|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
A1 Konstruktionslära vt 10, AFT080Status: AvslutadÖppen för svar: 2010-05-18 - 2010-05-25 Antal svar: 33 Procent av deltagarna som svarat: 50% Kontaktperson: Karl-Gunnar Olsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Arkitektur 300 hp
Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen. Årets kurs har följt de uppdaterade lärandemål som finns formulerade för Studieportalen 2009/10 och som listas nedan. Ange för varje lärandemål hur bra du anser att det har uppfyllts.1. Lärandemål 1 Kunna redogöra för konstruktionslärans grundläggande begrepp och samband.De centrala sambanden är Newtons gravitatonslag (som ger tyngdkraften) och jämviktssambanden (partikel- och stelkroppsjämvikt). De centrala begreppen är strukturbegreppen mekanism, statiskt bestämd, statiskt obestämd och de olika kraftbegreppen (volymkraft, ytkraft, resultant, komposant, etc.).33 svarande
Genomsnitt: 3.42 - En smula rörigt i den powerpointen som lades upp på studieportalen men efter att ha städat lite i frågorna blev det bra. » (Ganska bra) 2. Lärandemål 2 Kunna redogöra för hur delarna i en bärande konstruktion är logiskt ordnande för att bära horisontell och vertikal last (gravitation och vind).33 svarande
Genomsnitt: 3.75 - Kanske till och med lite väl basic?» (Mycket bra) 3. Lärandemål 3 Kunna skissa yttre kraftbalanser och inre kraftmönster och tillämpa dessa som uttrycksmedel i en utformningsprocess.Att känna igen olika partikel- och stelkroppsjämvikter, till exempel att när en kraft möter tvärs en lina så blir linkrafterna större ju trubbigare linans vinkel är. Kraftmönstrena som avses är de som hör till de tre uppgifterna: att lyfta upp, att spänna över och att nå ut.33 svarande
Genomsnitt: 3.25 - Är glad att jag hade läst det tidigare, hade varit svårt att förstå annars» (Ganska bra) 4. Lärandemål 4 Kunna analysera konstruktiva utformningar med avseende på stabilitet och styvhet och styrka.Ha kunnat följa med på resonemangen som vi hade under "brolaborationen" och med behållning kunnat läsa en text kring arkitektur och konstruktivt verkningssätt - som till litteraturseminariet33 svarande
Genomsnitt: 3.25 - Även om brolaboorationen var guld, så gick det lite för fort för mig i resonemangen kring hur och varför broarna skulle kollapsa.» (Ganska bra) 5. Lärandemål 5 Kunna uppvisa en grundläggande repertoar av arketyper inom konstruktion.Vara bekväm med begreppen: Lina, båge, stång, fackverk, balk, ram, och skiva.33 svarande
Genomsnitt: 3.71 - Vissa av begreppen känns lite luddiga när de har presenterats på föreläsningarna. Bättre struktur och mindre hopp emellan dee olika delarna skulle kunna underlätta eventuell förvirring. » (Ganska bra) 6. Lärandemål 6 Kunna uppvisa exempel på genomförda skiss- och modellarbeten där växelspel mellan kraftmönster och konstruktioners uttryck har undersökts.33 svarande
Genomsnitt: 3.28 - Bra att få bygga i modell. Svårt sock att kunna förutse, föll sig inte alltid naturligt. » (Ganska bra) 7. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper ?33 svarande
Genomsnitt: 1.93 - Jag är dock inte representativ då jag läst mer fysik och mekanik än vad som krävs för utbildningen» (Nej, målen är för lågt ställda) 8. Är målen rimliga i förhållande till kursens omfång och poängantal?33 svarande
Genomsnitt: 2.58 - Har lagt väldigt mycket tid och arbete på kursen, känns inte proportioneligt till kursns poängantal» (För stort omfång i förhållande till poäng) Undervisning och kursadministration9. Hur har föreläsningarna fungerat?33 svarande
Genomsnitt: 3.21 - A-salen är jobbig att sitta i framförallt på eftermiddagen och mycket har varit svårt att följa med i.» (Ganska dåligt) 10. Hur har de utdelade uppgifterna fungerat?33 svarande
