|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Byggnadsmaterial, AT, VBF056 ATStatus: AvslutadÖppen för svar: 2011-03-22 - 2011-04-07 Antal svar: 22 Procent av deltagarna som svarat: ?% Kontaktperson: Ayla Irebring Ruiperez»
Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.1. Lärandemål 1Efter avslutad kurs ska studenten kunna: använda begrepp och definitioner som beskriver materialens uppbyggnad, struktur och egenskaper, till exempel porositet, porstorleksfördelning, densitet, atomär och molekylär bindning, anisotropiHur har detta lärandemål uppfyllts? 22 svarande
Genomsnitt: 3.4 - Kommer inte ur diskussioner och föreläsningar utan endast egen instudering där jag sökt helheten.» (Ganska bra) 2. Lärandemål 2Efter avslutad kurs ska studenten kunna: tillämpa viktiga samband mellan materialens struktur och egenskaper för at kunna prognostisera materialbeteenden.Hur har detta lärandemål uppfyllts? 22 svarande
Genomsnitt: 3.27 - Känner inte att jag fått tillräckligt bra koll. Under kursens gång känns det som att man zoomar in alldeles för mycket detaljer för att man ska få en bra uppfattning om helheten.» (Ganska dåligt) 3. Lärandemål 3Efter avslutad kurs ska studenten kunna: utföra grundläggande beräkningar av värme, gas och vätsketransport genom material och konstruktioner.Hur har detta lärandemål uppfyllts? 21 svarande
Genomsnitt: 3.33 - Räknade alldeles för lite.» (Ganska dåligt) 4. Lärandemål 4Efter avslutad kurs ska studenten kunna: tillämpa kunskaper om olika förändrings- och nedbrytningsprocesser i material för att kunna värdera ett materials beständighet i olika miljöer.Hur har detta lärandemål uppfyllts? 22 svarande
Genomsnitt: 3 - mycket pga egenstudier» (Ganska bra) 5. Lärandemål 5Efter avslutad kurs ska studenten kunna: beskriva grunderna för betongs strukturutveckling (hydration, värmeutveckling, porositet med mera). Hur har detta lärandemål uppfyllts?22 svarande
Genomsnitt: 3.5 - Studiebesöket hjälpte väldigt mycket!» (Ganska bra) 6. Lärandemål 6Efter avslutad kurs ska studenten kunna: beräkna betongs sammansättning för att uppfylla upprättade krav avseende den färska, hårdnande och härdade betongens egenskaper (betongproportionering). Hur har detta lärandemål uppfyllts?22 svarande
Genomsnitt: 3.22 - Bra med betongsproportioneringsuppg.» (Ganska bra) 7. Lärandemål 7Efter avslutad kurs ska studenten kunna: värdera information om byggnadsmaterial och kommunicera med folk i branschen. Hur har detta lärandemål uppfyllts?21 svarande
Genomsnitt: 2.9 - har ej provat att kommunicera med folk i branschen» (?) 8. Lärandemål 8Efter avslutad kurs ska studenten kunna: välja ut lämpliga material för användning i olika typer av konstruktioner och miljöer. Hur har detta lärandemål uppfyllts?21 svarande
Genomsnitt: 2.66 - Ej undersökt» (?) 9. Hur begripliga är kursens mål?22 svarande
Genomsnitt: 2.63 10. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.17 svarande
Genomsnitt: 2 - Ej läst» (?) 11. Testade examinationen om du uppnått målen?18 svarande
Genomsnitt: 2.27 - Typtentor med exakt samma tal som på föregående års tentor. Pluggade man på dem kunde man glömma resten av kursen. » (Nej, inte alls) Undervisning och kursadministration12. Till hur stor hjälp har föreläsningarna varit för din inlärning?21 svarande
Genomsnitt: 1.76 - Föreläsningarna tenderade att spåra ur i mycket faktauppräknande då och då men å andra sidan är det väl svårt att lyckas på med så mycket information på annat sätt. Inget förslag på bättring. » (Ganska liten) 13. Till hur stor hjälp har gästföreläsningen varit för din inlärning?22 svarande
Genomsnitt: 1.54 - Det kändes som om Bengt skulle kunna ha hållit i denna föreläsning med minst lika bra resultat. Jag tycker inte att detta ska bevaras.» (Ganska liten) 14. Till hur stor hjälp har räkneövningarna varit för din inlärning?22 svarande
Genomsnitt: 1.63 - Skulle vara bra om man fick ut lite av räkneövningarna istället för att dom skriver av facit. Ge tips hur man ska tänka och hoppa över att förklara baskunskaper man får med sig från grundskolan så som procent.» (Mycket liten) 15. Till hur stor hjälp har laborationerna och laborationsredovisningen varit för din inlärning?22 svarande
Genomsnitt: 2.95 - det är bättre att lägga resurserna på räknestugor så att man kan fråga och konsultera. Eftersom labbarna inte var så utforskande utan mest var uppbyggda så att man gjorde det som sas kunde man lika gärna ha gjort dem i helklass på föreläsning och sen skriva rapporten i grupper.» (Mycket liten) 16. Till hur stor hjälp har studiebesöket varit för din inlärning?22 svarande
