|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Kursutvärdering för Linjär algebra, TMA841, TMA 841Status: AvslutadÖppen för svar: 2011-03-18 - 2011-04-01 Antal svar: 41 Procent av deltagarna som svarat: ?% Kontaktperson: Ayla Irebring Ruiperez»
1. Hur begripliga är kursens mål?41 svarande
Genomsnitt: 3.43 - svårt skrivet» (Målen ger viss ledning men kunde vara tydligare) Mål och måluppfyllelseI Vecko-PM fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.2. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.39 svarande
Genomsnitt: 2.12 - Alldeles för mycket att lära in. Bättre att fördjupa sig i mindre, och förstå det väl, än att förstå lite om mycket.» (Nej, målen är för högt ställda) 3. Testade examinationen om du uppnått målen?40 svarande
Genomsnitt: 2.7 - För stort glapp mellan betygssteg 4 och 5, och låga krav för 3a.» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration4. Till hur stor hjälp har föreläsningarna varit för din inlärning?40 svarande
Genomsnitt: 1.87 - Svårt att lära sig på föreläsningarna.» (Mycket liten) 5. Till hur stor hjälp har räkneövningarna varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 2.95 - men det är bra att det ges många tillfällen att ställa frågor» (Ganska liten) 6. Till hur stor hjälp har datorlaborationerna varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 1.56 - Är inte så mycket ide att lägga ha en datorlabboration om något som ska avhandlas enligt kursplan först två veckor senare. Ingen i klassen ligger 2 veckor före schemat i ett sådant läge och labortaionen skulle vara mycket mer givande om man faktiskt hadde gått igenom matematiken bakom programeringen så att säga. » (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 3.63 - Jag tycker att texten i boken är bra och med bra exempel. Jag har saknat svårare (överbetygs) uppgifter som inte är teorifrågor.» (Ganska stor) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?40 svarande
Genomsnitt: 3.27 - användes inte så mycket» (Ganska bra) 9. Hur var arbetsbelastningen på kursen?41 svarande
Genomsnitt: 3.46 - Många rekommenderade uppgifter » (Lagom) Arbetsklimat10. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?39 svarande
Genomsnitt: 2.89 - Kändes som inte alla frågor var välkommna på föreläsningarna. Förläsaren sollade ut de som han ansåg vara för dumma.» (Ganska dåliga) 11. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?41 svarande
Genomsnitt: 3.82 - Har jobbat mycket själv för att kunna koncentrera mig bättre. » (Ganska bra) 12. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?41 svarande
Genomsnitt: 3.39 - Det blev väldigt mycket ett tag, så den extra veckan innan tentaveckan hjälpte till att först och främst komma i fas med planeringen. » (Hög) Önskade åtgärder13. Vad bör främst bevaras till nästa år?- De tydliga upplägget med lärandemålen/vecko pm. Verkligen jättebra, det är lätt att veta vad man ska kunna och så är det också tacksamt att hela tiden veta hur man ligger till kunskapsmässigt. är jag i fas ? »- Emil Gustavsson!» - Duggorna» - Antalet räkneövningar, SI-matten» - Övningsledarna Malin och Emil» - Den bra strukturen och ordningen vad det gäller föreläsningar. Alltså att planeringen följ och det som planeras till varje föreläsning också uppfylls.» - Kursbok och övningsledare» - kursboken» - Vecko-PM som de har sett ut under kursen. » - SI-lektionerna! Då lärde iaf jag mig mest.» - SI är väldigt lärorikt» - övningsledarna!» - frågepappren som skickats runt var en bra idé övningsräkningar repetitionsföreläsningar och genomgång av målen där» - SI och övningsledarna» - Övningarna» - Övningsledarna Malin och Emil. Dom var kanon! De sammanfattande föreläsningarna som utgick från kursmålen.» - Upplägget med tydliga veckoscheman» - Övningsledarna» 14. Vad bör främst förändras till nästa år?- Bättre struktur på föreläsningarna. Tydligare genomgångar. Fler exempel. »- Många teorimoment känns varken praktiskt tillämpbara eller nödvändiga för oss V-studenter. överväg att lägga tiden på något annat.» - Mer konkreta räkneexempel på föreläsningarna. det är inte alltid lätt att greppa saker och ting när det enbart är teori och allmänna räkneexempel.» - Lite mer utspridd planering, det kunde bli hur mycket som helst en vecka och då hann man inte med. Då hängde man inte med på föreläsningarna nästa vecka.» - Föreläsningarna. Upplägget och mer exempeluppgifter.» - Föreläsarens attityd. mycket nonchalant och inte duktig på att lära ut. ger ingen inspiration till lärande eller motivation. Dålig pedagogik på föreläsningarna. » - ny föreläsare!» - Föreläsningarna, oberipliga och läraren verkar inte vilja svara på frågor» - att frågorna som kommer fram på pappret besvaras. Mindre sur attityd från föreläsaren mot eleverna och förståelse att alla inte tycker att saker är självklara och lätta att förstå. » - Byt ut föreläsaren. Han verkar inte vara tillräckligt engagerad för att hålla i en kurs.» - Bättre vägledning under matlab övningarna.» - Fler övningstillfällen, bättre föreläsare» - Ny föreläsare med en mer ödmjuk inställning till sina elevers okunskap i det ämne som han är expert i. Labbarna bör ha tydligare koppling till kursen i helhet. Aningen hög gräns för att få ett godkänt då det krävdes 25/32 poäng. » - MYCKET kritisk till att poäng på tentans överbetygsdel generellt sett inte räknas in i totala poängsumman, om jag förstått det hela rätt.» - Föreläsaren bör inte vara arrogant när vi ställer frågor. Föreläsningarna bör inte vara så teoretiska, använd istället fler relevanta exempel. Inte så stort glapp mellan de olika betygsgränserna.» - Föreläsaren behöver bli mer ödmjuk och öppen för frågor..» - » (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) - att ändra på matlaben, vad jag vet var det ingen som förstod vad man gjorde och mest bara satt av tiden, jag har inte lärt mig något från dem, nya lättare uppgifter som man förstår vad man gör kanske hade varit att föredra.» (den här kommentaren har blivit redigerad i efterhand) Övriga kommentarer15. Övriga kommentarer- Vi har nu läst tre matematik kurser och kvaliten på föreläsare har varit minst sagt skiftande. Överlag så är vi vid detta laget ganska många som saknar en mer pedagogiskt lagd föreläsare än de vi har haft hitintills. En föreläsare kan vara hur vass som helst på sitt ämne men om han inte kan överföra kunnskapen till studenterna så faller ju alltihopa. Alltså, matematik föreläsare med mer social kompetens efterfrågas. »- håll koll på matlab-närvaropappret till nästa år.» - Fjantig rättning av läraren.. 0 av 6 poäng trots att jag hade en bra "lösningsväg". Jag hade inte fattat att jag hade löst uppgiften, utan fortsatte med vad jag trodde var lösningen..på mitt papper stod till och med matrisen som var lösningen. Det ska inte ge full poäng,men det är ju bara barnsligt av honom att ge mig 0 poäng!»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9%