Genomsnitt: 2.78 - Uppgifterna är bra och genomtänkta med det behövs att man gallrar bort en del. Ett mindre omfång hade gjort det lättare att gå på djupet i ett par uppgifter (även på gruppseminarierna) istället för att stressa igenom allihop» (Ganska dåligt) 11. Hur har seminarierna fungerat?32 svarande
Genomsnitt: 3.26 - Det är en bra struktur och ide men standarden på diskussionerna i vår grupp var mycket låg och handledaren var sällan förberedd och kunde inte svara på frågor» (Mycket dåligt) 12. Hur har kursupplägget med föreläsning - eget arbete - seminarium - eget arbete - examination av lärobok fungerat?33 svarande
Genomsnitt: 3.12 - Vi har inte haft tid att göra uppgifterna helt och hållet med tanke på att rum 2 kursen har fått ytterligare moment och tar ännu mer tid än tidigare. » (Ganska dåligt) 13. Hur har kursens blandning mellan teori, experiment och inspiration fungerat?32 svarande
Genomsnitt: 3.32 - Kanske skulle experimentdelen varit mer utbredd med fler uppgifter i större grupper, t ex vid seminarietillfällena.» (Ganska dåligt) 14. Hur väl har kursadministrationen fungerat? (KursPM, löpande information, tillgänglighet till utdelat material, etc.)33 svarande
Genomsnitt: 3.59 - För den specifika kursen har det fungerat bra, men jag saknar ett enhetligt schema för alla kurser på programmet. Ofta finnes schema endast tätt inpå varje specifik kursstart vilket gör det näst intill omöjligt att planera sin termin.» (Ganska bra) Arbetsklimat15. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?32 svarande
Genomsnitt: 3.76 - Det känns alltid svårt att ställa "dumma" frågor i ett stort sällskap. Men bemötandet och svaren har alltid varit bra.» (Ganska bra) 16. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?33 svarande
Genomsnitt: 3.4 - Har haft tufft att få hjälp/ dela uppgifterna jämt. Ansvarstagandet höll inte hela vägen vilket ledde till hektist producerande i slutet av perioden. » (Mycket dåligt) Sammanfattande frågor17. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?32 svarande
Genomsnitt: 4.12 - En rolig kurs som fått alldeles för litet utrymme i förhållande till omfånget» (Gott) 18. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Handledningen med små grupper. Den var väldigt givande»- handledarmöterna» - byggandet , för se hur krafterna i byggnaderna» - Punktlastuppgiften och strukturen av kursen - det känns verkligen som att jag kan och förstår detta och kommer att komma ihåg det lång tid framöver» - Punktlastexperimentet, föreläsningarna, seminarierna.» - Punktlastlaborationen och kursupplägget med föreläsningar, uppgifter och handledningar utspritt under veckorna.» - Experimenten» - upplägget! (förel, övn, seminarie osv)» - Brobyggarseminariet» - Kursens upplägg.» - bra och inspirerande föreläsningar» - Seminarietillfällena! » - gruppmötena» - Upplägget med föreläsning, uppgifter, seminarie och diskussionsmöjligheter med handledare.» - Upplägget» - Upplägget, föreläsning, seminarie, uppgifter.» - handledarmötena, brobygget» - brobygget.» - AT-handledning och grillpinneexperiment och föreläsningar» - föreläsningar, övningstillfällen med handledare» - handledningen, fysiske eksperiment och uppgifter. brobyggarforsöket. » - Experimentiella delar. Handledare. Det mesta. » - föreläsning - eget arbete - seminarium - eget arbete » - brobyggarövningen» - brobygget» 19. Vad bör främst förändras till nästa år?