflektion, gavs knappt någon tid. Detta lämnade studenterna vilseledda och vi fick själva skapa oss en uppfattning om vad vi skulle göra. Att, en vecka innan vår rapport (som ni sagt bör vara färdigskriven sedan tre veckor tillbaks) ska lämnas in, lägga in en föreläsning om hur man skriver en teknisk rapport är rent av respektlöst mot oss. Jag vet att jag går på hårt nu men jag är riktigt irriterad över hur denna kursen är upplagd. Det har genomgående förekommit ett extremt slöseri av vår tid. Och det är tid som vi betalar för. Se till att varje föreläsning har ett syfte: En föreläsning om hur man skriver en teknisk rapport (lagd i början av kursen), en föreläsning om hur man opponerar osv. Detta bör göras i punkform så eleverna har tydliga regler att gå efter. Jag vet att vi som blivande ingenjörer ska lära oss att lösa problem men vi ska inte behöva söka oss till google och wikipedia för att t.ex lära oss opponera. Senast idag har jag diskuterat med ett otaligt antal elever om hur reflektionen ska skrivas. Föreläsningen där detta skulle behandlas handlade om allt annat än detta. PDF:en är så svårbegriplig att man spenderar timmar på att tyda den utan att bli speciellt mycket klokare. Det går sedan tidigare rykten om orättvis betygsättning vilket gör att kursansvarigs skämt om att han är extra hård vid sin bedömning skapar oro bland eleverna. För att sammanfatta ligger det stora problemet i hur ni förmedlar er information under de föreläsningar ni håller i. Strukturerar ni upp dessa och gör dem tidseffektiva och sovrar i det material ni verkligen vill att vi ska ta till oss kommer kursen ge väldigt mycket mer. » - ska man sätta betyg på en grupp tycker jag att man antingen får välja grupper själva så man kan hamna med folk med samma ambitionsnivå. alternativt att de bara går att bli godkänd eller icke godkänd. Det har även upplevts, enligt flera jag pratat med, som att alla handledare säger olika och det är lika med utformingen av den tekniska rapporten. Då man får hjälp av en handledare och anpassar sig efter vad denna säger är bra, men sedan får en examinator som tycker helt annorlunda. tycker jag inte att eximinationsforman fungerar. skapa en mall som kan vara överensstämmande för alla.» - Kommunikationen mella lärare och elever kan förbättras. Hur samspelta de olika examinatioinerna är, hur de bedömmer arbeterna. » - Bättre kommunikation mellan olika föreläsare» - Om det går att göra redovisningsdagarna kortare, skulle det nog uppskattas. De första handledningstiderna upplevdes som lite onödiga, eftersom att det inte hade dykt upp några frågor så tidigt in i kursen.» - Att handledarna går in med en positivare inställning till sina studenter! Tycker även att det var onödigt att vi skulle lyssna på redovisningar fyra timmar, två dagar i rad.» - Ge info om poster och opposition tidigare och även information om hur man skriver en teknisk rapport» - Det vore bra om kommunikationsdelen då ni talade om hur man språkligt skulle skriva rapporten (då vi var i grupperna i mindre klassrum) hade varit innan vi i stort sett hade skrivit klart rapporten. Det gjorde ingen nytta att ha den så sent. » - Språklärarna har varit ganska otydliga om vad som gäller. Det var svårt att förstå många gånger vad de menade,» - Presentationsupplägget bör ändras. Vi fick lyssna på samma redovisningar 2 ggr, först onsdag sedan torsdag. Man orkade inte lyssna.» - informationsfludet till studenterna. I och med att det är många olika lärare man kommer i kontakt med och dessa säger ibland mot varanda så kan det vara ganska förvirrande för eleverna.» - Sven Gunnarssons föreläsning om projektledning var dåligt uppdaterad och dåligt upplagd. Många studenter kom inte tillbaka efter pausen. Färre och bättre power point slides vore att föredra.» - Föreläsningarna måste förbättras, man kände ibland att de inte var alls relevanta» - Mer information om Harvard, och mer information under arbetets gång. » - Bättre upplägg, kanske inte föreläsning om rapportens struktur samma vecka som den ska in. Dessutom bättre information och försäkra att alla får samma information, oavsett handledare och grupp.» - Föreläsningar som inte är relevanta i BIS» - Se kursmålen i början av kursen. Ge en klar bild från början