Visa resultat

Elteknik lp 1 H10, LEU460

Läs detta först!

Din egen arbetsinsats

1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?

39 svarande

Högst 15 timmar»		4		10%
Cirka 20 timmar»		7		17%
Cirka 25 timmar»		6		15%
Cirka 30 timmar»		12		30%
Minst 35 timmar»		10		25%

Genomsnitt: 3.43

- För kommande enkäter: Om medel antalet timmar per vecka som är schemalagt skulle vara uträknat och presenterat skulle det vara enklare att (som i mitt fall) bara lägga till det antal timmar man tror sig ha jobbat per vecka, man kanske hamnar närmare sanningen då?» (Cirka 30 timmar)
- Verkade inte spela någon roll hur mycket man arbetade. Man verkade ändå inte komma någon vart m.h.a. boken och anteckningarna» (Cirka 30 timmar)
- All tid man hade gick åt!» (Minst 35 timmar)
- Suttit i skolan dagligen vid hål i schemat och efter undervisningen, samt lördag och söndag VARJE helg hela läsperioden.» (Minst 35 timmar)

2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?

0%»		1		2%
25%»		0		0%
50%»		1		2%
75%»		11		27%
100%»		27		67%

Genomsnitt: 4.57

- läste Digital- och datorteknik samtidigt och ett par tillfällen krockade, var sjuk några dagar» (75%)
- Man lärde sig inte mycket på Mannes lektioner men det var dumt att chansa.» (100%)

Mål och måluppfyllelse

3. Hur begripliga är kursens mål?

Jag har inte sett/läst målen»		2		5%
Målen är svåra att förstå»		6		15%
Målen ger viss ledning men kunde vara tydligare»		15		38%
Målen beskriver tydligt vad jag ska lära mig i kursen»		16		41%

Genomsnitt: 3.15

- Kursen är väldigt bred och det va ganska dåligt sammankopplat mellan Arto och Manne.» (Målen är svåra att förstå)

4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?

35 svarande

Nej, målen är för lågt ställda»		0		0%
Ja, målen verkar rimliga»		26		74%
Nej, målen är för högt ställda»		9		25%

Genomsnitt: 2.25

- Den här kursen verkar anta att man har gymnasiets fysik/ellära i färskt minne, vilket flera av oss inte har. Lite mjukstart i början skulle inte skada, särskilt som kursen ligger direkt efter ett sommarlov och man kanske har tappat pluggrutinerna lite över sommaren.» (Ja, målen verkar rimliga)
- För mycket att pressa samman i en 6,0 poängs tenta.» (Nej, målen är för högt ställda)
- Det funkar inte att ha en kurs på 7.5p med 4 föreläsningar och dessutom "uppdelad" på två olika lärare som tar upp vitt skilda saker samtidigt.» (Nej, målen är för högt ställda)
- Med tanke på förkunskaperna de flesta av oss satt inne med så var kursen på tok för svår. Mer repetition hade behövts bakas in i undervisningen för att målen skulle vara rimliga.» (Nej, målen är för högt ställda)
- Med tanke på hur mycket som togs upp i kursen och de förutsättningar man fick för att lära sig allt så var det för mycket.» (Nej, målen är för högt ställda)

5. Testade examinationen om du uppnått målen?

Nej, inte alls»		0		0%
I viss utsträckning»		11		29%
Ja, i hög grad»		23		62%
Vet ej/har inte examinerats än»		3		8%

Genomsnitt: 2.78

- Alla delmoment var ju inte med.» (I viss utsträckning)
- Ja tentan behandlade både elektronik och ellära» (I viss utsträckning)
- Det var en bred kurs, så alla moment kom inte med på tentan, men svårighetsgraden kändes rimlig och de moment som jag uppfattat som viktigast fick som sig bör mest utrymme.» (Ja, i hög grad)

Undervisning och kursadministration

6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?

