|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
0910-4 Matematisk modellering IT, DAT026/DIT990Status: AvslutadÖppen för svar: 2010-05-28 - 2010-06-20 Antal svar: 53 Procent av deltagarna som svarat: 46% Kontaktperson: Börje Johansson»
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. 1. Vilket program går du på?53 svarande
Genomsnitt: 2 Din egen arbetsinsats2. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.53 svarande
Genomsnitt: 2.86 - 20-25 timmar de första veckorna, men sedan fick jag tyvärr lägga ner kursen för att hinna med kandidatarbetet.» (Högst 15 timmar) 3. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?53 svarande
Genomsnitt: 4.66 - Allting i början av kursen.» (25%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.4. Är kursen relevant i din utbildning?53 svarande
Genomsnitt: 3.84 - Väldigt bra och nyttig kurs!» (I hög grad) 5. Hur begripliga är kursens mål?52 svarande
Genomsnitt: 3.23 - Rättare sagt: Jag kommer inte ihåg målen. :)» (Jag har inte sett/läst målen) 6. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.47 svarande
Genomsnitt: 2 7. Är examinationen relevant för kursens mål?49 svarande
Genomsnitt: 2.73 - Modulinlämningarna är relevanta. Vet inte om slutuppgiften kändes relevant.» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration8. Stämmer kursens innehåll med kursens mål?49 svarande
Genomsnitt: 3.79 - Är väl en annorlunda kurs där processen, inte innehållet, ligger till grund för ny kunskap.» (I viss mån) 9. Hur upplever du kursens pedagogiska upplägg?53 svarande
Genomsnitt: 3.84 - Det är ganska svårt att lära sig om man inte kan en sak, inte får ta hjälp av andra grupper, inte ska kolla upp saker på nätet och inte alltid har tillgång till lärare.» (Ganska dåligt) 10. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?53 svarande
Genomsnitt: 3.52 - Undervisningen har ju mestadels varit egenarbete, så svårt att ge svar på frågan..» (Ganska stor) 11. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?51 svarande
Genomsnitt: 2.01 - Behövs inte» (Mycket liten) 12. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?53 svarande
Genomsnitt: 3.69 - Inlämnade uppgifter som glömdes/tappades bort av handledare försämrade intrycket lite.» (Ganska dåligt) Arbetsklimat13. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?53 svarande
Genomsnitt: 3.75 - alla har en tendens att vilja be om hjälp samtidigt, men det är inte mycket man kan göra åt..» (Ganska bra) 14. Hur fungerade samarbetet mellan dig och den person du gjorde inlämningsuppgifterna med?53 svarande
Genomsnitt: 3.69 - Cortegè och annat störde väl lite, men annars bra» (Ganska bra) 15. Hur var arbetsbelastningen på kursen?53 svarande
Genomsnitt: 3.88 - Se kommentar ovan om inlämningsuppgifter och extraarbete. » (Hög) 16. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?53 svarande
Genomsnitt: 3.92 - Datakomunikation parallellt, inte så tung kurs laborationsmässigt, men kanske borde läst lite mer i den så betyget om jag hade gjort som jag borde så skall det vara hög :D» (Lagom) Sammanfattande frågor17. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?53 svarande
Genomsnitt: 4.67 - Känns som att detta är en kurs jag kommer ha stor nytta av.» (Mycket gott) 18. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Engagemanget från läraren»- Betoningen på problemlösning.» - Rapport istället för tenta.» - Intressanta uppgifter och problemlösningen» - Allt» - Kursupplägget.» - Allt var bra.» - Allt. » - Modulerna, Pedagogiken.» - det övergripande upplägget» - Bouncing balls.» - uppföljningsföreläsningarna» - Handledarna var pedagogiska.» - Det mesta. Upplägget, moduler, handledningstillfällen.» - Dag!» - Dag och de flesta övningarna. Mycket bra.» - Dag! otroligt bra föreläsare. Inspirera och motiverar! Handledarna var också väldigt bra » - Allt! Kursen förbättras och finslipas för varje år som jag har förstått det.» - Föreläsningarna, upplägget, labbarna (kanske gå igenom de som var lite klurigt formulerade bara)» - Dag!» - Allt kan bevaras» - Se nedan.» - Kursupplägget.» - Det mesta» - Upplägget.» - Allt» - Att man har en slutgiltig rapport som examination. Jättebra sätt att knyta ihop säcken.» - Dag som kursansvarig» 19. Vad bör främst förändras till nästa år?- Vet inte»- Gå igenom mathematica. Det tog väldigt lång tid att lära sig det vilket inte egentligen tillförde kursen något. Sikta mer på problemlösning och mindre på vanlig mattematik.» - Tyckte "Final Report" var lite fåordigt beskrivet. Skulle vart bra att ha en föreläsning där beskrivningen av slutrapporten skulle kunna gås igenom och studenterna skulle kunna ställa frågor.» - Inget» - Formuleringen på en del av uppgifterna (en del är till och med inkorrekt formulerade rent grammatiskt).» - inget» - Kanske anställa några fler handledare.» - Kan inte komma på något.» - Lägg ut föreläsningsslides inför föreläsning, de som inte kommer på föreläsningen har tid att vänta på slides, det har inte jag som går på föreläsning.» - Fler grupprum / indelning av tiderna för begränsat antal grupper» - Antalet uppgifter var för många vilket betydde att man var nästan tvungen att rusa igenom uppgifterna utan att kunna fundera djupare på dom. Sedan var det också