|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Lp3 10/11 Matematik, del B, LMA033 0399Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-03-18 - 2011-04-17 Antal svar: 35 Procent av deltagarna som svarat: 50% Kontaktperson: Katarina Suter» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Byggingenjör 180 hp
Lärandemål för de tre delkurserna i LMA033 MatematikEfter fullgjord kurs ska studenten kunna:1) förstå hur matematik byggs upp genom definitioner och satser samt ha kunskap om matematisk bevisteknik, använda de elementära funktionerna och deras viktigaste egenskaper samt färdighet i beräkning av derivator och integraler 2) ha en djup förståelse för samspelet mellan en funktions derivata och dess graf samt förståelse för vilka kvalitativa slutsatser som kan dras med hjälp av en funktions graf 3) använda grundläggande algebraiska begrepp som vektorer, matriser och determinanter 4) ha färdigheter i lösning av linjära ekvationssystem, räkning med geometriska vektorer speciellt med tillämpningar på linjer och plan, matriskalkyl, beräkning av determinater och att använda minsta kvadratmetoden Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.1. Hur begripliga är kursens mål?35 svarande
Genomsnitt: 2.62 - Vi har aldrig fått möjlighet att läsa något kurs-pm. » (Jag har inte sett/läst målen) 2. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.31 svarande
Genomsnitt: 2.03 - Kan tyvärr inte avge någon kommentar.» (?) 3. Testade examinationen om du uppnått målen?32 svarande
Genomsnitt: 2.78 - Kan tyvärr inte avge någon kommentar pga. svaret på fråga 1.» (?) Undervisning och kursadministration4. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?35 svarande
Genomsnitt: 1.65 - Jag tvekade inför varje föreläsning om det skulle vara bättre att studera på egen hand. Med facit i hand hade jag lärt mig mer och gjort processen både mer effektiv och rolig på egen hand utan att överdriva. Rädslan att missa något "som kanske är av livsnödvändig betydelse" var för stor.» (Mycket liten) 5. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?35 svarande
Genomsnitt: 3.65 - Lärde mig allt från boken.» (Ganska stor) 6. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?35 svarande
Genomsnitt: 3.11 - Många av de gamla tentorna som har lagts ut kan inte skrivas ut.» (Ganska bra) 7. Hur var arbetsbelastningen på kursen?35 svarande
Genomsnitt: 3.45 - Med bättre pedagogiska moment och inlärande hade belastningen nog kunnat sjunka till lagom, kanske tom låg.» (Hög) Arbetsklimat8. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?35 svarande
Genomsnitt: 3.45 - Svaret gäller föreläsningar och ej övningstillfällen där frågor till lärare och fungerat bättre.» (Mycket dåliga) 9. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?35 svarande
Genomsnitt: 3.8 10. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?35 svarande
Genomsnitt: 3.42 Supplemental Instruction (SI)Under läsperiod 3 erbjöds ni hjälp med matematikinlärningen i form av SI. Det fanns tre studenter som arrangerade SI-möten en gång i veckan. Att vara med på SI-mötena var helt frivilligt11. Hur många SI-möten har du varit med på under kursen?32 svarande
Genomsnitt: 2.15 - Jag har tyvärr bara gått på en SI lektion och det ångrar jag verkligen. Lärde mig väldigt mycket den lektionen. Bra!» (1-2) 12. Om du deltagit i SI under kursen: hur viktig anser du att den varit för din inlärning av det kursen behandlar?18 svarande
Genomsnitt: 1.88 - Har känts mer givande än föreläsningarna.» (Mycket viktig) Önskade åtgärder13. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Litteraturen.»- Kursboken och SI» - Håkans bok är bra.» - SI-matten är mycket bra.» - Bok, SI och antal föreläsningar» - SI» - Kursmaterialet.» - boken» - Boken» - Upplägget på kursen var bra samt tentamen var bra utformad.» - Kurslitteraturen» - Mer exempel som inte kommer direkt ur kurslitteraturen.» - SI-övningarna» - SI-matten och innehållet i kusren.» - SI-matten, boken.» - Boken» 14. Vad bör främst förändras till nästa år?- Snabbare genomgång av de första kapitlen(1-4), och därefter ägna mer tid åt de senare, då dessa är betydligt svårare.»- Bättre förberedda föreläsningar» - Föreläsaren bör vara lite mer pedagogisk så att man som student får ut något av föreläsningarna. » - Lugnar tempo vid uträkningar på tavlan. Hellre färre uppgifter, men att man förstår och hänger med. Peka på riktigt istället för att säga "den där" när man sätter in en siffra man hämtat från någon annan stans.» - Förberedda föreläsningar som förhoppningsvis leder till en mer pedagogisk undervisning.» - Föreläsningarna skulle må bra av utförligare beräkningar på tavlan. Om man kunde få med lite mer principer, teorier, tillvägagångssätt inte bara som snabba kommentarer medan man sitter och antecknar som en liten blå skulle det vara bra. Till exempel kan man tänka sig att om föreläsaren använder sig av "definition av skalärprodukt" eller "avståndsformeln för planet" kan denne skriva upp det på tavlan så man får ett sammanhang. » - Föreläsningarna. Ta det lite lugnare på tavlan, och låta oss tänka och förstå. Mer pedagogik.» - Jag skulle gärna se att föreläsaren var något mer förberedd inför föreläsningarna. Jag upplever att det under föreläsningarna förekom en hel del slarvfel (såsom att man mitt i ett exempel råkade gå från x,y,z till andra beteckningar, samt räknefel vid huvudräkning) och detta skapar förvirring för dem som skriver av men kanske inte riktigt förstår uppgiften. Dessutom skulle jag uppskattat lite mer förklaringar om varför man gör som man gör under exempelräkningarna, då hade man fått ut mycket mer under föreläsningarna.» - Bättre föreläsningar! Bland annat genom att planera lektionen i förväg och ha alla exempel och uträkningar nedskrivna på papper så att allt som skrivs på tavlan blir rätt, då föreläsaren kan kontrollera sina uträkningar. Lugnare tempo på lektionen. Ta inte upp exempel från kurslitteraturen, det tar upp onödig tid på föreläsningen eftersom vi själva kan läsa oss till det i boken.» - Långsammare föreläsningar! Ingen mening med att ruscha igenom räkneexempel när ingen förstår.» - Pedagogiken. Kursen hade varit lättare att ta till sig om det vore en mer (som jag ser det) intresserad lärare.» - Pedagogiken (har nämnts av fem studenter).» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - Föreläsaren skulle behöva sakta ner på föreläsningarna, det går väldigt fort. » (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - Lärarens bristande engagemang och dåliga lektionsplanering.» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - Undervisningen. Jag tycker att föreläsaren är väldigt ointresserad av att lära ut och väldigt otydlig.» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - Jag vet att man bör ge alla en chans. Vår lärare gjorde en del förbättringar efter hand, men om man vill vara ett framstående tekniskt universitet eller i vårt fall en högskola bör bättre undervisning kunna efterfrågas.» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - En förbättring av undervisningen. Vi har försökt med klassrepresentanter men med uteblivet resultat. » (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) Övriga kommentarer15. Övriga kommentarer- Jag upplever att föreläsaren har förbättrat sig gentemot introduktionskursen, vilket är positivt.»- Föreläsaren hade kunnat ta färre exempel och gå igenom dem noggrannare. Exempel gicks igen för fort och steg missades, det förkom även felaktiviteter under exempelgenomgångar. Övningarna var bra. » - Röriga föreläsningar, går alldelles för fort iblad.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37%