av vilka delar rapporten skall innehålla och vilken ordning saker och ting skall hamna i. Samt även hurvida man skall använda vi / man. Personliga pronomen osv. På vilka ställen som man får använda detta. Vissa föreläsningar kändes inte relevanta för arbetet som vi höll på med, och det kändes som om det var lite för många föreläsningar av andra lärare och personer från företag. Så fullt många som var behövs ej. » - Man skulle lätt kunnat klämma in hela kursen på läsperiod 1. Läsperiod 2 gjorde man nästan ingenting i förutom sista veckan. Då hade man kunnat köra hela programeringen på läsperiod 2 och sluppit köra 3 ämnen per läsperiod.» - Grupparbetet!» - Det var väldigt(!!!) dålig information om slut redovisningen. Vilken grupp som skulle redovisa vilken dag och om man skulle stå vid planscherna båda dagarna eller inte mm. » - Bättre planering och information och upplägg» - Det är för mig oförståeligt hur man kan lägga in en övning i hur man skriver en teknisk rapport först bara någon vecka innan denna ska vara klar. "Det är ju väldigt svårt att skriva om en färdig text" var ett yttrande från övningsledaren. Men det var ju precis det vi fick göra....» - Många föreläsningar som känns mest som utfyllnad.» - Det var dålig information om kursens upplägg i början, har insett först efteråt vad det gick ut på. Det var länge väldigt otydligt vad man skulle göra och var rörigt att få olika information från de olika handledarna. Det vore bra om man också fick mer information om hur/var man kan söka mer infomation till rapporten utöver studiebesöken.» - Informationen måste bli bättre, ska gå att hitta / få tag på någonstans.» Övriga kommentarer15. Övriga kommentarer- Det var många föreläsningar inom olika områden som akustik geologi konstruktion m.m. Dessa har säkert varit bra för oss framöver men just nu kändes det inte som att de var så aktuella och då blev inte intresset och uppmärksamheten på dessa föreläsningar speciellt hög. »- Flytta fram handledningarna lite då vi har mer att fråga om.» - Riktigt givande kurs!» - Trots ett par brister i kursen så är den väldigt bra och intressant!» - Jag är, som kanske framgår, oerhört besviken över kursens upplägg som hade kunnat förbättras avsevärt och således gett eleverna så mycket mer valuta för sin tid. Istället har denna tid spenderats på felsökning och osäkerhet. Jag tror dock att detta går att förändra och hoppas på att ni nu gör det. » - Alla lärare borde ha samma bedömningsgrunder. Ingen bör säga jag är tuffaste examinatorn» - Bra introduktionskurs som sagt, men man kanske kan ändra upplägget på något sätt så att den blir mer intressant?» - En bra tanke med kursen, att man ska få ett helhetsintryck utav utbildningen. Dock vet jag att de flesta funnit kursen tråkig och utan nytta, så någonstans lyckas man inte med det man vill uppnå.» - Mer tydlig med uppgifterna. Bland annat reflektionsuppgiften som det har varit väldigt väldigt dålig information om. Ni gör det här varje år, men tänk på att det är första gången för oss. » - Det kan ibland vara svårt att höra vad Milhad säger på föreläsningarna.» - Rätt utdragen kurs mot slutet. Många föreläsningar kändes som utfyllnad, fast lite mysigt var det att bara sitta och lyssna och inte känna att man måste minnas nåt föreläsaren säger, även skönt att kunna ta en tupplur utan dåligt samvete.» - Att lägga fem minuter på att genomgången av hur man opponerar på ett arbete och timtal på att gå ingen kursens syfte och mål känns lite snedfördelat. Mycket snack lite verkstad. Opponering är troligtvis ett nytt moment för många av kursdeltagarna och både handledning utförligare genomgång hade krävts för att göra något bra av detta moment. Som kursansvarig skulle jag se det som ett stort misslyckande om någon börjar sin opponering med temat från Star Wars. Informationen har tydligt inte gått fram, men vems fel är det?» - Brist på information ang kursen gjorde att man mest kände förvirring över det hela och det blev därför onödigt jobbigt och tråkigt.» - Föreläsningarna gav ingenting, dålig administration... Studiebesöken, rapporten, och redovisningen tycker jag är det bästa.» Beräknat jämförelseindex: 0.62 * obligatoriska frågor
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
0%