|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Miljö och Resursanalys för Hållbar Utveckling V, VMI041Status: AvslutadÖppen för svar: 2009-03-09 - 2009-03-23 Antal svar: 65 Procent av deltagarna som svarat: ?% Kontaktperson: Hans Hellsmark»
Förväntningar1. Mina förväntningar på kursen var..Beskriv dina eventuella förväntningar som du hade på kursen när den påbörjades- Ge mig större insikt i globala miljöproblem, ge mig nya infallsvinklar till dessa problem och visa hur jag praktiskt kan arbeta för en mer miljövänlig byggsektor» 2. Hur väl uppfylldes dina förväntningar på kursen?60 svarande
Genomsnitt: 2.65 Undervisning och kursadministration3. Till hur stor hjälp har föreläsningarna varit för ditt lärande?65 svarande
Genomsnitt: 3.38 - Gick på två eller max tre stycken, läser kursen utöver mitt vanliga program.» (Mycket liten) 4. Fanns det något särskilt bra med föreläsningarna?- Om det kom upp en fråga som föreläsaren inte kunde besvara så tog hon reda på det till nästa gång»- Att pp fanns utlagda på nätet efteråt» - Bra innehåll och bra föreläsare» - Ulrika Palme» - Ulrika var en mycket bra föreläsare som verkligen fick en att lyssna» - bra powerpoints» - Ulrika Palmes föreläsningskompetens» - Intressanta föreläsningar i helhet.» - bra föreläsare, lätt att lyssna på» - Pedagogiskt» - -» - Bra pp-presentationer med intressant innehåll» - nej» - Relevanta ämnen, intressant» - Det här ska en vaken student kunna.... var väldigt bra.» - Njae, de var väl ganska vanilj rakt igenom.» - Ja, de gav mermvärde till det som uttrycktes på slidesen.» - De va pedagogiska och förståeliga...» - Ulrika är riktigt duktig föreläsare, bra att man fick ut powerpontarna efter!» - Ulrika» - Intressanta» - Väldigt bra och engagerad föreläsare. Bra att om hon inte kunde svara på en fråga så kollade hon upp det till nästa gång.» - Intressanta och bra föreläsare.» - Väldigt intressanta, känns som det har varit mycket tanke bakom varje föreläsning och hon lyssnar även på kritik och ändrar sig snabbt.» - bra powerpoint med bra bilder, bra föreläsare» - Bra upplägg som gjorde det hela intressant» - Bra att powerpointen lades ut på hemsidan. DEt gjorde att man lyssnade mer på vad som sades och inte bara anteckna. » - Väldigt genomtänkta, lagom nivå och lagom mycket på varje. » - gav en bra inblick i den biologiska aspekterna» - ulrika är duktig. » - -» - bra överblick» - Ulrika är engagerande och duktig» - bra struktur, man visste vad man förväntades lära sig.» - Det märktes att föreläsaren var engagerad och hon lyckades göra ämnet intressant.» - Bra förberedelse inför tentamen.» - Bra uppdelning och bra inblick i mycket olika delar! intressant» - Powerpoints, välstrukturerade» 5. Fanns det något särskilt dåligt med föreläsningarna?- Föreläsaren ofta försenad»- nej» - Nej» - Inte direkt källkritiska. Kändes som man kunde tagit upp forskning från andra sidan också. Lät som att det bara fanns ett rätt sätt att tänka på.» - time-edit och schemat i pm stämde inte överens» - -» - Nej» - nej» - Kunde kanske ha knytit an lite mer till byggbranschen, eftersom vi läser på V. » - Om man missade en föreläsning var det svårt att förstå alla bilderna i powerpointen. Kanske lite mer text, framför allt till bildena.» - ulrika kom försent.. flera gånger.. :P» - Det kändes väldigt vinklat, snudd på propaganda. Allting var svart eller vitt.» - Vinklade. För lite fördelar VS nackdelar» - njaaa» - De borde kanske varit mer inriktade på vår framtida yrkesroll» - en del saker repeterades om och om igen.» - lite för inriktat, då det ska vara en övergripande kurs» - nej föreläsningarna är bra. men jag tycker inte att det ska vara så stor fokus på detaljkunskap. är det inte bättre att kunna effekterna av växthuseffekten och vad man kan göra åt det, än att kunna att metan är en växthusgas och sox är inte det?!!» - -» - lärde inte det man skulle jämfört med kurskraven. bara överfladisk kunnskap» - Ulrika kom sent en gång=)» - nej» - Ojämnnivå på hur djup och detaljerat de olika ämnerna behandlades. » - Dålig koppling till byggbranschen. » - Det var flere tillfällen där föreläsaren kom sent/ inte kom eller var tvungen att svara i mobiltlf under föreläsningen. Det tycker jag skall unngås eftersom det är lite respekt för studenterna som är i föreläsningarna för att lära» - för många på för kort tid, hann inte smälta något mellan föreläsningarna då de är koncentrerade till ngra få veckor.» 6. Till hur stor hjälp har övningarna varit för ditt lärande?65 svarande
