|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
TKDAT vt09 Bärkraftig resursanvändning, FFR101Status: AvslutadÖppen för svar: 2009-05-28 - 2009-06-20 Antal svar: 49 Procent av deltagarna som svarat: 31% Kontaktperson: Lars Nordlund»
Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.49 svarande
Genomsnitt: 2.71 - Har vart på alla föreläsningar men inte läst nått i boken.» (Högst 15 timmar) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?49 svarande
Genomsnitt: 3.71 - Ingen mening med att gå på en föresläsning och titta på skärmdumpar av Hans Rosling presentationer jag redan sett.» (0%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?49 svarande
Genomsnitt: 2.67 - Väldigt förvirrande, känns irrelevant för vår linje » (Målen är svåra att förstå) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.44 svarande
Genomsnitt: 2.13 - Ev. skulle den ge mer poäng.» (Ja, målen verkar rimliga) 5. Testade examinationen om du uppnått målen?44 svarande
Genomsnitt: 2.7 - Mer ett test av sakkunskaper än förmåga att resonera kring ämnet, vilket jag inte kan påstå var riktigt vad jag väntade mig» (I viss utsträckning) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?49 svarande
Genomsnitt: 2.53 - för mycket onödig info på föreläsningarna» (Mycket liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?49 svarande
Genomsnitt: 1.93 - Slöseri med pengar» (Mycket liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?49 svarande
Genomsnitt: 3.32 - Så enormt mycket ord, så lite innehåll. Och ett ochyggligt komplicerat schema över vem som skulle grupaprbeta var och i vilket rum.» (Mycket dåligt) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?48 svarande
Genomsnitt: 3.35 - Om man frågade sin handledare via e-mail, fick man till svar att man var så god att vänta tills nästa övningstillfälle.» (Mycket dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?49 svarande
Genomsnitt: 3.61 - En gruppmedlem hoppade av mitt i kursen och vi fick en annan som knappt var där alls. Det slutade med att två av oss fick göra allt jobb och den tredje bara följde med.» (Ganska dåligt) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?49 svarande
Genomsnitt: 3.79 - Hade lätt kunnat lära och dubbelt så mycket om grupperna varit mindre och föreläsningarna meningsfulla.» (För låg) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?49 svarande
Genomsnitt: 3.71 - Det finns lite svängrum då elnätskursen var ganska mild» (Låg) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?49 svarande
Genomsnitt: 3.02 - framför allt för att jag anser den helt orelevant för min utbildning.» (Mycket dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- Bra med dugga»- handledningar» - Sammanfattningshäftet» - De föreläsningar som hölls av Fysisk Resursteori var i regel bra och relevanta. Lite bättring i koordinationen vore trevligt. Inlämnings- och fördjupningsuppgifterna fungerade utmärkt. De var lagom mycket jobb, gav god förståelse för ämnerna i fråga och får väl ses som kursens höjdpunkt. Kläm gärna in en inlämningsuppgift till på bekostnad av några gästföreläsningar.» - Staffan :P» - Svårt att peka på något specifikt» - Gör om hela kursen, mer relevans till inriktningen i fråga man läser. Folk är inte intresserade av miljö och känner ingen mening med kursen över huvudtaget. Inlämningsuppgifterna var rent ut sagt ett helvete att göra och än en gång såg man ingen mening med dem. Se till att vi Lindholmare slipper stressa under lunch upp till Johanneberg, ibland struntade man i att gå på föreläsningar för att få en lugn lunch istället för att slänga i sig maten för att hinna i tid till en föreläsning som var så ointressant att man somnade genast. Kort sagt, gör om allt.» - Endast några få utav handledarna som vi hade. Kommer tyvärr inte ihåg hans namn :(» - Fördjupnings- och