Mycket liten»		8		20%
Ganska liten»		15		37%
Ganska stor»		11		27%
Mycket stor»		6		15%

Genomsnitt: 2.37

- Mannes föreläsningar har överlag varit dåliga. Efter vissa är man bara mer förvirrad över ämnet än vad man var när man kom in dit. Han måste sluta prata in i tavlan och staka sig fram genom anteckningarna!» (Mycket liten)
- Det var JÄTTEdåligt att ha 2 lärare i den kursen, jätterörigt..» (Mycket liten)
- Röriga föreläsningar med två olika lärare. Det kändes som man läste två ämnen när det i själva verket var ett. Ingen riktig uppenbar koppling.» (Mycket liten)
- Kursen var ju indelad i två, Artos del och Mannes del. Artos undervisning har varit till stor hjälp, haft mycket nytta av min anteckningar. Men tyvärr måste jag säga att gå på Mannes föreläsningar var lite slöseri med tid. Har försökt kika tillbaka på de anteckningarna, men de var alldeles för förvirrade för att kunna vara till hjälp.» (Mycket liten)
- Mycket av materialet togs inte upp på föreläsningarna.» (Ganska liten)
- När det gäller elläradelen så var föreläsningarna till stor hjälp, men på elektronikdelen så lyckades inte föreläsningarna förklara så mycket.» (Ganska liten)
- Mycket stor vad gäller Arttos del, mycket liten vad gäller Mannes. » (Ganska liten)
- Föreläsningarna gav väldigt lite, fick sitta själv o plugga in allt istället.» (Ganska liten)
- Har klagomål angående elektronikdelen. Få exempel på det som presenterades, trots att jag tror läraren tycker annorlunda. Kan dock mestadels bero på att exemplen som presenterades helt saknade omkring-prat, hur man skulle gå till väga, hur man skulle tänka etc.» (Ganska liten)
- för hög nivå från början, förstod ingenting genom nästan hela kursen, först sista veckan sänktes nivån till för mig begriplig, önskar det var tvärtom - stegvis bygga på med nya kunskaper, möjligen passade detta upplägg de duktigaste studenterna, föreläsare Arto Heikkilä bör också tala högre och tydligare.» (Ganska liten)
- Mannes föreläsningar var totalt värdelösa och hamnar under "mycket liten". Arto drar dock upp betyget.» (Ganska liten)
- Arto"s del har varit extremt betydande för hans del av kursen då den saknar kurslitteratur på det som han tar upp. undervisningen på Manne"s del kunde vara mycket mer pedagogisk. Manne saknar inte kunskap men har mycket svårt att förmedla det han föreläser om. » (Ganska liten)
- Arto skötte sin del bra, men Mannes föreläsningar blev lätt röriga, vilket var väldigt frustrerande. Manne måste förklara mer på en "begriplig nivå" och varför vi ska göra på ett visst sätt, inte bara anta att vi förstår alla el-teknik termer och dylikt.» (Ganska liten)
- På Mannes delar var man till stor del lämnad åt kursboken. Artos delar var lite mer givande, men fortfarande lite röriga.» (Ganska liten)
- Tyvärr hade Manne ett så rörigt upplägg så man förstod vad det egentligen handlade om och i vilka fall som formelerna gällde. För att inte tala om alla index och specialfall av formler. Man borde börja i en annan ända och förklara när man använder vissa index och till vilka formler de är till nytta. Börja inte med "nu ska vi räkna kretsens suspetans" Utan börja hellre med "suspetans är det här" "det är bra för det här" "nu ska vi räkna ut det" Så i princip alla begrepp som slutar på tans kunde man berätta kort vad de betyder. Kändes också som om Arto och Manne pratade om helt olika saker och sambandet mellan föreläsningarna gick inte att se, man kunde nästan lika bra ha kursen i två delar med dugga innan delbytet. Man blev ganska bortblandad med vad som hörde till elektronikdelen och vad som hörde till magnetismdelen. En föreläsning började Manne med en stor rubrik MOS-transistorn. Och spenderade de följande 45 min med att prata om kondensatorer utan att berätta var de kom in i bilden.» (Ganska liten)
- Undervisningen kändes stundtals - speciellt i elektronikdelen av kursen - väldigt rörig. Det framgick inte vad som var väsentligt och vad som var kuriosa eller överkurs. Jag efterlyser att man till nästa år bättre tänker igenom hur man prioriterar tiden och lägger mest fokus på det som faktiskt är viktigast i kursens mål. Pedagogiken lämnade en del övrigt att önska, men föreläsarna var uppenbart mycket kunniga inom sina områden.» (Ganska stor)
- Arto gjorde att undervisningen hjälpte inlärningen. Mannes del av kursen blev inte tydligare pga undervisningen (dvs jag lärde mig från boken och inte från honom)» (Ganska stor)
- Mannes föreläsningar blev ganska rörig emellanåt. » (Ganska stor)
- Det blev ibland rörigt med två föreläsare. Jag har sett detta som något positivt i andra kurser men i denna kursen skulle upplägget kunna förbättras. Vi hade en föreläsare i början och i slutet av veckan och en annan i mitten, kanske kunde man dela av det på ett bättre sätt. » (Ganska stor)

7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?

