|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
V10 Matematik B, MVE340Status: AvslutadÖppen för svar: 2010-05-18 - 2010-09-19 Antal svar: 23 Procent av deltagarna som svarat: 33% Kontaktperson: Monica Olsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Sjöingenjör 180 hp
Läs detta först!I denna enkät finns möjlighet att i fritextfälten ge kommentarer kring både vad som varit bra och vad som varit mindre bra med kursen.Du har större möjlighet till påverkan om du håller kritiska kommentarer på en konstruktiv nivå. Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.22 svarande
Genomsnitt: 2.95 - jag har inte lagt så många timmar pga att jag inte har förstått Raymonds föreläsningar eller det han skrev i sin lärobok, därför har jag inte kunnat arbeta så mycket i boken, men jag har i stället lagt mer tid på att försöka arbeta i gamla gymnasieböcker, vilket har tagit en del tid att få fram som är mycket svår att ta igen. Raymond är jätteduktig på matte men han är ingen pedagog, därför bör vi ej använda oss av hans bok, då den är skriven på ett sådant sätt att i alla fall jag, som inte har läst till matte E utan bara c, inte förstår mycket i den. han tar för givet att vi kan för mycket "grunder" som man inte får på gymnasienivå. en lärobok ska vara skrivet av en pedagog, dvs inte ens som är så duktig på matte som raymond, för honom är allt självklart och enkelt, medan det för oss inte alls är självklart.» (Högst 15 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?23 svarande
Genomsnitt: 3.95 - Jag gav upp, att gå på Reimonds föreläsningar. Han är totalt värdelös som pedagog. » (25%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?23 svarande
Genomsnitt: 2.91 - Vad finns det att förstå när Reimond är lärare?!» (Målen är svåra att förstå) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.23 svarande
Genomsnitt: 2.56 - Målen och kursplanen i sig är rimliga, problemet är att lyckas på upp till dem som kursen ser ut i dagsläget.» (Ja, målen verkar rimliga) 5. Testade examinationen om du uppnått målen?23 svarande
Genomsnitt: 3.21 - Tentan var ganska bra fast jag är lite besviken på innehållet i tentan ifrån kapitel 7, jag hade gärna sett någon uppgift som liknade de uppgifter som var med på genomgången tex. beräkna den normalvektor till planet givet av 3 punkter/beräkna arean av den triangel mellan de tre punkterna. Jag hade läst på ganska mycket i kapitell 7 (skalärprodukter, vektorprodukter mm.) men jag hade svårt för de 2 sista uppgifterna, förstog inte riktigt vad frågan var ute efter eller hur jag skulle lösa problemen, sen hade det varit bättre i fråga 10 om linjerna varit angivna i punktform.
Sen hade jag gärna sett en uppgift ifrån kapitel 5 med en DE av andra ordningen» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?23 svarande
Genomsnitt: 1.82 - läs ovannämnda» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?23 svarande
Genomsnitt: 1.73 - boken är för mig som inte läst mer än c, helt värdelös, jag förstår nästan ingenting i den ,pga att jag inte har grunderna, jag vet inte om raymond inte vet vad man lär sig i gymnasiets kurser i dag, eller om han bara tycker att man ska kunna detta. det är ju matte B som krav, c till hösten, jag läste C men saknar alldeles för mycket, sådant fick vi inte ens i Raymonds A kurs» (Mycket liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?23 svarande
Genomsnitt: 2.34 - Återigen, Reimond. Han har gjort ett svårt ämne omöjligt.» (Mycket dåligt) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp samt att ställa frågor?23 svarande
Genomsnitt: 3.08 - Reimond har inte svarat vettigt någongång. » (Mycket dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?23 svarande