Genomsnitt: 2.3 - Jag tycker inte att man lärde sig någonting av dem, det hade varit mycket bättre att lagt den tiden på att plugga till tentan» (Mycket liten) 7. Fanns det något särskilt bra med övningarna?- Diskussioner. Intressanta och aktuella texter»- att få diskutera ämnena» - fördjupning» - diskutera» - Att man fick diskutera med kurskamraterna och på så sätt se problemet ur fler aspekter. Att man fick öva på exempelvis DPSIR och LCA.» - Gruppdiskussionerna var väldigt bra.» - Nej» - Roligt med diskussion» - bra att diskutera i grupp» - disskusioner i grupp och att vi inte valde grupperna själva. Man fick lära känna nya personer och inte bara diskutera med sina kompisar.» - Att diskutera med andra.» - Det var där man pratade och diskuterade problemen, och lärde sig» - Det var bra i och med att man fick läst mycket ur boken.» - nej» - Diskussionerna inom grupperna.» - De flesta ämnena vi diskuterade var intressanta. » - diskussionerna i smågrupperna» - diskussionsgrupper, man kunde snacka om grejer man inte förstått» - Diskussionerna i de små grupperna.» - Bra disskussioner» - bra att möjligheten fanns att läsa texterna hemma i förväg, så att vi kunde sluta tidigare. » - De övningar som vi hade full tid fick man vidgat perspektivet och man fick höra andra åsikter, riktigt nyttigt!» - att man fick diskutera» - Var trevligt att få chans att diskutera med andra studenter angående sakfrågor.» - Passar bra med diskussionsövningar i detta ämne, får en att tänka efter. » - Lärorika när vi fick diskutera själva» - Bra upplägg på övningarna, synd att de fick fredas eftermiddag bara.» - Bra att diskutera i grupp» - Utvecklande att se vad andra tycker.» - Bra att vi fick testa LCA och DPSIR i praktiken. » - Att sitta i grupp och diskutera är ett bra inlärningssätt.» - gav bra förberedning till tentan, utan att det krävdes så särskilt mycket pluggande.» - att diskutera ämnet är bra efetrsom hållbar utveckling har många olika infallsvinklar. » - -» - diskussion är bra, men man behöver inte diskutera allt två gånger..» - Bra grundtanke att man får reflektera och diskutera tillsammans så att man kan få ett bredare perspektiv.» - De behandlade de mesta utav det som kom på tentan samt man fick in det kritiska miljötänkandet inför projektarbetet. » - Vissa frågor var intressanta att diskutera. egentligen gillar jag formen av små diskussionsgrupper..men ja, de blev inte så lyckat i detta fall..» - Bra handledare som var duktig på att motivera och hjälpa» - Många frågor som lyftes var viktiga, men de gavs dock alldelse för lite tid» - NEJ» 8. Fanns det något särskilt dåligt med övningarna?- Stressen, alldeles för många olika övningar vid samma tillfälle. Man han inte gå in på djupet på nått.»- Alldeles för stora övningar för den tid som avsattes, tråkigt att behöva hafsa igenom allt och göra det halvdant. Färre uppgifter hade gett mer!» - alldeles för mycket ämnen att diskutera på kort tid, man han inte fördjupa sig och det var svårt att hålla isär de olika ämnena som diskuterades under samma övning.» - Vissa övningsuppgifter kändes väldigt lika.» - Blev aldrig disskution utan bara genomgångar» - Långa pass. Många pass. Vissa ointressanta texter och ämnen. » - De tog på tok för mycket tid och gav mig väldigt lite» - Lite väl långa ibland. Helklassdiskussionerna kändes inte så givande.» - Se ovan (fråga 6)» - Att det fanns rätt och fel på vissa frågor. Det finns forskning åt båda hållen och kursen representerade bara det vanligaste teorierna.» - pga gruppindelningn där man inte kände d andra så kändes diskusionen i storgrupp lite överflödig. hade redan fått in rätt många nya synvinklar» - dåligt att övningarna ofta låg på fredag eftermiddag. Övningsledaren visste inte alltid vad hon skulle säga eller göra.» - Tyckte det var dåligt stöd från hjälpledaren, som inte alltid var förberedd.» - Vår övningsledare var värdelös.» - En del övningar var lite väl långa.» - Konceptet med att göra allt på plats. Tyckte vår övningsledare var väldigt dåligt förberedd.» - för mycket tid för övningarnas omfattning. kunde ha fokuserat mer på de väsentliga och prioritera vissa delar» - nej» - Övningsledaren och den gemensamma genomgången på slutet.» - Alldeles för mycket frågor, texter att läsa osv. Det kändes som man bara hastade sig igenom allt för att överhuvudtaget hinna. Hade kunnat få ut mycket mer av det om tempot hade varit lite lugnare. » - Det sista diskussionen med hela gruppen» - Texterna som vi skulle läsa, och handledaren (Birgit). Mer ointresserad människa får man leta efter, noll sinne för pedagogik och hon gjorde övningarna till ett lidande, timmar man bara satt av. Inför kommande kurser hade det varit bra om man kunde rotera på handledarna, eftersom en majoritet av vår övningsgrupp tyckte att övningarna var värdelösa.» - Otydliga instruktioner och slutsatser lärare» - De var för många!» - Väldigt tidskrävande.» - Det krävdes alldeles för mycket förberedning plus att artiklarna vi var tvugna att läsa var väldigt gamla.. UPPDATERA!» - Ja, övningsledaren... Det blev i princip aldrig några öppna diskussioner för vi förstod inte vad hon menade och hon förstod inte vad vi menade... Det tog bort stor del av det intressanta!» - inte bra med ett så långt pass på fredag eftermiddag, de flesta var väldigt trötta. » - Som jan nämnde innan så var det bara stress stress stress för att kunna sluta tidigt och man kladdade bara ner lite på ett papper utan att diskutera speciellt mycket för att hinna hem tidigt...gillar visserligen att sluta tidigt...men jag e här för att lära!» - Alldeles för många övningar, för