Mycket liten»		6		15%
Ganska liten»		12		30%
Ganska stor»		17		42%
Mycket stor»		5		12%

Genomsnitt: 2.52

- kurslitterature, framför allt elektronikboken talade inte samma språk som läraren. I vissa fall gick det inte ens att hitta delar som var viktiga för laborationerna. Andra exempel när läraren på lektion introducerar en material koefficient som en kombination av ett antal andra. Missade denna lektion så när det frågades just denna i laborationen gick den inte att läsa sig till hur det skulle fungera.» (Mycket liten)
- Har faktiskt inte öppnat boken, mer än att räknat några tal. » (Mycket liten)
- Boken behandlade inte det lärarna talade om. Antingen får man ha en bok som speglar kursen, eller så får man prata om det som står i boken. Boken funkade till en viss del men man kunde inte kontrollera upp viktiga detaljer som gåtts igenom på föreläsningarna eller var viktiga inför labbarna.» (Mycket liten)
- upplever det enklare att söka på Google efter svar» (Ganska liten)
- Lite jobbigt att saker visas på helt olika sätt jmf. förseläsningarna.» (Ganska stor)
- Kurslitteraturen var ovärderlig för att reda ut begreppen när föreläsningarna ibland blev för röriga. Dock kändes både löptext, men framför allt uppgifterna i elektronikboken ibland mycket svårare och hade annat fokus än kursens mål och tentamensuppgifterna. Jag slösade stundtals mycket tid på att lösa uppgifter som senare visade sig ligga utanför kursens ram.» (Ganska stor)
- Elektronikboken har bra text men alldeles för få exempel och övningar. Svårt att vet om man kan något efter endast ett exempel..» (Ganska stor)

8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?

Mycket dåligt»		2		5%
Ganska dåligt»		4		10%
Ganska bra»		21		53%
Mycket bra»		12		30%

Genomsnitt: 3.1

- Minska gärna antalet använda textfärger på webbsidan. Det räcker med en eller två.» (?)
- mycket omkringtext, till synes lite slarvigt ihopslängda övningstentor med svar. » (Ganska dåligt)
- önskar tillgång till gamla tentor redan från början för att redan från början tydligt se vilka som är målen för vad vi ska kunna i kursen, önskar snyggare utformat formelblad» (Ganska bra)
- Det funkade bra, de flesta dokument fanns på pingpong. Dock larmar pingpong när man går in via firefox» (Ganska bra)
- Ping Pong är väldigt smidigt och mångsidigt. Jag tycker att det alltid fungerar bäst med hemsidan när kurser använder det.» (Mycket bra)
- Bra uppdatering på hemsidan.» (Mycket bra)

Arbetsklimat

9. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?

Mycket dåliga»		4		10%
Ganska dåliga»		13		32%
Ganska bra»		12		30%
Mycket bra»		8		20%
Har ej sökt hjälp»		3		7%

Genomsnitt: 2.82

- Måste ha minst en övningstillfälle.!!!!!» (Mycket dåliga)
- Det var väldigt jobbigt utan övningstillfällen. Måste finnas övningstillfällen, uppgifter som man inte kunde tog jättelång tid att ta reda på..» (Mycket dåliga)
- I samband med laborationerna uppstod många frågor men labbhandledarna kände till området för dåligt för att kunna vara till nån hjälp.» (Ganska dåliga)
- Mycket bra vad gäller Arttos del, mycket dålig vad gäller Mannes. » (Ganska dåliga)
- Vi hade inga övningar vilket jag tycker att vi borde haft!» (Ganska dåliga)
- övningstillfällen borde införas, det är en mycket krävande kurs och de tillfällen som ges till frågor på föreläsningstid räcker ej till. » (Ganska dåliga)
- Jag tycker att det var riktigt dåligt att det inte var några räkneövningar i detta ämne. Det hade VERKLIGEN behövts!» (Ganska dåliga)
- Inga övningar» (Ganska dåliga)
- Inför labbarna fick man ibland väldigt lite kött på benen för att klara av förberedelseuppgifterna. Man hittade heller inga svar i vare sig anteckningar eller bok. Labbhandledarna var inte alltid så hjälpsamma, en av dem pratade dessutom rätt dålig svenska. En labb lämnade vi in rapporten. Vi fick rest - några få index hade försvunnit konverterningen. Vi ordnade det - som svar fick vi en lång lista med massor med saker som skulle revideras - varför fick vi inte det från början??» (Ganska dåliga)
- Det hade kanske inte skadat med något tillfälle i veckan för ren räkneövning, istället för att försöka hinna fråga om alla problem på föreläsningarna, även om det oftast gick bra och bemötandet var trevligt när man frågade om hjälp.» (Ganska bra)
- Återigen, drar Manne ner betyget. Han klarar inte ens att svara ordentligt på en direkt ställd fråga. » (Ganska bra)
- Men kön har alltid varit lång.» (Har ej sökt hjälp)

