|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
E11/12-1 Inledande Matematik E, TMV 156Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-10-19 - 2011-11-06 Antal svar: 37 Procent av deltagarna som svarat: 48% Kontaktperson: Sven Jacobsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Elektroteknik 300 hp Utbildningsprogram studenten tillhör: Elektroteknik 300 hp
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.37 svarande
Genomsnitt: 3.08 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?37 svarande
Genomsnitt: 4.51 Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?37 svarande
Genomsnitt: 3.37 4. Testade examinationen om du uppnått målen?36 svarande
Genomsnitt: 2.55 Undervisning och kursadministration5. Till hur stor hjälp har föreläsningar varit för din inlärning?37 svarande
Genomsnitt: 2.86 6. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?37 svarande
Genomsnitt: 3.02 7. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?37 svarande
Genomsnitt: 3.29 8. Hur bra har övningarna fungerat?33 svarande
Genomsnitt: 3.09 9. Hur bra har MATLAB-momentet fungerat?Här avses endast kursmomentet i MATLAB, alltså inte studentledd MATLAB35 svarande
Genomsnitt: 2.37 - Som upplägget är just nu, skulle man lika gärna kunna skippa det. Det blir endast som ett stort stressmoment som varken är lärorikt eller givande. Har ändå hyfsade förkunskaper inom programmering och ett intresse för liknade ting, men det här har varit något av det värsta jag har varit med om. Det finns för lite tid i veckan för att få hjälp med det, och eftersom andra delar av matten prioriteras som man inte kan komma ifrån så blir Matlab-delen endast en negativ faktor i det hela. Den laborationstillfället med Fredrik som vi har varje vecka, är delvis för kort, för mycket som ska tas in på för lite tid och man skriver allting bara för att försöka hinna med allt så att man ska ha en chans att klara quizen vid slutet av tiden, men sen när man har gått därifrån så har man glömt allt igen. Förstår inte hur man kan fortsätta med ett förlorande upplägg och planering, för vad jag har förstått så har det funnits liknande problem tidigare? Jag tycker att det är helt katastrofalt. Antingen får man sänka nivån och korta ner innehållet, eller så får man göra Matlab till en egen kurs. Jag har suttit från 8.00 till 23.00 varje dag och pluggat, men ändå inte hunnit med Matlab. Det blir bara som ett moment som man vill ha undanstökat så snabbt som möjligt, så att man kan gå vidare till allt det andra man ska hinna göra. Allt det man ska hinna göra under laborationstillfället är på tok för mycket, man hinner inte ta till sig något. Och eftersom goda förkunskaper möjligtvis fattas, så är det väldigt lätt att man fastnar på en uppgift. Och när man väl gör det, kommer man aldrig hinna klart med resten eller ens lära sig något vettigt av det. Jag skulle vilja att Matlab blev en egen kurs, för upplägget just nu är helt meningslöst. Jag tycker att Matlab är kul när man får ta sig den tiden som man verkligen behöver och får en chans att lära sig något av det. Men just nu är det helt värdelöst. Korta ner innehållet, lägg till någon timme i veckan till enkel föreläsning eller frågestund, eller gör det till en egen kurs.» (Mycket dåligt) 10. Hur fungerade SI:n i kursen37 svarande
Genomsnitt: 3.78 11. Kommentarer angående undervisning och kursadministration- Där pusselbitarna föll på plats»- SI: Mycket uppskattad hjälp till inlärningen. Varje SI:s tillfälle kunde ha haft ett mer klart upplägg, nästan varje gång gjorde vi något annorlunda.» - Helt underbart! Grymt kul och lärorikt för min del.» - Det ända momentet i SI som jag lärde mig något ifrån var när undervisarna gick igenom svaren.» - De gånger jag själv var motiverad gav det mycket!» - På SI-borde vi studenter få en chans att räkna i boken calculs, så att man hinner i fatt samt att man får chansen att fråga SI-ledarna. » - Väldigt röriga föreläsningar.» Arbetsklimat12. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?37 svarande
Genomsnitt: 3.64 13. Jag tycker att arbetsbelastningen på kursen bör:37 svarande
Genomsnitt: 2.62 14. Jag tycker att arbetsbelastningen under läsperioden bör:37 svarande
Genomsnitt: 2.54 Sammanfattande frågor15. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?37 svarande