långa pass och ibland ointressanta texter.» - Alldeles för mycket information och alldeles för mycket att läsa till varje tillfälle. Kanske bör sortera ut vissa texter som var mer viktiga och ta bort de mindre relevanta. Ofta kunde frågorna på övningen diskuteras trots att man kanske inte hade läst alla texterna. I vissa fall var övningsledaren lite dåligt påläst och man blev lite lätt förvirrad men det blev mycket bättre mot slutet.» - Många, långa och väldigt mycket att förbereda innan. Det var svårt att ha tid till det när det bara var en dag emellan olika övningar.» - Birger skulle behöva vara mera bestämd och ta över klassrummet lite mera, man märkte att hon var väldigt kunnig. » - Att sitta och läsa långa texter på lektionstid» - Tog för mycket tid, förbättra upplägget till nästa år» - Dåliga tider. Man orkade inte med klassdiskussionen för att man var trött och ville hem. Det var för mycket att läsa innan övningarna. Ofta lät man bli på grund av att det var så mycket.» - Att alla var obligatoriska. Att vara där "för sin egen skull" hade varit bättre. » - ALldeles för mycket pressades in på för kort tid. Bättre att koncentrera sig på vissa delar i stället. Alldeles för mycket textmaterial och en del av det var helt irrelevant, tex jättegamla texter. Dåligt med sålånga pass, vi hann knappt ta någon rast och det säger sig självt att man inte fårut så mycket av det på slutet då. » - För mycket material. Herregud. 7.5 högskolepoäng? måste vara mer!» - varit lite för mycket tid som läggs här, känns inte riktigt motiverat» - Längden. Innehållet. Läs kommentaren högre upp.» - textrena var ouppdaterade!» - Lite målsättningar, så man förstår vad det förväntas av en. Och tiden. Seriöst, det var övningar varje fredag eftermiddag. Inte ens hjälplärarna var vid fullt medvetande.» - fanns inte några upsatta mål för vad som skulle uppnås med varje övning vilket ledde till att alla resulteade i samma slutsatser och man finc inte ut nästan nån ting av dem.» - -» - långa intervaller! två timmar övning på morgonen och två senare på dan i stället? Lägga en föreläsning mellan?» - lite många obligatoriska timmar» - Det var alldeles för mycket textmaterial att läsa, varav allt inte heller var helt relevant för de aktuella frågorna. Tanken från början var att det skulle finnas tid avsatt på övningarna för att läsa igenom materialet och lyssna på ett radioprogram, men med en så späckad dagordning på övningarna med många frågor hanns detta inte med. Övningarna blev i överlag väldigt stressade, det var svårt att hinna med alla frågor ordentligt, vilket var synd eftersom det är otroligt intressant och viktigt.» - det är bra att diskutera men de har varit alldeles för långa och behovet av att läsa texterna på diskussiontillfällerna finns inte. Det är mycket enklare att göra det hemma i lugn och ro för att sedan diskutera de för övningen. Även längden på övningen gjorde att man blev mör i huvudet. Varje övning innehöll även för många moment vilket gjorde att många frågor hastades igenom för att man ville hinna med dem alla. Mycket bättre att fokusera på en stor fråga med möjligtvis delfrågor i och verkligen sätta sig in i den än att hasta sig igenom fyra olika frågor.» - Dåligt med tid! Hann inte läsa allt som skulle läsas. Dålig ihopkoppling mellan texter och frågor. otydliga uppgifter och med övningsledare som gav olika information. Övningsledaren stressade också på övningarna med att sluta tidigare osv.. jag tror att de kan bli mycket bättre om man istället minskar ner antalet frågor per diskussionspass och förtydligar dem. » - För mycket matrial för varje övning. Detta ledde till att vi var tvungna att läsa allt matrial hemma tillslut och det var då ofta flere som inte hade gjort det något som påverkade hur bra vi fick arbetat » - Alldelse för dåligt med tid, trots så långa pass. Kändes som att man hade så mycket man ville lära ut att man inte lyckats sålla ut. Så istället för att lära sig lite bra så fick man stressa igenom en massa frågor och egentligen inte lära sig något alls. tyvärr. för frågeställningarna var egentligen bra» - Texten var värdelös och till ingen nytta. Efter att ha skitit i att läsa eller lyssna på radioprogrammet kunde man delta i diskussionerna lika bra som alla andra. » - Alldeles för tidsoptimistiksa, hann inte göra en ändå deluppgift fullständigt färdig. Lärde sig minimum om många olika saker -> helt meningslöst.» 9. Till hur stor hjälp har projektuppgiften varit för ditt lärande?65 svarande
