|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
09lp2åk3: ITR233 Logistik IStatus: AvslutadÖppen för svar: 2009-12-17 - 2010-01-25 Antal svar: 60 Procent av deltagarna som svarat: 47% Kontaktperson: Jamal Nasir» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Industriell ekonomi 300 hp
Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.60 svarande
Genomsnitt: 3.13 - Förutom caset en kväll före tentan. » (Högst 15 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?60 svarande
Genomsnitt: 4.36 - Jag kunde ej medverka på vissa lektioner för att det var för mycket att göra i samband med case som vi hade. Casen var för tidskrävande helt enkelt!» (75%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?59 svarande
Genomsnitt: 2.84 - har läst men kommer ej ihåg vad de säger» (Jag har inte sett/läst målen) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.45 svarande
Genomsnitt: 2 - Kursinnehållet har varit bra och lagom mkt för 7,5hp. om det sedan stämmer överens med målen har jag ingen aning om..» (?) 5. Testade examinationen om du uppnått målen?48 svarande
Genomsnitt: 2.68 - som sagt, kommer ej ihåg målen.. att ni inte bifogar målen intill frågan nästa gång så slipper ni få ett så stort bortfall bland svaren.. tips!» (?) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?60 svarande
Genomsnitt: 3.2 - Bra och intressanta föreläsninigar med en stor del humor. Bra jobbat.» (Ganska stor) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?60 svarande
Genomsnitt: 3.13 - Kursboken var medelmåttig, typisk studentlitteratur-bok.» (Ganska stor) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?59 svarande
Genomsnitt: 3.5 - Jättebra administration.» (?) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?60 svarande
Genomsnitt: 3.21 - Katastrofalt dålig handledning till praktikfall ett. De två handledningstillfällena med Sara Rogersson var slöseri med tid.» (Mycket dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?60 svarande
Genomsnitt: 3.73 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?60 svarande
Genomsnitt: 3.56 - Casen gör att arbetsbördan blir ganska stor medan tentan inte utgör någon större prövning. » (Lagom) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?60 svarande
Genomsnitt: 3.83 - Tillverkningstekniken ställde till det...» (Hög) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?59 svarande
Genomsnitt: 4.11 - Jag hade högre förväntningar, men jag är överlag nöjd.» (Godkänt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Den fantastiskt intressegivande och roliga Peter Olsson som gör det lättare att vilja lära sig samt lär ut på ett väldigt bra sätt!»- Bra föreläsare Intressanta och lärorika praktikfall Bra handledning vid praktikfall 2 Ölspelet var bra » - Allt.» - Praktikfallen bör bevaras men man bör ev se över deras omfattning. Jag la betydligt mer tid på praktikfallen än resterade avsnitt. detta berode inte på att logistiken i praktikfallen var jätte svår utan att excel arbetet var mycket omfattande. Föreläsningarna var mycket bra och intressanta. Bästa föreläsningen jag haft på Chalmers än så länge var miljöföreläsningen, så behåll den!!» - Peter, ölspelet och omfattningen av kursen.» - Peter. Härligt med en föreläsare som tar upp sina erfarenheter av verkligheten. Även andra projektfallet var mycket bra, kul med ett miljöcase där man fick användning även av sina ekonomikunskaper.» - det är bra att det är två case och att man är med samma grupp, gör att man får en andra chans och det är lite enklare andra gången» - Föreläsaren och handledarna till praktikfall två» - Miljöcaset» - Peters föreläsningar, casen» - Ölspelet, praktikfallen.. Det mesta helt enkelt.» - Mycket bra föreläsningar och föreläsare! Stort plus. Tycker att övningar och praktikfallen var intressanta och givande.» - Peter var bra, det märktes att han gillar ämnet. Handledarna på praktikfall 2.» - Peter gjorde ett utmärkt jobb!» - ölspelet» - Ölspelet