|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Lp3 09/10 Stål- och träbyggnad, LBT141Status: AvslutadÖppen för svar: 2010-03-09 - 2010-03-16 Antal svar: 41 Procent av deltagarna som svarat: 33% Kontaktperson: Katarina Suter» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Byggingenjör 180 hp
Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.LÄRANDEMÅL: 1. redogöra för vilka övergripande krav som ställs på konstruktioner, och kunna identifiera vad som behöver kontrolleras för enklare konstruktioner. 2. redogöra för viktiga begrepp inom området bärande konstruktioner. 3. förstå verkningssättet hos enkla bärverk av trä och stål. 4. förstå verkningssättet i bruksstadiet hos stål och trä 1. Hur begripliga är kursens mål?41 svarande
Genomsnitt: 3.63 - Bör gås igenom mer under föreläsningar.» (Jag har inte sett/läst målen) 2. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.41 svarande
Genomsnitt: 2.02 - Dock var det en del ganska grundläggande förståelse om exempelvis bärförmåga och lasteffekt som jag tycker hade varit bra att ha mer kunskap om redan i betongkursen, så antingen att kurserna byter plats eller lite mer grundläggande kunskap i betongkursen. » (Ja, målen verkar rimliga) 3. Testade examinationen om du uppnått målen?41 svarande
Genomsnitt: 2.41 - Tal på helt fel nivå. Hade inte räknat några liknande tal innan. Alldeles för svår tenta!» (Nej, inte alls) Undervisning och kursadministration4. Till hur stor hjälp har övningstillfällena varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 2.63 - Gick aldrig på övningstillfällena. » (Mycket liten) 5. Till hur stor hjälp har konstruktionsuppgiften varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 3.51 - Ganska liten tydligen, iaf om tanke var att man skulle ha lärt sig ngt som man kunde ha nytta av på tenan.» (Ganska liten) 6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?41 svarande
Genomsnitt: 3.31 - Iaf om tentan var tänkt att kontrollera om man lärt sig ngt.» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?40 svarande
Genomsnitt: 3.47 - Dåligt att indexet i boken inte fungerar.» (Ganska stor) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?40 svarande
Genomsnitt: 3.47 - Rörigt att ha dels kurser på pingpong och dels på studieportalen. Antingen eller. visserligen bra med chatt/diskussion men det kändes lite för lätt att missa ett viktigt inlägg. » (Mycket dåligt) 9. Hur var arbetsbelastningen på kursen?40 svarande
Genomsnitt: 3.5 - Möjligen att det ställdes för låga krav under kursens gång då jag känner i efterhand att jag nog trodde att jag förstått mer än vad jag egentligen gjort.» (Lagom) Arbetsklimat10. I kursen fanns dynamiska tillfällen med diskussionsövningar: 3-5 min diskussioner med grannen och mingeldiskussion. Hur anser du att dessa tillfällen påverkade kvalitén på föreläsningarna?41 svarande
Genomsnitt: 2.36 - Tanke må vara god, men det är sällan det blir något vettigt av ett sådant inslag på en föreläsning.» (Negativt) 11. I kursen används forum och chat för att ställa frågor och diskutera med lärare och studenter. Till hur stor del har du haft nytta av dessa hjälpmedel?41 svarande
Genomsnitt: 1.85 - Svårt att ställa frågon eftersom man inte kan rita figurer på internet. » (Mycket liten) 12. I kursen används forum och chat för att ställa frågor och diskutera med lärare och studenter. Till hur stor del använder du andra typer av elektroniska forum: Skype, msn m.m.?40 svarande
Genomsnitt: 2.27 - ganska mkt. » (?) 13. I kursen används forum och chat för att ställa frågor och diskutera med lärare och studenter. Kan du ge positiv/negativ konstruktiv feedback på dessa verktyg?- Det är svårt och krpngligt eftersom man oftast inte sitter vid en dator när man behöver hjälp.»- Har ej använt detta» - Positivt - Bra sätt att få reda på fel i boken och se svar på redan ställda frågor, även snabbt sätt att få svar. Negativt - eftersom jag har enklare att förstå när någon förklarar muntligt.» - forumet var en bra ide. kändes dock som att folk missuppfattat och väntade på att rasmus skulle svara på frågor. det var väl meningen att vi skulle svara på varandras frågor men det fungerade väl inte så bra. » - jag lägger mycket fokus på att jobba i övningsboken, om de exemplen fanns digitala, så att man kunde "rita" i ett svar och förklara vad man menar så vore det ett plus, då det ofta är svårt att få ner frågan i ord.» - Jättebra initiativ. Bra sätt att kunna ställa frågor och få dem besvarade om man till exempel sitter hemma och pluggar. Även bra att man kan gå in och läsa andra personers frågor! Kanon helt enkelt!» - Läs svar i fråga 11.» - går det