Genomsnitt: 2.69 - Har egentligen inte lärt mig allt för mycket av den, skulle säga att det mesta av inlärningen kommit från föreläsningar, övningstillfällen och från att ha läst boken.» (Mycket liten) 10. Fanns det något särskilt bra med projektuppgiften?- Bra redovisningsform (rapport + muntlig presentation + opposition) Tydliga betygskriterier angående opposition och muntlig presentation Bra att schemalagd tid fanns»- Aktuella ämnen» - grupparbete» - Man fick öva på livscykeltänkande och att analysera. Att vi inte började med den förrän efter tentan. » - att man fick välja vilka man skulle arbeta med själv» - Lära sig jobba med andra och öva på redovisningar» - Bra för att få en fördjupning...» - Lärde mig mer om mitt område.» - Man får bra inblick i det aktuella området, och kan smidigt tillämpa sina LCA kunskaper.» - Tillämpa inlärd kunskap» - Intressanta ämnen.» - nej» - Eget arbete, eget ansvar, inte så mycket schemalagt då man var tvungen att vara där. » - Intressant ämne och roligt med grupparbete» - Alltid bra att öva på det, men det kändes som att tiden det tog inte riktigt motiverades av inlärningsmöjligheterna.» - Gav god insikt» - bra att vi fick välja gruppmedlemmar själva. oppositionen vi fick göra i halvtid.» - Lärorikt och bra att det fanns inriktning mot byggnader!» - peer response» - intressant att få fördjupa sig i ett ämne.» - Att man fick så tydliga riktlinjer att gå efter vad gäller frågan som avseddes att studeras.» - Intressant, bra övning för att lära sig skriva en rapport.» - Väldigt intressant ämne, bra upplägg, Hans Hellsmark är bästa handledaren.» - Bra att öva på att skriva arbete i grupp» - Bra att man fick välja område själv.» - Roligt att jobba i grupp och i projekt. Lärande att få utforska ett helt okänt ämne. » - Bra att man fick rikta in sig på ett speciellt område. Intressanta ämnen.» - Att man fick välja grupper själv.» - det är ett effektivt sätt att lära sig saker» - att man fick välja grupp själv. » - Att få öva retoriken och sätta sig in i djupet av ämnen i kursen, » - -» - bra för att lära sammarbete» - intressant» - man fick utveckla sitt kritiska tänkande då de flesta källor inom området är vinklade och de gällde att veta ifall just den källan man kollade på var att lita på eller ej. Även förmågan att analyser och ställa två eller flera lösningar mot varandra utvecklades.» - Bra med egna val av ämne och grupp. Engagerad övningsledare (kristin..)» - Interessanta tema, som var motiverande att jobba med» - Alltid nyttigt att få inrikta sig på något, och våran uppgift plast var intressant!!» - Nej» 11. Fanns det något särskilt dåligt med projektuppgiften?- För stressigt, dåliga möjligheter att själv disponera tiden. Sena kvällar krävdes. Otydligt PM angående kapitelindelning i rapporten »- Tidspressen gjorde att man inte hann lära sig och ta in kunskap på samma sätt som om det varit mindre stressigt.» - Kanske lite lång?» - kort tid» - Att ämnet inte var särskilt relevant för programinriktningen. (Vi hade plastavfallshantering). Att det var lite kort om tid. » - För lite tid, det blev väldigt mycket att göra på lite tid» - tyvärr måste jag även här säga att projektet tog för mycket tid och var för stor för att omfatta 3 p väligt krävande och andra kurser har verkligen kommit i kläm och jag tror inte jag kommer klara deras tentor» - Mycket att göra, lite tid.» - ...men vad ska jag med kunskapen om vad plast är till när jag förmodligen kommer att jobba med stål och betong?» - Otydligt vad man skulle komma fram till.» - ont om tid!!» - Alldeles för kort tid!» - Att drivmedelsämnet kändes lite väl långt ifrån Väg och vatten.» - Alldeles för kort tid. Ointressant.» - Projekt-PM skulle kunna delas ut i början av kursen, så man tidigt kunde börja fundera på något man vill skriva om och forma grupper. Konstiga betygskrav - "minst en engelsk artikel", kunde skrivas som en vetenskaplig artikel...» - För mycket att göra på den lilla tid som fanns tillgänglig.» - för kort tid!» - För lite tid» - Tidsplaneringen var inte den bästa, jag hade hellre sett att den börjat tidigare och att vi fått mer tid innan "halv"tidsinlämningen.» - Kort med tid, men det är väl så det är... » - Stort arbete som tog mer tid än vad som fanns.» - Den tog upp mkt tid...» - Nej, det kan jag inte påstå.» - Kort skrivtid.» - Vi fick förlite tid till prjektet. Arbetet hade kunna delats ut några veckor tidigare.» - lite kort tid för ett såpass stort arbete» - För lite tid på oss.» - Ont om tid.» - Kort om tid!! Tre veckor för detta var för kort. När det var dags för halvtidsinlämninnlämning hade vi slängt ihop så mycket som möjligt. Den respons vi fick på opponeringen kändes därför meningslös då vi i stort sett hade ändrat på allt för vi var så medvetna om de fel vi gjort i all hast. » - För lite tid» - För lite tid, borde ha varit mer intressanta ämnen (VoV-inriktade)» - Ont om tid vilket gjorde att vi inte riktigt hann sätta oss in i det.» - Ni kunde delat in grupperna.» - Jag tycker inte mitt ämne "DME och SNG" låg utanför vår inriktning. Samt att det var väldigt hög tidspress under arbetet. Både halvtid och heltidsinlämning samt muntlig redovisning och opposition på 2 veckor.» - Ont om tid, vi hade ett ämne som var helt nytt för oss. Alltså fick vi sätta oss in i ämnet från början och det tog extra lång tid! Röriga instruktioner, oklart hur rapporten skulle läggas upp. Vi fick i princip olika riktlinjer fårn Ulrika, Fia och handledaren. » - Koppla bättre till Väg- och vatten nästa gång.» - för lite tid för att riktigt kunna ge så mycket som den skulle kunna» - Storleken