Visa resultat

Bärande konstruktioner, BOM160

Mål och måluppfyllelse

1. Lärandemål 1

71 svarande

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		2		2%
Ganska bra»		29		40%
Mycket bra»		40		56%
Vet ej»		0

Genomsnitt: 3.53

- Målen har visats efter genomarbetat område i slutet av aktuell föreläsning» (Mycket bra)
- det jag saknat i denna kurs är att innan man börjar räkna ner få diskutera vilket material eller konstruktionsprincip som får vilka konsekvenser, en slags övergripande förståelse innan man börjar med armeringsdiametrar. Men enligt kursmålen ligger ju detta utanför kursen. » (Mycket bra)

2. Lärandemål 2

71 svarande

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		2		2%
Ganska bra»		35		49%
Mycket bra»		34		47%
Vet ej»		0

Genomsnitt: 3.45

- Förstår inte riktigt målet» (Ganska bra)

3. Lärandemål 3

71 svarande

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		0		0%
Ganska bra»		31		43%
Mycket bra»		40		56%
Vet ej»		0

Genomsnitt: 3.56

4. Lärandemål 4

71 svarande

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		0		0%
Ganska bra»		22		30%
Mycket bra»		49		69%
Vet ej»		0

Genomsnitt: 3.69

5. Hur begripliga är kursens mål?

Jag har inte sett/läst målen»		4		5%
Målen är svåra att förstå»		0		0%
Målen ger viss ledning men kunde vara tydligare»		12		16%
Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen»		55		77%

Genomsnitt: 3.66

- Steve var väldigt bra på att visa kursmålen efter varje föreläsning och hur de uppfylldes. » (Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen)
- Dessutom lyftes de fram väldigt tydligt i samband med varje föreläsning. Sista power-point sliden visade målen.» (Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen)

6. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?

66 svarande

Nej, målen är för lågt ställda»		1		1%
Ja, målen verkar rimliga»		61		92%
Nej, målen är för högt ställda»		4		6%

Genomsnitt: 2.04

7. Testade examinationen om du uppnått målen?

Nej, inte alls»		0		0%
I viss utsträckning»		12		18%
Ja, i hög grad»		54		81%
Vet ej/har inte examinerats än»		0		0%

Genomsnitt: 2.81

- Det hade varit roligt om kursen var mer som tentan! Uppskattade nämligen väldigt mycket de uppgifter då man skulle resonera kring en struktur och fundera över vilka laster som var viktiga. Saknade denna sorts analysövningar i själva kursen, då jag upplevde att räknandet tog för stor plats.» (I viss utsträckning)
- Tyckte dock att frågorna om trä på tentan var lite kluriga. Om man hade övat i exempelsamlingen fixade man uppgifterna lätt, men någon liknande uppgift hade inte varit med på varken räkneövningen eller i konstruktionsuppgiften.» (Ja, i hög grad)

Undervisning och kursadministration

8. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?

Mycket liten»		2		2%
Ganska liten»		7		10%
Ganska stor»		25		36%
Mycket stor»		35		50%

Genomsnitt: 3.34

- Föreläsningen, dålig hjälp. räkneövningarna, väldigt bra hjälp» (Ganska liten)
- Min uppfattning är att föreläsningarna med Steve varit allt för långsamma. Ett högre tempo på föreläsningarna hade gjort mig, och enligt vad jag uppfattat från flera klasskamrater, mer stimulerade. Jag tycker att det var ganska talande när Steve tvingades, pga. schemaläggning, att hålla en tvåtimmarsföreläsning på en timma. Detta var enligt mig den bästa föreläsningen han höll under hela kursen. Hade övriga föreläsningar hållit samma tempo och kvalitet så hade jag varit väldigt nöjd! Jag tycker dock att Helens föreläsningar/räkneövningar var mycket bra.» (Ganska liten)
- räkneövningarna har gett mest.» (Ganska liten)
- Främst räkneövningar och konstruktionsövningar harvarit till hjälp.» (Ganska stor)
- Övningarna bra, föreläsningarna gav inte lika mycket, det gick liksom för långsamt så man kände att man mer eller mindre slösade bort tid. » (Ganska stor)
- Konstruktionsuppgiften har varit klockren, och gjort att man hela tiden följt med i kursen. De vanliga föreläsningarna kunde dock varit bättre, kändes som det mesta var hämtat direkt ur kurslitteraturen vilken var tråkigt. » (Mycket stor)
- Bra med räkneövningarna.» (Mycket stor)

9. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?