så att man ibland spenderade mer än halva tiden på att missförstå frågan.» - Möjligtvis mer tydlighet om vad som gäller för uppsatsen. Svårt att förstå vad som krävdes för högre betyg i kursen.» - Sista inlämningen borde vara ett eget arbete om en matematisk modell eller nått mer konkret problem snarare än en rapport om vad som helst» - Om det skulle gå så kanske lite mer hjälp på introföreläsningarna, jag tyckte ibland att det var svårt att förstå dom. » - Mer program borde läsa den här kursen!» - Sista rapporten» - Se nedan.» - Gärna fler handledare på handledningstillfällena.» - Inget som kommer upp» - Eventuellt mer handledningstid eller handledare.» - Inget» - Inget.» - Välja antingen svenska eller engelska och sen hålla hela kursen på det. Nu var utdelat material på engelska, föreläsningar på svenska, vissa handledare pratade svenska andra engelska och sen fick man välja vilket språk man ville använda på inlämningsuppgifterna. Inför nästa år bör man bara använda ett språk, förslagsvis engelska så slipper man ändra uppgifterna» 20. Övriga kommentarer- Bästa kursen hittills!»- I övrigt en mycket intressant och användbar kurs. Gillar upplägget!» - Jobbig kurs men mycket lärorik och bra.» - Tack för en väl genomförd relevant kurs!» - Dag är bäst!» - Varför finns inte den här kursen på fler program på Chalmers? Den är otroligt lärorik när det gäller vilka möjligheter som finns för att tillämpa matematik på vardagligt/normalt formulerade problem. Det som är lite unikt med kursen är att den så effektivt lyckas lära ut något som till stor del annars känns erfarenhetsbaserat. Bra pedagogik på ett ämne som är svårt men otroligt viktigt för ingenjörens förmåga att använda sina teoretiska matematikkunskaper praktiskt. Det är ungefär som att bygga en bra bro (modelleringen) till en stor mängd befintliga resurser (den övriga matematiken).» - Keep on trucking! Den här kursen görs helt och hållet av Dag. Har svårt att se någon annan hålla i den och Dag har gjort ett suveränt jobb!» - Tanken bakom kursen är oerhört god! Andra kurser borde inspireras av detta. Men, det denna kurs gör är egentligen vad 90% av alla kurser inom humanistiska ämnen redan gör: tar ett steg tillbaka och inbjuder till diskussion. Något som är OERHÖRT viktigt och som borde vara en självklarhet inom ingenjörsämnena, eftersom det ger mer av kunskaperna som faktiskt är användbara i verkligheten. Det är således egentligen inte denna kurs som är bra, som alla andra kurser som är dåliga. :) Det primära problemet med denna kurs är att den inte använder de befintliga kunskaper som finns inom de humanistiska ämnena. Detta ger bland annat problemen: - Föreläsaren har ibland en överdriven tro på sina egna åsikter i olika frågor som absoluta sanningar. Ödmjukhet och ett öppet sinne ger mer respekt från studenterna än ett "jag vet att jag har rätt", särskilt när det är frågor där det uppenbarligen inte finns någon absolut sanning. Detta skadar förtroendet från studenterna vilket kan påverka kursen mycket negativt. - Chalmers betygsnivåer fungerar inte särskilt bra på denna kurs. Försök få U/G-nivåer istället. Som det är nu får man en känsla av att betygen är ganska godtyckliga vilket är väldigt stressande för ambitiösa studenter. - Mer diskussion och seminarier mellan fler elever skulle troligtvis ge eleverna bättre grund för att ta ett steg tillbaka och kritisera och förstå modeller. Seminarier är mycket vanligt på GU, men finns knappt på Chalmers. Övriga problem: - Varför ha handledare som inte kan svenska när vi ska skriva på svenska? - Varför ha handledare som inte kan ett uns Mathematica när 99% av alla problem är med att få Mathematica att göra vad man vill? Detta om något borde ju vara handledarnas roll. - Det är även för många frågor på många av modulerna, vilket gör att det inte finns någon som helst chans att man ska hinna svara tillräckligt bra på dem. Kör hälften så många frågor och eftersök bättre svar. - Uppföljningsföreläsningarna var till 99% upprepningar av vad man gjorde veckan innan. Extremt fruktansvärt jättetråkigt att lida sig igenom. Säkert jättebra för de som inte fattade något av föregående modul, men för oss andra - seeegt! - Du är en bra föreläsare, men försök att arbeta lite med din röst. Variera tonläge, ljudnivå och dylikt. En monoton röst gör det väldigt svårt att koncentrera sig under så långa föreläsningar. - Föreläsningarna MÅSTE inte vara två timmar. Ingen blir sur på dig om du slutar 20 minuter tidigt. Tummis. :) - Frågorna känns ofta skapade utifrån ett givet svar, vilket ibland gör dem ganska orealistiska. Detta är självfallet svårt att åtgärda direkt, men värt att ha i åtanke. Mitt tips: ta kontakt med en föreläsare på GU inom exempelvis Matematisk Filosofi eller något liknande, bjud på lunch och diskutera hur han/hon lägger upp kursen. Denna kurs skulle kunna vinna mycket på ett sådant utbyte. » - kanonkurs!» - Mycket bra och rolig kurs!» - Mycket bra och intressant kurs» - Tack för en mycket lärorik kurs! Fler program på Chalmers borde läsa den. » - Mycket bra kurs som gav viktig insikt i var och hur man kan använda de kunskaper man fått i andra kurser, och inte bara matematik»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9%