inlämningsuppgifterna var väldigt viktiga för tentan. Bra frågor som lärde en mycket.» - vet ej» - Övningarna.» - Skippa kursboken och skriv ihop en egen som kombinerar kompendiet i den. Kursboken var ett slöseri med pengar som jag kunde behövt till annat, och inte går den heller att sälja vidare till nästa års studenter då den är för gammal. » - gruppuppgifter» - fördjupningsuppgifterna» - Fördjupningsövningarna med diskution var bra och bör bevasras.» - Läsanvisningar till kursmaterialet, gammla tentor, diskutions övningarna.» - Inget» - Momenten där man fick räkna själv gav en helt annan förståelse för hur olika påverkar miljön, än föreläsningarna.» - Kursbok, kompendie, handledare» - Bra med labbar some reflekterar det som man ska lära sig i kursen.» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- Inlämningsuppgifterna bör göras om då i min mening var 90% av det man gjorde i dem orelevant för kursen.»- mindre jobb på inlämningsuppgifter, inte belasta så mkt, man har lagt ner fruktansvärt me tid på detta» - Upplägget på inlämningsuppgifterna» - Miller-Spoolman fyller inget som helst syfte eller funktion, nöj er med kompendiet. Slopa lejonparten av alla dessa gästföreläsare. Det går inte att få en vettig koppling mellan datateknik och hållbarhet i en introduktionskurs. Ni behöver inte försöka slå kringlor på er själva för att få in 2 timmars information om lödtenn eller bilmotorer, vi är helt fel publik. Försök att nästa år göra en bred introduktion till miljövetenskap och resursteori. Använd mestadels föreläsare från Fysikalisk Resursteori och försök att gå igenom varje ämne en och endast en gång.» - Bättre handledare» - NC är en extremt otrevlig lokal att vistas i. Att behöva sitta 4a timmar där, dessutom på bottenvåningen där det inte går att öppna fönster och ventilationen är allt annat än fungerande, är extremt jobbigt. Dessutom luktar det svettig pojke och pubertet i hela den byggnaden. Renovering eller kanske anmäla till arbetsmiljöverket?» - Tydligare mål, tydligare uppgifter, tydligare frågor, tydligare kurs. Tydlighet.» - En del riktigt torra föreläsare. Bör bytas ut om möjligt.» - Föreläsningarna. Det var mycket svårt att förstå vad som var viktigt att kunna. Det skulle vara väldigt bra med en konkret sammanfattning av viktiga moment i föreläsningarna efter varje sammanhängande "block"(exempelvis: metaller, växthuseffekt, biobränslen etc). Det skulle ge en större grepp om kursen och större inblick i vad som var viktigt att kunna till tentan.» - finns ingen röd tråd i kursen. En hel kurs med massa gästföreläsare blir inte bra. Istället för att diskutera det som är mest relevant får man en föreläsning om nya forsknings resultat. Föreläsarna var för insnöade på sitt eget område. Ta bort alla gästföreläsar och ha en föreläsare genom hela kursen. » - Kolla igenom vissa föreläsningar, vissa av dem kändes totalt irrelevanta för kursen, och vissa av dessa var väldigt tråkiga, speciellt killen från Volvo IT. Det var någon föreläsning om datorstyrning i bilar som var rätt trist också.» - Inlämningsuppgifterna var extremt svåra att klara, krävde en extremt stor del av studietiden samt var väldigt luddigt formulerade över lag. Detta gjorde det svårt att klara dem utan att få returer. » - bättre formulerade frågor, speciellt på inlämningsuppgifterna.» - lite fler gladare föreläsare. Fler inspirerande föreläsare. Mer inriktining på datateknikens roll» - Arbetsbelastningen. Välj mellan: (1) fördjupningsuppgifter + tenta (2) fördjupningsuppgifter + inlännigsuppgifter » - bättre gästföreläsare som kan hålla studenter vakna under föreläsningarna.» - Bättre gästföreläsare. Många gästföreläsningar var väldigt ointressanta och hade i vissa fall väldigt lite med kursens mål att göra (framför allt öreläsare från Volvo och föreläsningen om