på den till exempel. En teknisk rapport på TRE veckor - det är ju fan ett skämt!!!!! Det måste ju ni inse också! ALLA i klassen har fått ge upp matten för att ha nån chans att hinna med att skriva rapporten. Så ni kankse inte kommer kunna se ett dåligt resultat på miljökursen men jag kan garantera att mattekursen har fått lida på grund av den höga arbetsbördan av denna kurs. det verkar som att när ni gjort kursen har ni inte ens reflekterat över att vi faktiskt läser mer än en kurs. min grupp satt i princip VARENDA ledig timma vi hade och det ska inte behvöa vara så att man ska behöva ge upp sitt liv för att hinna med ett projektarbete, som ska skrivas på TRE veckor. ja det behövde upprepas att det bara var TRE veckor för det är ju så sjukt sanslöst!!!!! bara det att man har halvtidsinlämning efter EN vecka!! förstår inte alls varför vi inte kunde fått uppgiften från början. jag har inte lrät mig nåt mer om plastavfall från övningarna. nej istället skulle man behöva stressa ijhäl sig under de sista veckorna av kursen .och då var man redan bitter eftersom övningarna varit så sjukt dåliga. » - att vi bara hade tre vcekor på oss. vi är människor som faktiskt har liv också. vi kan inte sitta dygnet runt för att få ihop ett arbete. plus att vi faktikst läser fler kurser. » - Alldeles för lite med tid med tanke på den omfattning som projektet innebar» - Som alltid finns det människor som glider med, känns tråkigt när man lägger ned tre gånger så mycket tid i ett arbete som andra, men får samma betyg..» - extremt dålig tidsplanering och struktur, vi hann inte göra något på den andra kursen på två veckor eftesom vi bokstavligt satt här tolv timmar varje dag, även på helgerna, med den uppgiften» - -» - blev gätt aldeles för sent!! mycket av fakta insamlingen kunde man gjort tidigare!!» - lite dåligt med tid.» - Det var ett väldigt stort område att ta in och skriva en rapport på på så pass kort tid. » - Den korta tidsperioden för arbetet drog ned dess kvalité. Det hade varit bra att redan från början få reda på vad man skulle arbeta med. Jag förstår tanken med att skriva arbetet först efter att det kritiska miljötänkandet har grott lite i ens hjärna men samtidigt bestod en stor del utav projektarbetet utav en teknisk beskrivning utav ett eller flera system vilket man kan göra i princip när som helst. Att ha en första inlämning såpass tidigt gjorde att man i princip bara lämnade in idéer och ingen riktig text. Vår grupps arbete ändrade sig rätt mycket från peer responsen till sista inlämningen och då inte på grund av de som kom upp under peer responsen direkt. Det hade varit bättre att senarelägga den då man har en mer utarbetad text och man både kan komma med och få bra kritik.» - stressigt och dåligt med tid» - Lite väl mycket som skulle läras och skrivas om på mycket kort tid. Lite onödigt med en halvtidsinnlämning efter bare 4 dagar arbete med uppgiften. Kunde fått mer ut av det om det hade varit senare» - För kort tid, jämfört med kraven som ställdes på uppgiften.» - tidsbrist » - För mkt på för kort tid, igen. Helt onödligt med peer response o halvtidsinlämning då arbetet bara gick i 2 o en halv vecka. hann inte ge någon bra kritik o hann inte ta till sig någon information.» 12. Till hur stor hjälp har den individuella uppsatsen varit för ditt lärande?64 svarande
Genomsnitt: 1.57 - ej färdig än» (?) 13. Fanns det något särskilt bra med den individuella uppsatsen?- Väldigt fri»- Nej förutom att man blir rätt bra på att ordbajsa.» - Nej» - får söka i ämnesområdet» - Bra att återknyta till början och fundera över vad man lärt sig och vad man ändrat i sitt sätt att tänka.» - nej» - Intressant ämne att skriva om och jag har lärt mig mycket när jag har funderat kring den och skrivit den. » - Kanske att knyta tillbaka till det vi gjorde i början och se hur synen förändrats, men det vete katten om det kan ses som jättebra.» - NEJ!» - fick se hur man utvecklats under kursens gång, lärt sig nya begrepp och fått andra synvinklar. » - nej, stryk den, det är för mycket för n 7,5 hp kurs» - Man kunde få en inblick i vad mn själv tycker om ämnet. att vi fick lite extra tid på oss.» - Att man fick tänka efter lite men den tillförde inte mig så mycket egentligen. Bra att man fick skriva så fritt.» - ja, om man inte hade haft så många andra delmoment i kursen hade man kanske lagt ner mer tid på individuella uppsatsen. » - Tiden förlängdes.» - Att betyget inte beror på vilka gruppmedlemmar man hamnar med.» - Den är bra då man känner efter själv vad man anser om hållbar utveckling.» - nej, jag tyckte inte det» - att jag fick utveckla mina egna tankar. » - bara att utveckla sina egna tankar. » - Nej» - Nej» - NEJ» - -» - fick möjlighet att fördjupa sig på områden man tyckte var interessanta» - Bra att verkligen få sätta sig ner och skriva vad man kommit fram till, ger självinsikt och en bättre förståelse för ämnet.» - Att inlämningsdatumet förflyttades till tentaveckan. Möjligheten till att verkligen skriva en bra uppsats ökade i och med denna flyttningen.» - nej. » - Roligt att reflektera lite över sin egen roll och vad som man har lärt under kursen.» - ja, att man fick reflektera över begreppet» 14. Fanns det något särskilt dåligt med den individuella uppsatsen?