Genomsnitt: 2.95 - gott fika men tråkigt, de var väldigt trevliga dock» (Ganska liten) 17. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?21 svarande
Genomsnitt: 3.76 - lite rörig ibland men bättre än föreläsningarna» (Ganska stor) 18. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?22 svarande
Genomsnitt: 3.36 - Inte alltid som föreläsningspdf:erna kom upp i tid.» (Ganska dåligt) 19. Hur var arbetsbelastningen på kursen?22 svarande
Genomsnitt: 2.9 - Bra fördelning av moment.» (Lagom) Arbetsklimat20. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?22 svarande
Genomsnitt: 3.36 - Bra att man kan komma och fråga på kontoret, men räknestugorna borde tas bort och ersättas av en annan typ av räknestugor där man sitter i vanliga klassrum och räknar själv och kan fråga.» (Ganska dåliga) 21. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?22 svarande
Genomsnitt: 3.9 - Inlärningen av den teoretiska delen av kursen gick väldigt bra i grupp när de olika begreppen diskuterades och ifrågasattes.» (Mycket bra) 22. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?22 svarande
Genomsnitt: 3.04 Önskade åtgärder23. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Betongproportioneringen och Laborationerna.»- Kurslitteraturen.» - I allmänhet tycker jag att det mesta bör vara kvar.» - studiebesöken» - Studiebesöket» - de praktiska momenten» - Studiebesöket och laborationerna, de var väldigt bra.» - Studiebesök» - Labbrapporten och räkningsdemonstrationerna.» - Studiebesök» - Studiebesök och labb.» 24. Vad bör främst förändras till nästa år?- Betongproportioneringsuppgiften bör innehålla färre sidhänvisningar etc så man får jobba mer med den och så man lär sig något. Räkneövningarna bör vara antingen på uppgifter som saknar utförligt facit eller på uppgifter som inte finns i boken.»- Tentamen bör ha större variation från år till år för att bättre utvärdera studenternas kunskap. Jag hade i princip gjort 8 av 10 uppgifter med exakt samma siffror på tidigare tentor som övning. Jag tycker att det inte spelade så stor roll just för mig, men det kan uppmuntra till en olämplig typ av inlärning. Jag tycker att samordningen mellan Bengt och Ingemar behöver bli bättre för att undvika dubbelgenomgångar.» - Föreläsningarna är till för att hjälpa en med förståelse som kurslitteraturen kanske inte alltid ger. I det här avseendet är föreläsningarna i dagsläget en rip-off av boken. NOT GOOD. Ser gärna att man till nästa år försöker ta konkreta exempel som gör att teorin ännu lättare går att relatera till verkligheten. Ser också gärna att man inte handleder laborationerna så ingående utan att man får tänka mer själv.» - mer räknehandledning "räknestugor"» - prata ihop er om va ni visar för slides för det var mycket som man hörde om och om igen... och de var för många!» - Föreläsningarna borde vara mer en sammanfattning än en hel genomgång av kurslitteraturen, bilder och information från andra böcker vore trevligt. Betongproportioneringen var inte alls lärorik då det stod exakt vilken tabell och vilken sida man skulle titta på. Labbhandledningarna kunde bli mer samlade, i slutet kunde det finnas en lista på vad som skulle vara med i labbrapporten. » - se ovan» - bättre föreläsningar, svårt att följa med när det bara visas powerpoint, vore bättre om lärarna kunde anteckna på tavlan också! » - tentans frågor, inte samma siffror i alla fall» - Jag har svårt att koncentrera mig vid Powerpointpresentationer, bättra att skriva på tavlan isåfall. Är väl kanske svårt vid så faktabaserade kurser som denna.» - Roligare föreläsningar som man känner mening med att gå på. Visa exempel från verkligheten och gör det intressant. Annars somnar man och då väljer man att inte gå på föreläsningarna.» - Variation i föreläsningarna. Mer pedagogiska föreläsningar tack. » - Om möjligt öka antalet räknedemonstrationer.» - Laboration. Tidskrävande och ger väldigt lite.» - Föreläsningar: bättre komplettering till boken. Även ge mer anknytning till byggnationer, forskning och hur branschen ser ut idag. Tentamen: Endast frågor från tidigare prov.» Övriga kommentarer25. Övriga kommentarer- Lägg in en inspirationsföreläsning för hur material kan användas i arkitekturen. (för AT)»- Ingemar, trevlig» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
0%