miljöanpassad elektronik kommer till minnes...) Inlämningsuppgifterna tog aldeles för lång tid i förhållande till vad de gav i förståelse och kunskap. Korta ner dom, de var inte särskilt bra. » - Föreläsningar borde hålla sig till kursliteratur för det mesta, svar till tentor, fler tentor än en, mindre räkneövningar på inlämningsuppgifterna (för mig gav själva räknandet nästan ingenting)» - Lägg till ett extra labbtillfälle där man kan bli godkänd om man inte hann visa upp det på grund av sjukdom eller liknande vid tidigare labbtillfälle. Att ha det ihop med en frågestund gällandes tentor, uppgifter och andra oklarheter gör det bara rörigt.» - Mindre tidskrävande inlämingsuppg. Ta bort diskussionsövningarna.» - Byt kursansvarig och gör en seriös, systematisk revision av grupparbetes- och inlämningsuppgifter.» - Schemat bör läggas så att dataingenjörerna från Lindholmen slipper skippa sin lunch för att hinna till föreläsningar och övningar på Johanneberg. Detta skulle troligtvis öka närvaron och förbättre inställningen till en kurs många dataingenjörer redan ser som ganska ointressant och malplacerad.» 16. Övriga kommentarer- Totalt katastrofalt att samköra dataingenjör från lindholmen med datateknik från johanneberg. tre gånger i veckan har vi haft sammanlagt 15 min på oss att hitta nånstans att äta där det finns plats, värma maten o äta för att hinna i tid till johanneberg. Katastrofalt!! hur mycket lär man sig tom i magen?!»- Det är bra att vi faktiskt läser en miljökurs, även om jag vet att rätt många datateknologer inte håller med mig på den punkten. Det jag verkligen vill trycka på är att kursens nuvarande försök att vara någon slags introduktionskurs till miljövetenskap samtidigt som den skall fördjupa sig i miljödatateknik (som i praktiken kan reduceras till algoritmoptimering, mer effektivt arbete per cykel) och dessutom slänga in några Intressanta Föreläsare Från Verkligheten. Det blir bara pankaka. Gör en bra miljökurs i stället.» - Nej» - Hade varit kul med lite mer politik, dessutom anser jag att de flesta lösningarna bottnar i politiken. Dessutom stör jag mig på att det hela tiden pratas om att man ska öka fodereffektiviteten eller äta mer fläsk/kyckling. Detta är varken hållbart eller etiskt. För ett hållbart samhälle krävs det vi minskar animaliekonsumtionen. Ett hållbart samhälle borde innebära att vi inte konsumerar animalier, då det vore fel om den socialaspekten bara går ut på att människor ska ha det bra. Möjligt att hela HU-definitionen (främst socialaaspekten) är kass och exkluderar alla arter förutom människan. » - Vad var poängen med denna kurs?» - Jag tyckte att kurslitteraturen kändes överflödig. Jag lärde mig i stort sett ingenting ur den, utan av föreläsningar och obligatoriska uppgifter.» - FFR101 förmedlar mycket allmännbildning men det är denna students uppfattning att kursen är överflödig, i synnerhet då programutveckling A blir en mer eller mindre meningslös kurs, eftersom den förutsätter att studenten läser programutveckling B också, en kurs som nu mera helt försvunnit. Galenskap! Gör FFR101 automatiskt godkänd på kursen om studenterna klarat av alla obligatoriska moment, fördjupningsövningar samt inlämningar, kanske en del obligatoriska förelsningar också, låt det generera en 3:a och för högre betyg är det tentamen som gäller.» - Det skulle ha varit intressant att se föregående års utvärderingar för jag misstänker att denna kurs får mycket kritik för arbetsbelastningen. Och vad man förstår på tidigare elever och gamla kurshemsidor så har uppläggget varit samma i väldigt många år. Kanske dags att göra om?» - Kursen sänkte intrycket av institutionen, allt skulle se bra ut på ytan men i verkligheten var det bara slarv, upprepningar och trötta powerpoints. »
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28%