- Det var kasst att den låg samtidigt som arbetet.»- Märkliga betygskriterier där ett visst antal använda källor ger möjlighet till visst betyg» - Den känns flummig och onödig» - För mig känns hela uppgiften överflödig» - onödig» - Överflödig eftersom det fanns en likadan fråga på tentan. » - det är nästan lite mycket att både skriva en tenta, ett projekt och en individuell uppsats» - Att den ens finns, vad är meningen med den? Det känns som att det är bara för att lägga mer arbete på oss. Jag hade hellre sett att det var 20p till på tentan.» - Otydlig!» - jag förstår inte syftet med den.. baka in de poängen i tentan istället!» - Väldigt dåliga instruktioner för hur den skulle skrivas.Ont om tid. » - En uppsats likställd med en eller två extra frågor på provet?» - Ändring av slutdatum. Konstiga betygskriterier. Antalet källor spelar ingen roll i en diskussion, utan hur källorna används. Ett kriterie skulle vara för din diskussion utifrån givna källor» - Som sagt. Krav på källor» - Varför är den ens med?» - Tog upp väldigt mycket tid, kändes lite onödig i och med att hållbar utveckling ändå togs upp på tentan. Det har varit alldeles för mycket att göra i kursen, och det blev lite kaka på kaka med den här övningen. Har förstått att poängen för uppsatsen lyftes ur tentan, men tentan hade man ju ändå pluggat till, så det kändes som att det blev en massa extraarbete som man egentligen inte har tid till. » - Med uppsatsen blev kursbelasningen lite för stor» - Kravet på källor känns lite dumt egentligen. Vet att många sitter och söker källor som kan passa till deras idéer om upplägg. Man kan mycket väl backa upp sitt förhållningssätt till hållbar utveckling utan 5 källor.» - Hela uppgiften, egentligen.» - Ett prov,ett projektarbete PLUS en individuell uppstats på 2000 ord.. Kursen ska ge en överblick i hållbar utveckling INTE en djupdykning! Nån måtta får det va!! Sen när motsvarade 2000 uppsatsord 20 poäng påen tenta somman ändå var tvungen att plugga lika mkt till???» - ÖVERFLÖDIG! vi peppras med arbete! Vi har lagt ner väldigt mycket tid på arbetet så man har inte kommit igång på uppsatsen ännu... stressigt...» - Svårt att veta vad man ska skriva» - Kändes som sagt överflödig.» - Var för kort tid i början, fast förlängdes så det var ju bra.» - Den kändes lite överflödig när vi har visat på tentan vad vi kan.» - Den kom i kläm då projektuppgiften gick i första hand.» - Känns som en ganska stor uppgift som skulle göras lite vid sidan av. Tur att vi fick längre tid annars hade det aldrig gått! Alldeles för mycket med både tenta, projekt och uppsats. Det har bara varit stressande (dessutom läser vi en mattekurs nu som verkligen har lidit pga allt miljöarbete). Hade varit bättre med en ren reflektionsuppgift som inte skulle vara så stor. » - Överambitiöst. Räckte det inte med en tenta och ett projektarbete?» - känns som att den uppgiften bara blivit inslängd, utan att egentligen behövas.» - att ta bort TJUGO poäng från tentan och sen ostället få en uppsats på 1000-2000 ord med fem källor det är INTE rättvist! hur på något som helst sätt motsvarar de samma sak?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????» - att den var så lång. den var för krävande med tanke på resten av arbetsbördan man hade. » - Som sagt, det var en 7,5 poängs kurs. Men mängden arbete som jag lagt ner i kursen känns orimlig.» - Ja, mängder. Har ni verkligen räknat efter hur mycket tid vi ska lägga ner?» - gav inget nytt, jag fick inte ut något all av den, bara ännu mindre tid till den andra kursen. det kändes bara som man satt och skrev samma saker en gång till. dessutom känns det väldigt kontiskt att man ska ha källor i en reflektionsuppgift, » - -» - kom aldeles för sent, med för höga krav!! parallell med kursen??» - I och med att arbetsbelastningen i hela kursen med framför allt projektuppgiften som krävde väldigt mycket arbete under en intensiv period. hann man inte med den individuella uppsatsen parallellt. Det kändes dessutom som att en så pass stor uppsats borde väga mer gentemot tentan.» - Den dåliga beskrivningen på vad som eftersträvades och även skillnaden mellan de olika betygsstegen. Ett förtydligande utav vad skillnaden på inga, tre eller fem källor innebär.» - jag förstår inte varför vi skulle skriva den..vi reflekterade över hållbar utveckling i tentan, vi skrev en rapport..vad ville ni med den? det fanns ingen tid alls för den. som med mycket annat i kursen blev det ännu ett moment som var tvingat att göras och stressa igenom. Otydliga instruktioner» - Lite väl mycket med 1000 ord +, särskilt i en period då vi hade annan innläming» - värdelöst pm gav ingenting» - ja, att man inte hann reflektera över begreppet» 15. Till hur stor hjälp har kursboken (Miller) varit för ditt lärande?65 svarande
