|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Lp1 11/12 Geoteknik, LBT121Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-10-24 - 2011-11-13 Antal svar: 41 Procent av deltagarna som svarat: 59% Kontaktperson: Katarina Suter» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Byggingenjör 180 hp
LärandemålEfter fullgjord kurs ska studenten kunna:1) Beskriva och förklara deformationsegenskaper och hållfasthetsegenskaper hos olika jordarter 2) Beräkna sättningar i lera 3) Förklara och beräkna hur olika åtgärder (KC-pelare, vertikaldränering, temporär överhöjning) påverkar sättningar och stabilitet hos vägbankar 4) Beskriva och beräkna jordtryck 5) Beskriva och beräkna stabilitet för schakter och slänter Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.1. Hur begripliga är kursens mål?41 svarande
Genomsnitt: 2.82 - Anser att tentan inte tog upp eller täckte kursensmål. Målen är tydliga. Tyvärr stod målen ej med på kurspmet som vi själva fick skriva ut så nu var första gången jag sett dom.» (Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen) 2. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.34 svarande
Genomsnitt: 2.02 - Vet inte eftersom jag inte läst dem» (?) 3. Testade examinationen om du uppnått målen?36 svarande
Genomsnitt: 2.63 - Vet inte eftersom jag inte läst dem» (?) Undervisning och kursadministration4. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 1.85 - Det har varit svårt att höra vad föreläsaren säger och han skriver otydligt.
Övningstillfällena har däremot varit väldigt givande.» (Mycket liten) 5. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 2.17 - Större delen av boken hade " utgått " eller skulle läsas " kursivt". Väldigt oförståelig text. Dålig kommunikation mellan bok och föreläsningar. En bra bok är en bra förutsättning för att klara kursen när föreläsningsanteckningarnar omöjliga att förstå och man inte hör vad föreläsare säger. Tänk på det!!!!!» (Mycket liten) 6. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?39 svarande
Genomsnitt: 3.1 - Lite material utlagt, för lite. » (Ganska dåligt) 7. Hur var arbetsbelastningen på kursen?41 svarande
Genomsnitt: 2.73 - Behövde endast 3 arbetsdagar på mig för att klara kursen. Jag anser att det ska krävas mer.» (För låg) Arbetsklimat8. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?41 svarande
Genomsnitt: 3.36 - Bra på övningsräkningarna men dåligt på föreläsningar.» (Ganska dåliga) 9. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?41 svarande
Genomsnitt: 3.75 10. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?41 svarande
Genomsnitt: 4.04 - Bärande konstruktioner tog väldigt mycket tid.» (Låg) Önskade åtgärder11. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Läraren för övningslektionerna.»- övningarna gav väldigt mycket» - Övningslektionerna» - Övningstillfällena har varit bra.» - Övningarna. Det var där man lärde sig något.» - Johans räkneövningar och hans genomgångar» - Övn-tillfällen» - Räkneövningar med repetition av teori.» - Räkneövningarna» - Övningsledare är fantastiskt bra.» - Om det är någon som har klarat kursen så kan jag ju säga att det enbart beror på att Johan var en grym övningsledare!» - Övningsledaren Johan Petersson.» - Övningsledaren Johan som är en väldigt duktig och sympatisk person.» - Räkneövningstillfällena» - Övningsräkningarna med annan person än föreläsaren.» - Övningsledaren har varit otroligt duktig.» - Övningstillfällena med Johan » - Johan Petersson som övningsledare!!» - Räkneövningarna» - Övningstillfällen» - Räkneövningstillfällena med genomgång av exempel!» - Övningslektionerna» - Övningstillfällena» - övningar» - Övningstillfällena» - Övningstillfällena, gärna fler» - Övningstillfällena och övningsledaren.» - Övningsledaren» - Lagom mkt att göra. » - Övningsledaren» 12. Vad bör främst förändras till nästa år?- Föreläsaren.»