10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?

Mycket dåligt»		0		0%
Ganska dåligt»		0		0%
Ganska bra»		9		22%
Mycket bra»		31		77%
Har ej sökt samarbete»		0		0%

Genomsnitt: 3.77

- Vi är ett gäng på runt 10 personer som pluggar ihop under helger och liknande.» (Mycket bra)
- Vi är ett gäng som alltid sitter i någon sal efter skolan och pluggar. Utan varandra hade detta aldrig gått vägen. » (Mycket bra)
- Man var tvungen att fråga varandra eftersom handledarna hade inte alltid tid och var inte så bra på att förklara.» (Mycket bra)

11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?

För låg»		0		0%
Låg»		0		0%
Lagom»		6		15%
Hög»		19		47%
För hög»		15		37%

Genomsnitt: 4.22

- Arbetsbelastningen hade definitivt upplevs väsentligt mindre om kursen varit mer välstrukturerad och pedagogisk.» (Hög)
- En intressant men krävande kurs.» (Hög)
- Vad gäller Arttos del var belastningen lagom, men vad gäller den övriga delen av kursen så kändes det som om man fick lära sig allt själv via böckerna vilket ökade arbetsbelastningen. » (Hög)
- Var lite jobbigt att ha dugga varje vecka » (Hög)
- Väldigt krävande kurs, beror antagligen på att den är så bred.» (Hög)
- För mycket uppgifter, för mycket att göra helt enkelt.» (För hög)
- Arbetsbelastningen har mestadels kommit ifrån förberedelserna till laborationerna. Mycket beroende på att det som laborationerna skulle handla om gicks igenom väldigt sent. På den andra av fyra labbar fick den hälften som labbade först reda på hur man gjorde samma dag som labben ägde rum. Personligen hade jag lagt ca 15 h på denna innan detta lektionstillfälle.» (För hög)
- se kommentarer nr 6» (För hög)
- Det funkar som sagt inte att ha 4 föreläsningar i veckan, uppdelat mellan två olika lärare samtidigt. I linjära system var det också uppdelat mellan olika lärare, men där hade de iallafall delat kursen "på mitten" så att man inte fick massa information från olika håll samtidigt. Att sedan inte ha en enda övning på en kurs med 4 föreläsningar i veckan är helt sjukt dåligt. Ruskigt uselt. Lärarna själva hävdade att de skulle använda föreläsningar som övningstillfällen ibland, men så skedde inte. Det var för mycket material att gå ut med för att det skulle fungera. Hur har ni tänkt när ni organiserat det här? » (För hög)
- Det var svårt att hänga med, högt tempo, mycket att göra/räkna.» (För hög)
- Den blev "för hög" eftersom man fick lägga väldigt mycket tid på att försöka förstå Mannes föreläsningar.» (För hög)
- Jag tyckte faktiskt att det var väldigt jobbigt. Det var svårt att hänga med på Mannes delar och när man skulle sätta sig att räkna uppgifter hade man verkligen önskat att det hade funnits räkneövningar.» (För hög)
- För högt tempo och för rörig undervisning gjorde kursen till något av en mardröm..» (För hög)
- Mycket stoff, mycket att förstå, förberedelseuppgifterna var för svåra med de förutsättningar man hade. Man kunde knappt lösa svaren på labben» (För hög)

12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?