Mycket liten»		1		1%
Ganska liten»		6		8%
Ganska stor»		33		46%
Mycket stor»		31		43%

Genomsnitt: 3.32

- Tycker inte om boken. Det känns att det är många olika författare till den, lite rörig. Känns som att många termer betecknas med olika index på olika ställen. Skulle vara bra med en formelsamling som samlar alla formler så att man slipper bläddra i den stora tunga boken.» (Ganska liten)
- Man måste ju ha den för alla tabeller, men man lär sig ju det mesta på föreläsningar och övningar. » (Ganska liten)
- lite väl mycket att slå i bara» (Ganska stor)
- Hyfsat bra bok, tråkigt att det känns som att vi inte har ngn formelsamling bara för att man ska vara beroende av att köpa boken.» (Ganska stor)
- boken är ju obligatorisk» (Mycket stor)
- Förutom övningsboken, som jag inte har öppnat, då det verkade som att de flesta av talen gicks igenom på räkneövningar. De gamla tentorna var, som vanligt, helt nödvändiga.» (Mycket stor)
- Boken har varit väldigt bra.» (Mycket stor)
- Övningsboken var överflödig. Om en bok rekommenderas i undervisningen bör den iaf ha facit och där facit finns bör det vara rätt.» (Mycket stor)
- Kostruktionsuppgiften har varit till stor hjälp» (Mycket stor)
- Dock bör boken uppdateras. Mycket stavfel återstår samt konstigt formulerade meningar. Det allra första kapitlet är värst. » (Mycket stor)

10. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?

Mycket dåligt»		1		1%
Ganska dåligt»		4		5%
Ganska bra»		24		35%
Mycket bra»		39		57%

Genomsnitt: 3.48

- Dåligt från början för pingpong var inte igång, bra sen.» (Ganska dåligt)
- Jag fick access till ping-pongsidan först en vecka innan kursens avslutande.» (Ganska dåligt)
- BOM160 kom inte med på pingpong för mig och många andra vad jag hört utan fick fixas till i efterhand. Annars var det bra.» (Ganska bra)
- Mycket röring med minst två kurshemsidor. Vissa föreläsare använder ping pong medan andra använder den tidigare portalen.» (Ganska bra)
- Lite problem att komma åt pingpong ibland och en aning förvirrande att det i denna kurs används pingpong och i andra enbart studieportalen. » (Ganska bra)
- *Kasst att vi haft 2 kurshemsidor, men bra att Steve la upp samma information på båda.» (Mycket bra)

11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?

För låg»		0		0%
Låg»		0		0%
Lagom»		25		35%
Hög»		35		49%
För hög»		11		15%

Genomsnitt: 3.8

- Föreläsningarna är tydliga men något långsamt» (Lagom)
- Det är väldigt mycket jobb med att göra både konstruktionsuppgiften och plugga till tenta. Jag hann göra konstruktionsuppgiften och räkna gamla tentatal, men inte räkna några föreslagna tal i exempelsamlingen.» (Hög)
- Med ett högre tempo på föreläsningarna så borde man ha hunnit med mer och fått tid till att beskriva konstruktionsuppgiften mer. Jag hade också uppskattat om de stunder som ibland blev över i slutet på vissa föreläsningar hade fyllts med innehåll. Att sluta en kvart tidigare från vissa föreläsningar är dåligt och slöseri med vår tid.» (Hög)
- Lagom hög» (Hög)
- Ganska stressigt med konstruktionsuppgiften, hade varit bra om vi fått en vecka mellan genomgång och redovisning.» (Hög)
- I och med att belastningen var för hög på perioden så var det i princip omöjligt att klara av enskilda kurser. Jag kan tänka mig att det hade varit lättare att klara kursen om den gått med bara EN kurs till!» (För hög)
- Mycket med inlämningar (etapperna) varje vecka» (För hög)
- Kan bero på att vi läste 4 kurser samtidigt.» (För hög)
- Alldeles för hög arbetsbelastning på kursen med tanke på att vi läste ytterligare tre kurser parallellt. » (För hög)

Arbetsklimat

12. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?