- svårt att veta vad man ska kunna för teori» - Kanske borde byta bok Mikrofon till föreläsningarna» - Jag har hört att det var tal om att föreläsaren skulle använda mikrofon efter som att det var svårt att höra vad han sa, men det hände inget med de. De va även svårt att se vad han skrev.» - Föreläsningarna. Man varken hör eller ser vad som skrivs, och det känns oplanerat.» - Föreläsningarna är helt bortkastade då man inte hör vad föreläsaren säger. Mikrofon behövs och ett mer inspirerande undervisningssätt. Mer struktur på föreläsningarna. Powerpoints? » - Övn-kompendiet. Ansvarig förstår vad vi menar. Har diskuterat detta under tidigare övn-tillfällen. » - Tvinga Clas att gå hos en talpedagog, eller tvinga honom att använda mikrofon. Dessutom måste han antingen lära sig skriva, eller helt enkelt skriva lite noggrannare» - Claes Alén måste lära sig att skriva tydligt på tavlan och prata tydligt. Efter att han fått flera frågor per lektion om vad han sagt och var det stått på tavlan tycker man att han borde förstå, men icke! Tecken som används under föreläsningar stämmer inte överens med formelsamlingen. En lärare som saknar engagemang i den höga grad att man inte orka rätta till facit i fyra futtiga tentor skall inte undervisa på en skolan som Chalmers.» - Lite mer engagemang från Claes.» - Claes måste strukturera sig, förklara tydligare vad tusan han pysslar med och framförallt tala högre!!! Jag kan citera mig själv från när jag talade med andra elever om hur kursen var: "Man hör inte vad han säger, man ser inte vad han skriver, han räknar fel på tavlan och ser det inte förns någon komenterar det. Dessutom är boken kass" Jag menar om folk, såsom jag, inte förstår något, hur ska man då kunna kontrollera att han gör rätt och hur ska man då kunna förstå hur man ska räkna då det säkert är lika många fel som inte upptäcks under lektionen!? Citatet fortsätter: "Facit som vi rättar uppgifterna mot stämmer inte eftersom man ändrat räknesätt. Även om det hade stämt så hade man kunnat haft helt knäppa felmarginaler och ändå fått rätt." Så återigen, HUR ska man kunna lära sig något då?? Om man inte har något facit att gå efter och ingen att fråga!? Dessutom är ju boken helt kass! Jag har nu även fått höra att tentamensuppgifterna i princip var hämtade från den sista övningen. Alltså har man gått igenom denna typ av uppgifter EN gång på en extrainsatt övning som låg mitt i tentamensveckan då man inte direkt tänker på att gå på lektioner! Alltså har ingen förutom dom som kom ihåg denna, ej schemalagda, lektion haft en chans att klara tentamen!» - Bok och föreläsare. I alla fall fixa mikrofon, fanns det inte dessutom skriftligt avtal på det? Bättre och mer organiserade föreläsningar, med tanke på det Claes skriver på tavlan.» - Mikrofon till föreläsaren.» - Föreläsningarna. Läraren borde använda sig mer effektivt av tavlan, skriva rubriker och förklara begrepp i skrift såväl som i tal. En tydligare struktur i föreläsningarna skulle göra det lättare att hänga med och fråga frågor. » - Mikrofon till läraren föreläsningarna hördes väldigt dåligt.» - Föreläsningarna måste bli tydligare och mer strukturerade.» - Jag föreslår att läraren skaffar ett mikrofon med tanke på att studenter som sitter längst bak i salen har svårt att höra vad han säger. » - Samma kurser, men koncentrerat till vissa perioder. Samhällsplaneringen hade kunnat koncentrerats till en läsperiod tillexempel. (7.5 HP över ett halvår inte realistiskt) Varför skriver man ett projektarbete i väg och trafik i den första perioden överhuvudtaget? Väg- och trafikarbetet känns orimligt, som att ledningen på någotvis vill fylla ut studenternas fritid med något helt oväsentligt, kunde inte dessa HP fördelats på något mer lärorikt! » - Claes..» - Hade man kunnat följa med i boken eller att visningsmaterialet förses med vad som sägs under föreläsningarna, nu är det bara figurer utan kommentarer(hjälper ju inte när man inte hör) så hade det underlättat, alternativt: mikrofon till Claes» - Engagemang!» - Det skulle underlätta om man kunde höra vad föreläsaren säger.» - Tydligare genomgång av lektionerna» - Vissa föreläsningar. De delar