Genomsnitt: 3.69 - I stället för att gå på föreläsningarna har vi haft egna "mini-föreläsningar" där vi suttit några stycken i ett klassrum och löst uppgifter på tavlan. Den som kan en sak lär ut till de andra.» (Mycket bra) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?23 svarande
Genomsnitt: 4.21 - Mycket att lära sig på kort tid, men med en mer pedagogisk föreläsare och en bättre bok känns det ändå som en rimlig nivå.» (Hög) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?23 svarande
Genomsnitt: 3.91 - matten tar upp nästan all den mentala kraften» (Hög) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?23 svarande
Genomsnitt: 2.17 - Reimond är roten till allt som är värdelöst, dåligt, inkonsekvent och förargelseväckande med den här kursen.» (Mycket dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Si-matte hjälp»- SI1 matten. De 2 studenterna har hjälpt mig mycket! Kanonjobb. Hatten av för dem.» - INGET!!!» - Räknestugurna » - SI-matten. » - Jag gillar att ha 7,5poängs kurser. Det blir för "plottrigt" med en massa delkurser för att få ihop ett ämne. » - Räknestugorna, SI matten. Sen tycker jag att övningstentor är väldigt hjälpsamma också. En annan sak som jag tyckte var riktigt bra var att vi var lediga på fredagar, det gjorde att man hade extra mycket tid att räkna och läsa hemma vilket var till enormt stor nytta» - Mattehjälpen.» - Kan inte se något i kursen som är värt att bevara» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Kurslitteratur, föreläsare»- nytt kursmaterial hade varit på sin plats, annan föreläsare med lite mer pedagogik, tydligare mål för kursen samt tydligare gränser för betygen.» - Ny, mer pedagogisk bok, som även har med de grunder från matte B-E som måste vara med. En annan föreläsare, gärna en som är mycket pedagogisk, hellre att de som läst matte E tycker att det nästan är lite tjatigt och larvigt att gå in i det hela som en bra pedagog gör, och att de som bara läst C verkligen kan hänga med.» - Reimond» - Bort med Reimond och hans förbannade kurslitteratur!» - Ny kurslitteratur + pedagogisk lärare, långsammare tempo» - Lägga matematiken över fler kurser och minska ner tempot tror jag är viktigt för att alla skall hinna ta till sig och lära sig allt detta. Det är nästan ett måste, jag tror belastningen har varit på tok för hög för de flesta.» - Föreläsarens pedagogik och boken.» - Kurslitteraturen måste absolut ändras. Den är väldigt tungläst och det tar mycket tid att bara förstå räkneexemplen. Tycker även att man kan vara tydligare i exemplen med fler "delsteg". Tycker personligen det är mycket konstigt att lärarna skriver egen kurslitteratur... Är det verkligen den bästa och mest pedagogiska kurslitteraturen som eleverna får, eller är det ett sätt för läraren att tjäna extra? Kvalitetsgranskas kurslitteraturen och jämförs med annan litteratur på marknaden? Varför inte ha en standard mattebok för chalmers som lärarna får anpassa sig till och välja ut vad som är relevant?» - Upplägget på kursen behöver absolut förändras, lärarens attityd om vad man skall kunna sen innan överenstämmer inte med intagningskrav i mattematik för programet. » - Högre intagningskrav till programmet hälst matte D. Sen tycker jag att man inte ska lägga så mycket av tiden på genomgångarna till krångliga bevis som ingen kommer lära sig endå. Framförallt tyckte jag att när vi gick igenom kapitell 3 så blev det en himla massa bevis hit och dit, jag tycker att det räcker med att gå igenom beviset för derivatans definition men sen räcker det. man behöver inte bevisa varför derivatan av e^x blir e^x eller att derivatan av ln(x) blir 1/x osv. Det är en sån grej man bara får pränta in i skallen och göra sig hemma med utrycken så att man kan räkna med dem, framförallt när det är en så pass krävande kurs där många har svårt för att lära sig» - Pedagogisk föreläsare. Bättre kurslitteratur som är mer pedagogisk.» - Vissa förändringar i boken hade nog gjort gott. (Se ovan) Och ev. kan man i framtiden dela upp matten i 3 kurser istället för 2 som det är nu. Så att det inte blir så mycket nytt på en gång.» - obligatorisk mattelabb i datorsalen » - Lugnare tempo hos läraren. Om man inte har bra matte kunskaper sedan innan känns kursen omöjlig att klara. Räkneexempel baserade på verkligheten kan göra det lättare att förstå.» - Jag skulle förändra allt, ny lärare, ny litteratur och ett helt nytt upplägg på hur kursens mål ska uppnås. Detta är absolut inte hållbart.» 