Genomsnitt: 1.47 - jag har öppnat den en gång.» (Mycket liten) 16. Till hur stor hjälp har kurskompendiet varit för ditt lärande?65 svarande
Genomsnitt: 2.7 - UPPDATERA! Vi lever på 2000-talet!» (Mycket liten) 17. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?65 svarande
Genomsnitt: 3.6 - En del information kom ut alltför sent. Schema stämde inte överens med timeedit. Hade gärna velat ha mer struktur. » (Ganska dåligt) 18. Hur var arbetsbelastningen på kursen?65 svarande
Genomsnitt: 4.63 - uppsatsen är för mycket, det är tillräckligt mycket att göra ändå. man pluggar inte mindre på en tenta för att det är mindre poäng men uppsatsen tar väldigt många timmar!» (Hög) Arbetsklimat19. Hur var möjligheterna att få hjälp från lärare och ställa frågor?65 svarande
Genomsnitt: 3.78 - DEt var för stressigt under övningarna...bara för att vi skulle sluta i tid så fick man snabba svar och aldrig någon diskussion.» (Mycket dåliga) 20. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?65 svarande
Genomsnitt: 3.84 - Gruppuppdelningen till projektet kanske kunde ha varit ni som tog tag i. Många valde ämnen för att hamna i samma grupp som kompisar och valde inte vad som de egentligen var intresserade av.» (Ganska bra) 21. Hur upplever du den totala arbetsbelastningen under läsperioden?65 svarande
Genomsnitt: 4.38 - Dåligt fördelad arbetsbelastning. lite i början, väldigt mycket på slutet.» (Hög) Lärande och examination22. Det viktigaste jag lärt mig i kursen är..- Livscykelanalys»- Fördjupad kunskap om de olika miljö förstörande kategorierna» - Miljötänket» - tänka på hållbar utveckling» - Att om man sitter från 8-20 i två veckor så kan man skriva ihop 6 000 ord utan någon som helst kvalité.» - vad hållbar utveckling är» - Att se miljön som en helhets bild, och inte söka första bästa lösning på allt.» - lära mig arbeta med miljöfrågor» - Jag har lärt mig jättemycket. Vet inte vad det viktigaste var dock.» - att skriva vad läraren vill höra.» - Jag har fått en grundläggande kunskap i miljö. » - Att på ett bättre sätt se orsak-verkan-kedjor, tror jag.» - Att man får ha en egen uppfattning kring orsakerna till global uppvärmning. Att tänka ett steg till i handlingar ty konsekvenserna kan vara dolda.» - Fått lite allmän inblick i hur miljön påverkas... det jag kommer ha mest nytta av är nog LCA och DPSIR -tänket» - Hållbar utveckling» - Mycket har varit intressant, men kan inte säga att något varit särskilt viktigt.» - Övergripande kunskap om miljöproblem, hur viktigt det är med källsortering, att ta tillvara våra resurser och att göra det bästa av dem.» - helheten.» - Vad är hållbarutveckling och vad kan jag göra för att förbättra mig.» - Att vi måste jobba aktivt för att uppnå hållbar utveckling» - Att tänka långsiktigt.» - jag har faktiskt lärt mig mycket intressant även om det är en hemskt dålig kurs på grund av att arbetsbelastningen är för hög, planeringen dålig och övningarna långdragna och tråkiga. » - jag har ju lärt mig emr om miljö och miljötänket» - Massvis! Ett jätte intressant ämne.» - jag vet inte, kommer inte ihåg så mycket eftersom det var så många moment att man inte hann ta in någor ordentligt och faktiskt lära sig och fundera och ta år sig på riktigt» - -» - vad man kan göra för att nå en hållbar utveckling» - Jag har fått en större insikt i hållbar utveckling och framförallt lärt mig att se saker från flera olika perspektiv på ett annat sätt än innan. » - Utveckling utav mitt kritiska tänkande.» - en god och hållbar grundsyn till vår planet och dess framtid!» - Jag har fått mycket bättra förståelse för vad en hållbar utveckling är och hur jag kan bidra» - vet inte» - Att en kurs som omfattar säkert 15p men man bara får 7,5p gör att man tappar intresset för ämnet helt o tappar motivationen att lära sig o vill bara " få det gjort" ist...» 23. Speciellt bra var ..- Peer response och handledning»- föreläsningarna» - föreläsningar» - föreläsningarna» - Föreläsningarna av Ulrika Palme var de enda ljusglimtarna» - ..» - övningarna» - Föreläsningarna» - Projektuppgiften.» - Projektarbetet.» - Anna Nyström Claesson var härlig att ha som handledare på projektet, en eloge till henne. Bästa handledaren jag haft.» - LCA, DPSIR och projektarbetet om man skulle fått mer tid!» - powerpointsena som ulrika hade» - Föreläsningarna» - Projektarbetet, vi fick bra med hjälp och tips från vår handledare. Vi hade pappersavfall.» - föeläsningarna som var intressanta» - Gästföreläsaren och Ulrika.» - Föreläsningarna» - ulrika är en väldigt bar föreläsare och det var roligt att gå på hennes föreläsningar. » - Övningarna och bra föreläsningar. All intressant fakta. » - -» - föreläsningarna. det var roligt att gå dit :)» - Att inse breddningen utav ämnet.» - förläsningarna!» - Mycket interessanta tema och bra och duktiga handledare/föreläsare» - Inget.» 24. Mindre bra var..