Genomsnitt: 3.56 16. Vad bör främst bevaras till nästa år?- SI»- SI:n, studentledda MATLAB:en» - Den studentledda matlaben» - Ville (så klart), SI:n, Studentledd MATLAB, MATLAB "duggor"» - SI:n var jättebra, bra uppgifter och kul att få arbeta i grupp. Väldigt bra ledare som verkligen fick en att våga gå upp inför klassen och lösa tal på tavlan.» - SI och sättet övningarna fungerar.» - Tycker båda att SI:n till matematiken och Matlaben har varit klockren! Dock tycker jag att mer skulle behövas läras ut i SI:n till Matlab för det kändes som man fick lite för lite förkunskap. Föreläsningarna har varit lärorika och roliga, dock galet högt tempo vid vissa tillfällen, men precis som Ville har sagt till oss vid flera tillfällen är det mycket att lära ut på så kort tid. Samtidigt tycker jag att det också kan vara nyttigt eftersom man kommer inte i studietempot snabbare!» - Ville. Eller en föreläsare som är lika engagerad, mycket viktigt.» - SI-övningarna» - Ville och SI» - De många övningar och föreläsningar man hade. » - SI» - Duggorna.» - SI och studenledd matlab.» - Ville» - SI.» - Det mesta.» - SI, studiementortid, tempo» 17. Vad bör främst förändras till nästa år?- Arbetsmomentet i MATLAB»- Någon merföreläsning i veckan så att man inte ligger efter i planeringen» - Hålla tempot på föreläsningarna för att det inte skall bli så mycket nytt att läsa in i slutet. I början av kursen gick saker och ting väldigt långsamt, och då var det också som lättast upplevde jag. Sedan när vi kom in på svårare moment som åtminstone inte jag hade läst i gymnasiematten gick det väldigt mycket fortare. Göra övningslektionerna till just övningslektioner och inte ännu fler genomgångar, jag hann inte räkna tillräckligt vilket är hela grunden till att förstå matematiken.» - Upplägget på föreläsningarna. Det var bra att mycket teori gicks igenom (exempelvis bevis) men det fanns ofta en avsaknad av exempel på faktiska talk som kunde hjälpa en förstå bättre.» - Matlaben... Sänker hela kursen totalt!» - Fler övningar då man kan ställa fler frågor istället för att spara frågan hela veckan i väntan om övningen eller vid slutet av föreläsningen (då många ställer frågor)» - Om möjligt- bättre balans mellan matte och matlab, kanske fler studentledda matlabtillfällen ty det gav mycket att få en förhandstitt på programmet.» - Lite mindre inlämningsuppgift i matlab» - Matlab delen bör förändras ytterligare men då SIn var en bra start dock.» - Känns som man inte hinner med på föreläsningarna. Dem går jättefort. Finns ingen chans att hinna förstå» - Matlab-delen borde flyttas ut till en enskild kurs på kanske 1 hp. Jag tror att det skulle fungera bättre då eftersom det skulle bli en tydligare målbild över vad man ska kunna och inte efter genomförd kurs. Den skulle kunna fungera som en projektkurs där man endast kan få godkänt. » - Matlab» - SI-möten, där studenter räknar i boken calculs, då får man också chansen att få sina frågor besvarade av SI-ledarna» - Komma fram till var kärnan i kursen faktiskt är, hur målen binder till verkligheten och resten av utbildningen» - Kanske att man snabbt går igenom ett mycket enkelt exempel på föreläsningarna för att förstå lite mer innan man börjar på de svåraste. Ibland kändes det som om man kastades in i de svåraste uppgifterna innan man hunnit fatta principen.» - Inget» - Matlabundervisningen kan göras mer motiverande.» - Byta lärare eller lära Vilhelm pedagogik.» - Kanske skulle vara bra att lite tvinga folk in i studiecirklar fast frivilligt då. Kanske i mentorsgrupperna. Speciellt efter första läsperiod då mer tid finns.» 18. Övriga kommentarer- Studentledd MATLAB bör inte ha alla tillfällen i början, att ha minst ett moment under pågående MATLAB undervisning. Jag tror att det skulle vara bra för att få svar på frågor man har m.m.»- Det känns som om jag, med hjälp utav kurslitteraturen, behövt lära mig själv det mesta av kursens innehåll på egen hand. föreläsaren är bra fast brister en del det pedagoskiska » - Hög arbetsbelastning denna period, » - Det känns som om det är lite för mycket moment i kursen, man blir lätt lite "förvirrad" av allting man ska hålla reda på innan tentan. Men man förstår att man måste ha allting i samma kurs som en repetition så det kan vara svårt att sprida ut det.» - Föreläsningarna med Vilhelm har knappt gett någonting mer än irritation. Det går inte att göra tre exempel parallellt på tavlan. Man ser inte vad han skriver. Övningarna har fungerat som föreläsningar. Han har stressat igenom lektionerna men ändå behövt lägga in extraföreläsningar utanför planerad tid. Uselt.» - Hade svårt i början förstå vikten att verkligen gå igenom satser och bevis. Kan också vara bra att efter kursen verkligen påminna om vikten av tidigare kunskaper och att man inte skall ta det allt för lugnt efteråt.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16%