16. Övriga kommentarer- märkligt att förläsaren kan kräva närvaro på matematik labration utan att ändra i schemat eller på kurshemsidan så att alla vet när det inträffar.»- Reimond borde sitta på sitt kontor och forska på nån formel eller nåt. I en föreläsningssal har han ej att göra, enligt mig.» - Jag anser att det är en skam att Chalmers tillåter den här typen av lärare att få fortsätta med sin verksamhet. Det har fortgått i många år ,och varför har inget gjorts tidigare för att avhjälpa situationen, Reimond?! Vidare tycker jag det är oerhört fult att denna inkompetenta lärare får producera sitt egna material som han sedan säljer för en anselig summa. Vi studenter har en begränsad ekonomi och att vi har tvingats in i en situation som förutsätter att vi köper boken, det är totalt vansinnigt!! Boken är värdelös!» - Tycker det är märkligt att inget ändrats då förra året nära 4 av 5 inte klarade kursen» - Som sagt så vill jag ni skall veta att alla inte stod bakom den kritik från "klassen" som klassrepresentaterna tog upp med kursansvarige. Att målen är för högt satta med tanke på behörighetskravet håller jag med om och att det då blir tungt är inte konstigt. Men att lägga det på han som har fått i uppdrag att hålla i föreläsningarna tycker jag är extremt dålig stil. Han har gjort ett stort jobb och lärt ut det som skulle läras ut på ett bra sätt. Sen att det har varit alldeles för mycket på den tid vi har haft får de som planerar programmet stå för. Nu vet jag inte exakt vad som slutligen stod i det dokument som lämnades in, men det jag hörde på mötet var helt befängt, kritik riktad på fel personer, korkat och orättvist.» - Sist av allt vill jag säga att jag tycker att viss kritik mot läraren Reimond faktiskt inte riktigt är förtjänad. Jag tror att många som klagar inte riktigt förstår att vi inte läser på gymnasiet längre och att kraven här är så mycket högre ställda en tidigare och att även tempot här är högre. Sen tycker jag att om man inte går på lektionerna så har man ingen rätt att sedan komma och klaga (med en närvaro på i genomsnitt 25-35 personer på genomgångarna är det inte så konstigt om många misslyckas) Mitt tipps till Reimond är att i fortsättningen inte lägga massa tid på massa svåra bevis och motsvarande utan försök lära oss att arbeta med matten istället, förståelsen för matten lär man sig bäst när man redan kan arbeta med den, lösa uppgifterna och kunna svaren. Sen som sagt ta det lite lugnt så att de flästa hinner med och fortsätt med dina roliga skämt "man måste utrota rötterna" gillade jag extra mycket» - Kursen känns onödig för programmet då den matte vi har haft behov av hittills har vi lärt oss i den kursen det är relevant.» - När undervisningen och litteratur är av så bristande att få elever är närvarande och de flesta försöker att köpa på sig gymnasieböcker och allt annat som går att hitta på internet istället för att ödsla tid på den rekommenderade litteraturen. Det har varit en ren katastrof, eleverna som har klarat kursen bra har jobbat hårt och har ändå sedan tidigare haft kunskaperna som behövdes. De elever som inte har läst matematik på högre nivå hade ingen chans att klara tentamen.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22%