att markera viktiga inlägg så att de syns tydligare? jag gillar egentligen pingpong som ide, men som sagt två olika typer av kurshemsidor blir för mycket. antingen eller tycker jag. » - jag använde aldrig de verktygen» - Nej, jag har inte aktivt använt de funktionerna» - Läraren skulle kunnat trycka mer på att vi skulle använda forumet för frågor och dyl.» - ovan» - Nej eftersom jag inte använt dom.» - Det är verkligen bra verktyg. Jag borde själv använt mig mer av det. Men just denna klassen är lite speciell tycker jag. Det är bara ett visst gäng som ställer frågor. Resten är nog blyga som jag.» - Ska jag gå ett program på en skola förutsätter jag att undervisning, övningar och hjälp ges personligt. Inte genom en chat, hade jag velat ägna mig åt sådant skulle jag lika gärna kunnat läsa kursen på distans.» - Jag använde det aldrig som sagt, men det är bra att det finns för de som vill. Det kan ju i och för sig vara lite svårt att formulera sin fråga ibland när det är så komplicerade formler..» - Har inte varit delaktig (har läst inlägg dock) men det är nog ett bra verktyg. Inte lika bra som möten ansikte mot ansikte dock.» - Ett bra hjälpmedel för att få svar på frågor, och även se och reflektera över andras frågeställnigar. Personligen tycke jag att det är lättare och diskutera person till person men som sagt ett bra kompliment.» - Ett ytterligare sätt att få svar på sina frågor och att kunna nå lärare och studenter var man än befinner sig vilket är positivt. Ser inget negativt så länge det inte tar över och ger mindre tid åt att kunna träffa lärarna personligen vilket alltid är det bästa sättet att få svar.» - När man ska fråga en sak som man knappt vet hur man ska fråga så är det inte så lätt och förklara det i text utan lite fina bilder också» - kunde blivit mycket bra om folk hade använt de... kanske bättre att trycka hårdare på de från början» - Var en bra idé, men personlig hjälp fungerar bättre. Småsaker som den skulle kunnat användas till är oftast bättre att fråga en kamrat.» 14. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?40 svarande
Genomsnitt: 3.27 - För få hjälpare på så många elever.» (Ganska dåliga) 15. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?41 svarande
Genomsnitt: 3.9 - Hade svårt att få en grupp när man missade lite i början. Ge gärna ut färdiga grupper.» (Ganska bra) 16. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?40 svarande
Genomsnitt: 3.22 - Kanske är lite av en jämförelse med läsperiod två där belastningen var hög. Att det var två kurser istället för tre minskar också belastningen, det är lättare att hålla fokus och det tar alltid lite tid att byta mellan ämnen.» (Låg) Önskade åtgärder17. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Konstruktionsuppgiften»- Konstruktionsuppgiften» - Pedagogiken» - pingpong. rasmus. (entusiastisk)» - Bättre förberedelse inför tentan!!! Övningsboken var inte ett bra sätt att förbereda sig för tentan, tal som motsvarar tentan krävs!» - Föreläsaren! Stor eloge till Rasmus, bästa föreläsaren vi haft hittills på 1.5 år. Han undervisade bra och hade samtidigt glimten i ögat. Vettigt upplägg på föreläsningar, kändes genomtänkt! Bra med kursmålsfrågor och återigen pingpong MÅSTE vara kvar till nästa år!! » - Rasmus Rempling!» - Lärare» - Diskussionerna runt konstruktionsuppgiften var lärorika och bra. Vore bra om lärarna samspelade lite mer så att man kunde få svar/samma svar beroende på lärare som man gick till. » - konstruktionsuppgift» - konstruktionsuppgiften» - Rasmus» - Det tydliga upplägget och kopplingen mellan att det som undervisas verkligen är det som kommer på tentan» - Konstruktionsuppgift» - Konstruktionsuppgiften och de övningstal som gicks igenom under föreläsningarna. Dessa hjälpte i stor utsträckning.» - Konstruktionsuppgiften, däremot tycker jag att det ska vara bestämda datum för delinlämningar för allas skull.» - Konstruktinsuppgiften. » - Konstruktionsuppgiften» - Hela kursupplägget, mycket bra. Engagemanget från lärare för att få oss att utvecklas.» - Kommunikationen och upplägget på föreläsningarna.» - Konstruktionsuppgiften.» - Rasmus, fokus på kursmålen» - Föreläsarens stora engagemang.» - konstruktionsuppgiften :)» - läraren» - Konstruktionsuppgiften, den ger bra förberedelse inför examination.» 18. Vad bör främst förändras till nästa år?- Bättre med övningstillfällen än chat.»