medför stor förståelse» - Föreläsningarna var lärorika och bra» - Föreläsaren!» - Kursansvarig» - Föreläsaren var fenomenal!» - case» - hemtenta» - Kursboken var bra. Projekten hjälpte mycket för inlärningen.» - Peter Olsson, fantastiskt jobb:)» - Peter! Otroligt härlig föreläsare. Tack Peter!» - Det mesta, men för att nämna en sak var ju ölspelet väldigt givande!» - Praktikfallen, som var mycket bra och gav en ökad förståelse för ämnet.» - Bra praktikfall, föreläsningar och mtrl. Föreläsaren ger ett gediget intryck av att verkligen veta vad han pratar om, med exempel från verkligheten!» - Peter Olsson» - Peters briljanta föreläsningar.. Och gästföreläsningen om miljö var också helt sjukt bra!! jäkligt intressant..» - Kurslitteraturen Kursansvarig liknande case, dock kanske något mindre(åtminstone miljöcaset)» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Ta bort ett av casen. Jag, tillsammans, med många andra som jag känner kände att casen var för omfattande. Det första caset motsvarade en högre belastning än vad övriga case från andra ekonomikurser. Inte nog med det. efter det första caset skulle vi utföra ett till som var debbelt så omfattande som det första caset.»- Handledaren till praktikfall ett måste kunna svara på frågor och inte bara hänvisa till litteraturen och trots att vi läst litteraturen och inte förstod vad som menades så fick vi ändå inget svar.» - Att beräkningarna på praktikfallen borde kunna göras om så att de inte tar riktigt så lång tid. Analysen av beräkningarna var superintressant och mycket lärorik, men beräkningarna tog för mycket tid. I praktikfall 1 fick vi ingen hjälp på handledningen, vi kunde likagärna varit utan den. Det är ingen idé att lägga pengar från kursen på handledartid som inte fungerar, då borde man istället lägga de pengarna på någon annat aktivitet som ger mervärde åt eleverna.» - Lite mer vägledning kring projekten. Det ska inte vara så att man efter en handledning känner sig mer osäker än vad man gjorde innan. Handledningen är till för att få studenten i rätt riktning och istället skapade den ännu större frågetecken. Exempel på detta är när ens frågor besvaras med..."Jag kan inte berätta så mkt men vad tror ni att ledningen vill ha"? Jag kan förstå att handledaren inte kan säga exakt vad som är rätt och fel eftersom det inte finns något sådant. Men man kan i alla fall hjälpa till med metoden till att komma till det resultat som är önskvärt. Vad är syftet med handledning annars? Dessa åsikter syftas till handledningen av PF1.» - Hanledningen i praktikfall 2 var bra men hanledningen i praktikfall 1 var under all kritik. Vi var mer förvirrade när vi gick där i från än när vi kom. Vi fick inte ut ett enda konkret svar. Det är svårt när man ska besvara sina egna frågor. En fråga ställer man pga man inte vet hur man ska hantera situationen. » - Första caset. Handledningen var inte bra.» - casen var för omfattande eller att man får tydligare ledning i vissa fall» - Handledare till praktikfall ett.» - Slå ihop de två casen till ett stort istället» - Handledningen på första caset var direkt frustrerande - inga svar om vad som kunde vara rimliga antaganden eller om hur riktiga företags processer faktiskt funkar. Blev bara uppmanade att läsa boken och tänka till en gång till» - Praktikfallens omfattning och handledarnas roll (praktikfall I). Inför en räknestuga. Det fanns tendens till att räkneexemplen genomgicks utan att förklaras noggrannt. » - Projekten tog för mycket tid!» - Praktikfallen behöver förändras. De bör i större utsträckning gå ut på att anaylsera siffror och resultat istället för att ta fram siffrorna.» - Handledningen av praktikfallen gav inte så mycket. Tycker att man borde kunna få mer raka svar på raka frågor. Vi ställer ju frågor för att vi är osäkra och svaret "vad tror ni själva" är inte till mycket hjälp då.» - Handledningen på praktikfall 1 var skrattretande dålig. Handledning är till för att man ska få stöd och