Mycket dåliga»		4		5%
Ganska dåliga»		14		19%
Ganska bra»		29		40%
Mycket bra»		21		29%
Har ej sökt hjälp»		3		4%

Genomsnitt: 3.07

- Det var nästan löjligt att man var tvungen att komma upp till en timme innan övningarna för att kunna få hjälp med sin konstruktionsuppgift.» (Mycket dåliga)
- Har förståelse att tiden var minimal för möjlighet till hjälp under övningstillfällen men detta är ej en bra lösning. Har också förståelse till bakgrunden till denna planering pga ny kurs men den måste ses över inför nästa år. Större möjlighet till hjälp under dessa tillfällen. Lärarna har gjort en god insats under övningarna men har tyvärr inte haft möjlighet att hjälpa studenterna.» (Mycket dåliga)
- För många elever/lärare. Att redovisa etapperna på övingstillfällena gjorde att det var oerhört svårt att ställa frågor. Vore bra med vanliga räkneövningar med exempelsamlingen. » (Mycket dåliga)
- Jag tänker här främst på redovisningarna! Vi halkade efter i redovisningen efter den första gången, vilket resulterade i att vi fick gå ifrån flera tillfällen utan att ha redovisat. Till sist fick vi stå på oss och fick redovisa del 1-5 i ett svep på sista tillfället (vilket innebar att andra inte fick redovisa sin del sju!). Detta visar att det inte fanns tillräckligt med tillfällen, främst i slutet av kursen. Det tror jag många upplevde!» (Ganska dåliga)
- All tid lades på redovisningar varje övningstillfälle. Lärare prioriterade frågor före redovisning men trots detta var det mycket väntan innan hjälp.» (Ganska dåliga)
- Övningarna upptogs av granskning av etapperna vilket gjorde att möjligheten till att få hjälp var dålig. Sen kunde man få sitta över i en halvtimme bara för att vänta på att få bli granskad. Mycket krångligt tillvägagångsätt.» (Ganska dåliga)
- Alldeles för stora grupper under övningarna, fanns knappt tid att ställa frågor eftersom redovisningar av del etapper skedde samtidigt.» (Ganska dåliga)
- nästan all tid på övningen gick åt till redovisning så om man hade frågor fick man fråga en vän eller vid redovisningen» (Ganska dåliga)
- För stora grupper för varje handledare. Fanns ingen möjlighet att ställa frågor vid handledningstillfällena då redovisningar tog all handledarens tid.» (Ganska dåliga)
- Under konsultationerna fanns möjlighet att fråga, men större delen gick åt till att redovisa deletapperna. » (Ganska dåliga)
- Övningslektionerna gick i stort sett uteslutande till att redovisa konstruktionsuppgiften, fanns mycket lite tid till frågor.» (Ganska dåliga)
- Jag hade Filip som övningsledare, och då det fanns tid för en på övningarna var han jättebra, men, och det är ju helt förståeligt, jobbade han inte över en extra halvtimme så att alla hann få hjälp som kommit dit. Sedan fick man hjälp i turordning baserad på hur långt man kommit, och den som kommit längst fick hjälp först. Jag missade en vecka i början på terminen pga av en orkan och hamnade därefter alltid sist i kön och hade vid sista redovisningstillfället inte redovisat en enda uppgift, och skulle inte hunnit redovisa något av det jobb jag gjort om inte Filip tänkt på fötterna och ändrade sista gången turordningen och började nedifrån. Jag tycker dock inte att pengar ska tas från studiebesök för att få fler timmar. » (Ganska dåliga)
- alla övningstillfällen användes till redovisning. det var svårt att få hjälp.» (Ganska dåliga)
- Man kunde fråga men inte alltid få svar på dem...» (Ganska dåliga)
- För långa köer på redovisningar av konstruktionsuppgiften.» (Ganska dåliga)
- Fast det var lite för stor grupp på övningstillfällena för att läraren både skulle hinna svara på frågor och lyssna på redovisningar av etapperna under lektionstid.» (Ganska bra)
- Jag skulle upskatta mer övningstillfällen, vi genomförde redovisningar under övningstillfällen och det tog mycket tid. För att ställa fråga fått man vänta rätt länge. » (Ganska bra)
- Kunde behövts mer tid ibland.» (Ganska bra)
- Ni var för få övningsledare. och upplägget att ta dom som låg först var inte bra då dom som låg alldra först "surfade på vågen" dom behövde aldrig vänta på hjälp och bara kunde gå vidare hela tiden. Sedan kom vågen med alla som låg efter dom och som dessutom hade fler frågor och behövde mer hjälp. Eftersom alla dom kom efter samtidigt så fanns aldrig en chans att komma ikapp. Man kanske kunde ha en lärare som hela tiden gick igenom dom som låg först så kunde resten gå igenom resten» (Ganska bra)
- Det var ofta lång kö för att få svar på frågor under övningarna. » (Ganska bra)
- Alltid välkommen hos Steve, men näst intill omöjligt att få hjälp under de gruppindelade lektionerna.» (Ganska bra)
- Tror det behövs mer tid för övningar, var väldigt svårt att få tid under övningen till att ställa frågor när alla skulle redovisa.» (Ganska bra)
- Det hade varit bra om man hade kunnat få mer hjälp på övningstillfällena, då den mesta av tiden gick åt att redovisa konstruktionsuppgiften. Hjälplistorna var ofta långa.» (Ganska bra)
- Väldigt olika beroende på vem man hade som lärare i konstruktionsuppgiften.» (Ganska bra)
- Dock var ej räkneövningsledaren och föreläsaren/övningsledaren överens om hur man skulle räkna i vissa etapper. Se till att vara mer samspelta så att ni säger samma sak. Det är inte så roligt att behöva göra om alla beräkningar på etappen på grund av att en lärare har sagt fel, arbetsbelastningen är hög redan som den är. Annars bra hjälp. » (Ganska bra)
- Lite veligt på övningarna med redovisningar, inte alltid tillräckligt med tid» (Mycket bra)
- Helen svarade gärna på frågor vilket hjälpte vädligt mycket.» (Mycket bra)

13. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		0		0%
Ganska bra»		15		21%
Mycket bra»		54		77%
Har ej sökt samarbete»		1		1%

Genomsnitt: 3.8

- Tycker det är dumt att vi får en inlämningsuppgift som ska räknas självständigt (alla får olika ingångsvärden) men att man sen ska redovisa ihop med någon. Endela redovisa var för sig eller ge två pers samma ingångsvärden. Blev väldigt krångligt när man ville arbeta självständigt.» (Ganska bra)
- när det inte går att få hjälp av lärare så vänder sig studenter till varandra, vilket inte häller är bra jämt då små fel på en uppgift ofta sprider sig som en löpeld i klassen.» (Mycket bra)

14. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?

För låg»		0		0%
Låg»		1		1%
Lagom»		17		24%
Hög»		29		41%
För hög»		23		32%

Genomsnitt: 4.05

- Geotekniken av extremt låg.» (Låg)
- Det är för hög belastning i andra kurser- inte denna - men summan blir att det blir för mycket.» (För hög)
- 2 grupp projekt och konstruktionsuppgift under samma läsperiod är lite för mycket. Grupparbete är roligt och utväcklande, men den tar mycket tid. En grupp projekt under läsperiod tycker jag är lagom, man hinner göra kvalitets arbete istället för bara bli av med det för att ha tid att räkna genom uppgifter i Bärande konstruktioner och Geotekniken. » (För hög)
- Det går inte att ha 4 kurser på en period och samtidigt kunna prestera rättvist mot sig själv! Det spelar ingen roll hur små de andra kurserna är!» (För hög)
- Denna samt min samtida kurs, Materials Performance, är inte tänkta att läsa samtidigt vilket har lett till krockar schemamässigt. Bärande konstruktioner har dock varit mycket tillmötesgående med att hitta lösningar där det har uppstått problem med obligatoriska moment på båda kurserna. Bra jobbat!» (För hög)
- Har varit flera grupparbeten, dessa är väldigt tidskrävande» (För hög)
- Ta bort arbetet i väg och trafik, känns inte relevant att ha med det i läsperiod 1. » (För hög)
- För mycket att läsa fyra kurser parallellt. » (För hög)
- Visst är vi vuxna människor nu, men 4 parallella kurser är väl att göra det svårare än vad det behöver vara.» (För hög)

Önskade åtgärder

15. Vad bör främst bevaras till nästa år?

16. Vad bör främst förändras till nästa år?

Övriga kommentarer

17. Övriga kommentarer