- Öka poängantalet eller skär ner på kursen»- bättre upplägning i förhållande till andra kurser» - vet inte » - Fler praktiska experiment i större grupp (till exempel i handledargrupper) för att öka förståelse och koppling mellan teori och verklighet. Det är viktigt att förstå varför vi bör kunna något och vad kunskaperna ger oss som arkitekter för skapandemöjligheter.» - Jag fick aldrig något flyt i att göra, sammanställa och lämna in uppgifter varje vecka. Morot hjälper inte på mig, piska är det enda :)» - Bättre planering gällande inlämningsdatum, hamnade väldigt nära andra kursinlämningar vilket orsakade rätt så mycket stress.» - Tiden för att lösa och besvara uppgifterna. » - Grupphandledaren måste vara bättre påläst!» - Samplaneringen med andra kurser. Krockade med Rum 2 och båda kurser blev lidande av detta. En bättre planering av detta hade kunnat minska stressnivån hos studenterna.» - Vissa formuleringar i uppgifterna behöver förenklas och vara mer ledande.» - Jag skulle vilja läsa mer konstruktion.» - upplägget och tiden (mer tid till att göra uppgifterna och pärmen)» - Se till att kursavslutningen inte krockar med den samma för projektarbeteskurs..» - formuleringen till vissa frågor» - Absolut inte slå ihop kursen med andra som det pratas om!! Den är komprimerad nog, om något ska förändras så är det att ge den mer poäng och tid. » - Lugna ner kavalkaden med uppgifter alternativt formulera dem bättre så man förstår dem.» - Placeringen i schemat.» - tydligare frågeställningar» - arbetsmetod, att inte få rätt svar direkt, att inte få köpa lärooken direkt...» - En stor grillpinnebyggardag i ljusgården som den pappersvikardagan i början av höstterminen. Hälst tillsammans med AT. Och gärna med lärare som går runt och kommenterar konstruktion och så vidare! Kul att få se andras modeller! Alltså istället för "att fästa punkter i rummet"- momentet i kursen.» - Brobyggandet och inlämning av bok bör ligga så att de inte krockar med andra kurser.» - tidsplanen i förhålande til andra kurser. ta hensyn til olika förkunnskaper.» - Tydliggöra en del saker. Ett exempel är momentdiagrammen som var obekant för många av oss, trots att vi studerat fysik tidigare. Ett annat exempel är benämningar som g, F, mg osv som kan vara förvirrande för många som itne läst fysik. Det är viktigt att vara medveten om vår "okunskap" inom vissa områden och se igenom föreläsningarna i detta avseende.» - Kanske lite bättre schemaläggning. Tightare lektioner.» - Möjlighet att på förhand förbereda sig inför kommande lektion för att på så sätt effektivisera processen och öka förståelsen för det egna arbetet. (genom att ställa frågor, föreläsningen som komplement till sin förberedande inläsning etc.)» - planeringen med andra kurser. » - jag saknade kanske en tidig beskrivning av examinationen. hade vi till exempel fått veta mer ingående hur upplägget med boken vi skulle sammafatta såg ut, hade vi kunnat spara arbete genom att förmulera svaren på uppgifterna annorlunda från början.» 20. Övriga kommentarer- Fick höra att man nästa år kommer läsa fler kurser i samband med konstruktionen (tror det bland annat var miljökursen som också var väldigt krävand). Detta är galenskap, ha inte ihjäl kommande generationer är ni snälla »- Mycket trevlig kurs överlag!» - Tack för en oerhört lärorik kurs!» - Bra och rolig kurs. Gärna fler praktiska moment som brobyggandet. » - Väldigt bra sätt att ta till sig fysik utan att behöva räkna matematik!» - Inspirerande och givande kurs, det har uteslutande gett upphov till mer intresse för konstruktionslära!» - Överlag en trevlig och bra kurs, viktig del för att bygga en givande helhet i ämnet arkitektur.» - jag beundrar och uppskattar lärare som brinner för sitt arbete. Det är verkligen inspirerande! bra K-G!» - tror det meste har blivit sagt i muntlig utvurdering!» - En viktig kurs som jag tycker borde få större plats. Hade gärna fått räkna lite mer för att förtså samband ytterligare. Svårt att ha grupper med så olika nivåer på, det gjorde att en drog en stor del av lasset och kanske inte fick ut lika mycket av kursen som man kan få vid en diskution på samma plan. » - Mycket bra engagemang!!»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
0%