För låg»		0		0%
Låg»		1		2%
Lagom»		4		10%
Hög»		26		65%
För hög»		9		22%

Genomsnitt: 4.07

- Skillnaden på denna och den parallella kursen (Linjära System) i arbetsbelastning upplevdes mycket stor. Det känns faktiskt lite konstigt att de omfattar samma antal högskolepoäng.» (Lagom)
- Linjära system var inga direkta problem, dock gjorde hetsen till elteknik att man inte kunde "släppa" det utan enbart fokuserade på den. Detta drog givetvis ner betyget i linjära system då antalet effektiva timmar totalt blev i stort sett ingenting. » (Hög)
- Det hade nog gått bättre om kursen varit mer strukurerad. Den andra kursen tog också tid med tanke på dess inlämningsuppgift.» (Hög)
- för mig personligen» (För hög)
- Det var enligt min mening det här ämnet som fick 1a läsperioden i 2an att kännas riktigt jobbig. » (För hög)

Sammanfattande frågor

13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?

Mycket dåligt»		4		10%
Dåligt»		18		46%
Godkänt»		12		30%
Gott»		4		10%
Mycket gott»		1		2%

Genomsnitt: 2.48

- Antingen ska man väl ha en kurs med stoff man kan tillämpa i senare kurser eller i arbetslivet. Efter den här kursen känns det inte som om vi kan tillämpa något av stoffet i någon som helst applikation.» (?)
- Förstörde mitt intresse för elektronik. Kursen kändes som två kurser i en iom. att det var två föreläsare som ger uppgifter som om de hade en 7,5 kurs var.» (Mycket dåligt)
- Här kan inte ens Arto dra upp betyget, det överskuggas totalt av Mannes totala brist på pedagogiska kunskaper och ovilja/oförmåga att kunna svara på frågor. Ni kan INTE låta honom vara kvar som föreläsare nästa år, är han det enda alternativet är det bättre att ni skippar kursen helt tills ni hittar någon annan som kan göra det. Jag är övertygad om att han är jätteskicklig på ämnet, men sätt honom i en labsal eller liknande för att undervisa klarar han INTE.» (Mycket dåligt)
- Manne bör försöka släppa pappret och istället koncentrera sig på att få studenterna att förstå principer. De stora mängderna av formler kan man läsa sig till i boken istället.» (Dåligt)
- Vad gäller Arttos del är betyget mycket gott, men den övriga biten ( Laborationerna och Mannes föreläsningar) fungerade dåligt. » (Dåligt)
- Jag har läst på gibraltar e-civil i två år kring 2000. Där var det helt annat upplägg. Två fysikkurser som sedan gick över i en hel kurs med halvledare som sedan blev ytterligare två kurser i elektroniska komponenter. Ett upplägg som nu känns helt logiskt. Denna kurs däremot verkar vara en dålig kompromiss. Borde nog vara två kurser egentligen» (Dåligt)
- Vissa moment gick för snabbt igenom eftersom lärare trodde att man har alla gamla kunskaper cachade.» (Dåligt)
- ÖVNINGSTILLFÄLLEN!! Hade verkligen underlättat!» (Dåligt)
- Svår kurs, något abstrakta och röriga föreläsningar. Det saknades en "röd tråd". Det räknades alldeles för lite på tavlan, vilket gjorde att man kände sig osäker när tentan väl kom. » (Dåligt)
- Har inte fått tentaresultatet än, men detta kan nog bli min första underkända tenta på Chalmers hittills om jag har otur... Kändes inte som en bra kurs med andra ord.» (Dåligt)
- Stundtals rörigt och svårt att få sammanhang och överblick, men med bra repetitionsföreläsningar och kunniga lärare blev det bra till slut. Jag har lärt mig mycket, även om jag kanske fått jobba lite onödigt mycket för det.» (Godkänt)
- Svagt godkänt. pedagogik på vissa föreläsningar var en stor brist, samt att de duggor som ger bonuspoäng på tentamen endast är 10 minuter. de skulle kunna vara på 15 -20 minuter utan att det skulle störa laborationen allt för mycket. 10 minuter ÄR för kort tid för att skriva en dugga, även om förberedelse uppgifterna till labben var liknande krävs det längre tid för tolkning av frågorna. detta var MYCKET dåligt. » (Godkänt)
- Skulle gärna se att man slog isär fält- och elektronikdelarna till två separata 7,5hp-kurser. Då hinner man gå djupare på varje område. Ge plats genom att stryka Engelskan eller Styrprojektet från kursplanen. » (Gott)

14. Vad bör främst bevaras till nästa år?

15. Vad bör främst förändras till nästa år?

16. Övriga kommentarer