som innehöll mer djupgående förklaringar var oftast svåra att förstå, borde göras mer strukturerat» - Önskar att teoridelen inte bara handlar om statistik, tecken och formler, utan istället behandlar vad som faktiskt händer. Hur beter sig jorden när man ökar belastningen? Vart försvinner vattnet? Hur blir sättningarna? Vad är det som påverkar?» - Förläsningarna, tycker tyvärr inte att Klas är pedagogisk nog att leda förläsningar. » - Föreläsningarna. Skaffa mikrofon till föreläsningarna och försök skriva tydligare på tavlan. Kurslitteraturen bör bytas ut eller uppdateras. » - Byt lärare... Bevara övningsledare. » - Föreläsaren. Jag tycker han hade brister i sin föreläsning. Dessa var bland annat: Otydlig i tal och skrift. Höll inte en röd tråd genom föreläsningen. Positiva sidor var att han skrev beräkningsgångar på tavlan. Det hjälper mycket i förståelsen. » - Byta ut/utbilda läraren?» - Läraren, eller åtminstone se till att han faktiskt använder mikrofon så att man hör vad han säger » Övriga kommentarer13. Övriga kommentarer- Vissa frågor som kom på tentan går inte att läsa sig till, utan det va sådant som gicks igenom på någon föreläsning. Jag tycker att man måste kunna vara sjuk och missa en föreläsning och istället läsa sig till de man missat.»- Mycket viktig kurs för programmet men sämre kursmaterial att jobba med som bidrog till förvirring samt sämre motovation.» - En kurs som på förhand kändes intressant, men i slutändan inte gav mig någonting. Delvis pågrund av lärare, men även att kursen var för liten.» - Kursen var för mig den tråkigaste vi läst hittils just eftersom det kändes som att Claes inte brydde sig ett skit. Gillade räkneövningar jättemycket för det man märker att Johan lagt ner mycket energi på förberedelser. Skaffa en mic till Claes.» - Observera att jag har varit på alla lektioner utom en (+ den ej schemalagda). Är inte detta ovanligt dåligt?! » - Kursen hade väldigt dålig nivå. Chalmers borde Hä större kvalité på föreläsare. Börjar undra hur det hårt fått sitt goda rykte....» - Under tentamen visade det sig att examinatorn använt fel värde i en av uppgifterna. Detta gjorde att de som räknat den uppgiften innan felet uppdagades fick en betydligt lättare uppgift då man slapp dela in beräkningarna i olika fall. Alla kan göra misstag, och även om detta gjorde att jag blev väldigt stressad under tentan så hade det inte varit ett problem, om inte det var så att examinatorn på frågan om när facit kommer ut svarade att han ej hade räknat igenom tentan noggrannt och därmed inte hade gjort facit till tentan än. Detta är ett hån mot studenterna som gör sitt bästa för att komma så väl förberedda till tentan som möjligt. det minsta man kan begära av en examinator är att han räknar igenom tentan för att kunna upptäcka eventuella slarvfel och därmed ge studenterna en god möjlighet att faktiskt klara tentan. Detta är under all kritik, och jag hoppas verkligen att detta tas upp på kursnämndemötet.» - En trevlig kurs trotts brister i föreläsningarna. » - Man skall inte behöva sitta på främsta raden för att överhuvudtaget höra nånting av vad föreläsaren säger. Högre och tydligare tal/prat behövs!» - Det var en hyfsat enkel kurs, inga problem när man fick allt förklarat för sig på ett bra sätt. Föreläsningarna stjälpte mer än hjälpte. Ändå satt man där varje gång för att det skulle komma teorifrågor på tentan som han bara pratat om på föreläsningarna och som inte nämnts i boken.» - Hoppas att Johan får väl förtjänad credit.» - Kan inte se att beräkningar av olika åtgärder map sättningar har lärts ut i kursen som står i lärandemålen.» - Branschen skriker efter geotekniker och markfolk. Anser att Chalmers bör se över utbildningskvaliten och engagemanget hos lärarna på marksidan för att fler ska välja denna inriktning. Det är egentligen intressant, men med undervisningskvaliten som är inom ex geoteknik och geodesi, är det svårt att motivera sig att förstå och vara intresserad.»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26%