få uppfattning om att man är på rätt spår. Handledningen vi fick var värdelös och gav absolut ingenting. Slöseri med tid var det!» - handledaren till första logistikarbetet.» - Handledningen i case 1, eller rättare sagt handledaren. Hon besvarade alla frågor med idiotiska motfrågor.» - Jag hade gärna fått lite bättre handledning i praktikfall 1. Svaret på varje fråga var gör som ni tycker blir bra. » - De två praktikfallen bör rättas och kunna granskas innan tentamen. Mycket varierande kvalité på handledningen för praktikfallen.» - handledarnan till projekten» - borde det kanske inte vara så stor poängfördelning på grupparbetena.» - Miljöarbetet var lite väl omfattande. det var inte så kul att sätta sig med ett nytt arbete efter det första. » - Se över projekten, ibland var det för mycket att göra» - Handledningen till första praktikfallet var inte bra. Jag förstår att handledaren inte vill lägga svaren i knät på oss men vår grupp och även andras vad jag vet hade flera frågor som vi inte fick någon hjälp med. Jag anser att lite mer hjälp hade varit bra kring fall 1, denna handledning känns nu som ganska onödig och vi valde (för första gången på chalmers) att inte utnyttja det andra tillfället som fanns att tillgå på praktikfall 1.» - Casedelen var för arbetsintensiv.» - hjälpen vid casen» - kurshemsida vill vi ha» - Projekten var mycket omfattande, de borde göras mindre. Miljöprojektet var lika tidskrävande som det första, men man fick bara 15 poäng för det jämfört med 30 som man fick på det första...» - Arbetsbelastningen på case:n bör minskas.» - Att en handledare är till för att minska förrvirringen. » - Handledningen till första cejset var skrattretande dålig! Om nu handledaren ändå aldrig svarar på någons fråga, skippa då handledning helt och tydliggör istället att allt är tillåtet bara man skriver med sina antaganden. » - Handledningen till praktikfall 1 bör inte vara obligatorisk.» - Handledningstillfällena bör göras om så att de kan bli något uttömmande.» - Gästföreläsningen från volvo var skit, den gav ingenting och var sjukt slöseri med värdefull pluggtid och behandlade inget viktigt som inte gick att lära sig från andra kurskällor..bort med den nästa år!! Även bort med sara rogersson, värdelös handledare.. hon borde stannat i arbetslivet istället för att börja doktorera.. suck..» - Bättre handledare till case 1 » 16. Övriga kommentarer- Modifiera om casen! Kursen är 7.5 högskolepoäng men belastningen motsvarade en kurs på 15 högskolepoäng!»- Intressant och lärorik kurs som knöt ihop kunskaperna från många andra kurser. Mycket bra!» - Sedan så tycker jag att upplägget på opponeringen borde vara klarare och tydligare. Det är pinsamt att se vissa grupper opponera på ett sätt som får den försvarande gruppen att se bortgjorda ut. Opponeringen är inte till för att påpeka vad folk har glömt i sina arbeten eller gjort fel. Den är till för klargöranden och diskussioner kring tankegångar. När frågorna från opponenterna alltid leder till att redovisande grupp blygsamt ser ner i golvet och erkänner en tabbe har poängen missats och båda grupper ser löjliga ut. Därför skulle jag gärna se att man poängterar vikten av att göra opponeringen i rätt syfte och går ifrån tankar om att hänga ut andra grupper. Detta kan till stor del lösas om man redan innan opponeringstillfälle kan utbyta diskussionspunkter med redovisningsruppen. Då slipper man grupper som har som mål att sätta dit andra enom att ställa de mest oanade frågorna. » - kursutvärderingsmailet fastnar i chalmersmailens nitiska spamfilter, » - Föreläsare var toppen och gästföreläsarna uppskattade. Miljödelen gav ett nytt och intressant perspektiv och praktikfallet i miljö var intressant och handledarna var toppen!» - Roliga och givande föreläsningar!» - En bra och intressant kurs.» - mkt nöjd. BRA HELENA! jättebra» - Tack för en av de bästa kurserna på chalmers Peter!»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13%