- Försöka få studenter att samarbeta ännu mer och på så sätt lära varandra, fler diskussioner (kanske i mindre grupper)» - Kurspoängen.» - nivån på tentan och vad den berör. » - Förtydliga när saker och ting handlar om stål eller trä, lite luddigt ibland. Samt vara noga med sidhänvisningar.» - Det kändes som att när man frågade hjälpläraren om konstruktionsuppgiften så hade han inte riktigt koll och fick själv sitta och fundera ett tag innan han kunde ge ett svar, och ibland kunde han inte ge ett svar. Likadant var det när vi hade honom i betong-kursen. Kanske kan vara idé att han läser igenom konstruktionsuppgiften mer noggrannt innan kursen börjar så att han vet vad som ska göras.. Tentan kan ha varit lite i det klurigaste laget i jämförelse med tidigare års tentor.» - Mer komplexa konstruktionsövningar.» - konstruktionuppgiften» - ändra ordning på stål och träbyggnad och betongkursen. borde vara tvärtom! » - Tillgången till ett exempel på tentamen» - en annan tenta» - vet ej» - Slopa hela ping- pong grejen, öppna dörrarna istället.» - Tentan var onödigt svår i förhållande till hur sjukt mycket arbete man lade ner på tentapluggandet. Och ändå klarade ingen den vad jag vet.. Kursmålsfrågorna tycker jag ska försvinna, och om inte borde vara lite bättre formulerade och svaren borde vara mycket tydligare. jag förstod i många fall inte ens vad som frågades efter, och jag förstod definitivt inte svaren när jag gick tillbaks till mina anteckningar inför tentan. bara massa grafer utan förklaringar att lära sig utantill, det är inget man lär sig och tar med sig i framtiden. Fler relevanta övningstentor att plugga på!! nivån var helt annorlunda jämfört med övningsboken. Inte så mycket powerpoint på föreläsningarna, det är svårt att ta till sig. Mycket fler räkneexempel så man lär sig hur formler ska tillämpas. Bättra formulerad tes till konstruktionsuppgiften, t.ex med hänvisningar till sidor i boken och lite ledning till hur man ska börja med varje etapp åtminstone. man var helt beroende av hjälp från övningsledare.» - Att man är mer medveten om de pedagogiska verktygen så att de kan tillgodoses bättre (pingpong-chat, mingeldiskussioner etc.)» - Övergå till en kursbok (även för betongkursen) istället för kompendie med utdrag ur en bok som täcker båda kurserna» - Jag tycker att jag lagt ner tid på kursen men kände mig inte alls förberedd för de uppgifter jag ställdes inför på tentan. Tror kanske att fler övningsuppgifter med varierande svårighetsgrad skulle ha varit bra att ha.» - Att lägga ribban på en rimlig nivå, ibland kändes det som att vi behövde lära oss för mycket.» - vet ej» - TENTAMEN, ärligt talat mycket besviken på att vi fått uppgifter att träna på som är i nivå låååångt under den som var på tentan.» - Bättre information om vad som kommer examineras. Läraren måste vara mer tillgänglig för att ge hjälp, alternativt ta in en assistent till.» Övriga kommentarer19. Övriga kommentarer- För svår tentamen på den sk "Lätta delen". »- Svårighetsgraden på övningstentorna (från tidigare kurs) stämde inte överens med vår tenta. Bättre att inte ge ut övningstentor alls, alternativt att göra en med samma nivå.» - gränserna på tentan borde sänkas pga svårighetsgraden!» - Tack för denhär tiden! Tyckte att ni gjorde kursen spännande!» - Räknedelen på tenten kändes för svår!» - Lärorik och kurs som jag känner att jag garanterat kommer ha nytta av» - Försök att komma i tid till dina egna föreläsningar. Känns respektlöst när man själv kommer dit i tid till varje föreläsning. » - Har varit väldigt negativ till den här kursen, och det är väldigt tråkigt för jag vill faktiskt lära mig. tyckte att det var lite frustrerande att jag inte kände att jag lärde mig något på föreläsningarna, jag hade behövt fler räkneexempel. Mycket mer förklaringar till varför man räknar som man gör osv. Det här var en kurs jag väldigt gärna ville lära mig för jag tycker det är en nyttig kurs att ha med mig, men så blev det inte. Jag har tyvärr inte lärt mig mycket, och det kommer synas på tentaresultatet. Det är inte meningen att låta så negativ och elak, men jag tror inte det här formatet funkade på mig helt enkelt. Dock är det tydligt att ambitionsnivån har varit stor kursledningen, så en eloge för det!» - Tentamen var i viss mån olik tidigare exempel/konstruktionsuppgift.» - Exempeltentan hade inte behövts delas ut då den var ganska missvisande med vilken nivå frågorna skulle hålla. Det kändes som att de två första räkneuppgifterna borde ha varit de sista, med tanke på att det inte var det jag tänker mig som typtal» - svårt när de inte fanns nåra gamla tentor att öva på. när tentan väl kom liknade den inte någon utav övningsuppgifterna» - Stål och trä borde vara två kurser, skulle kunna löpa parallellt men det vore lättare att hålla isär begreppen om man hade två olika tentor. »
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2%