- Tentan. Vissa kryssfrågor var hårklyverier och mer en fråga om svensk läsförståelse än om förståelse för miljöanalys»- övningarna» - individuell uppsats» - Nu är jag för irriterad för att sammanfatta allt...» - ..» - Övningarna som var alldeles för långa och gav ingenting.» - examinationsbitarna» - övningarna» - Övningledaren.» - Det har varit så stressigt hela kursen att det känns som att jag hade fått ut mer av den om den hade planerats lite annorlunda. Kämpade mest för att kunna ta mig igenom den godkänd fram till tentan. Sen blev det lite lugnare.» - Övningarna och arbetsbelastningen.» - Att jag nu istället njuter av att t.ex INTE källsortera..» - Planneringen.... det behövs mer tid till uppgifter! Hellre köra projektet parallellt med föreläsningarna nån vecka tidigare!» - Kurs boken!!!» - Kursens upplägg, kursboken.» - Alternativfrågorna på tentan, anser inte att man borde få ett helt minuspoäng för fel svar när vissa alternativ var väldigt snarlika, man missar ju 3 poäng ändå när man väljer fel. » - individuella uppsatsen...» - Övningarna både på fredags eftermiddag och tyvärr övningsledaren.» - Projektets storlek på den tidsbegränsningen.» - det känns inte motiverat att ha en tenta, en projektuppgift, obligatoriska övningar som ska godkännas och sen dessutom ska det skrivas en uppsats. det är en för liten kurs för att kunna få plats med så många saker.» - jag tyckte om Ulrika jättemycket i början för hon är verkligen duktig, men nu däremot när man gjort det stora projektarbetet och den individuella känner jag mig mycket negativ mot henne pga hur hon lagt upp denna kurs. jag förstår att hon brinner för miljön och vill därför få in så mycket som möjligt under kursens gång, men istället för att vi går ifrån kursen med en stor kunskap och en drivkraft att faktiskt jobba för en hållbar utveckling så blir folk negativt inställda till allt vad miljö heter och vill nästan kasta plast i pappersinsamlingen bara för att sätta sig emot (ja jag har hört ett flertal säga så!). jag är verkligen miljöintresserad och såg fram emot den här kursen såååå mycket men jag har VERKLIGEN blivit besviken och ALLA jag pratat med i klassen känner exakt likadant. det är inte någon som tycker att upplägget på kursen varit bra eller på något sätt balanserat. detta borde vara en 15-poängs-kurs!!!!!» - men jag blir bara upprörd av att tänka på denna kurs för pga den höga arbetsbördan har den varit hemskt dålig!!!!» - Arbetsbelastningen. De sista tre veckorna i kursen har varit orimliga.» - Lägg till en hemtentamen så har ni alla examinationssätt som finns.» - -» - långa övningar, med för mycket material» - upplägget utav kursen» - övningarna!» - För mycket matrial och dårlig planering på innlämning av uppgifter, då alt kom samtidigt» - Att ju mer man försöker lära sig mkt av desto mindre lär man sig...» 25. Motsvarade fördelningen av slutbetyget mellan tenta (inkl övningar), projektuppgiften och den indiviuella uppsatsen, den arbetsinsats som krävdes för att klara av momenten?Slutbetyget på kursen beräknas utifrån det totala antalet poäng från tentamen (max 70 poäng), individuell uppsats (max 20 poäng), och projektarbetet (max 60 poäng).64 svarande
Genomsnitt: 2.1 - tentan klarades lätt av så länge man gick på föreläsnoignarna och pluggade i typ en halvtimma, projektuppgiften tog MÅNGA timmar och myckt fritid för att färdigställas!» (Nej, inte alls) 26. Var kursens lärandemål användbara när du förberedde dig inför tentan?65 svarande
Genomsnitt: 2.66 - Dock frivilligt att jag inte valt att studera dem.» (Nej, inte alls) 27. Jag skulle vilja föreslå lärarlaget som planerar kursen nästa år att..- Anpassa kursen till det faktum att vi går en byggrelaterad utbildning. Detta är en viktig kurs och att då inte över huvud taget relatera den till vårt program tycker jag var otroligt klantigt. Det borde väl inte vara så svårt att lära oss allt det vi lärde fast utgå från ett byggperspektiv? »- Från början sätta datumet för inlämning av individuell uppsats efter projektarbetet. Se över om föreläsningarna kan koncentreras så att tentan kan hållas en vecka tidigare. På så sätt fås lite mer tid till rapportskrivandet (ska inte leda till ändrad viktning för betyg).» - lägger fler poäng på tenta och tar bort uppsatsen.» - strukturera om tidsplanen» - Genom att ta bort den induviduella uppsatsen helt, samt försöker få en bättre disskution vid övningstillfällena» - inte ha någon kursbok utan bara använda kompendiet» - Slopa den individuella uppsatsen och inte rekommendera kursboken (Miller) för man klarar sig på föreläsning- och övningsmaterialet» - att ge mer tid till projektet och kanske ta bort den individuella uppsatsen» - inte så många moment! obligatoriska övningar, tenta, uppsats och projektarbete är för mycket! projektarbetet bör också introduceras tidigare. Halvinlämningen och peer-responen var nästintill meningslös då vi knappt hunnit nånstans..» - ta bort kursboken och individuella uppsatsen, lägg mindre vikt på tentan, alternativt: gör en svårare tenta.» - Börja om från ruta 1.» - Ta bort individuell uppgift.» - introducera projektet tidigare» - se till att välja övningsledare som kan sin sak och vet vad han/hon ska säga och göra. Ta bort den individuella uppsatsen. Det är för mycket med tre moment i kursen. » - en hemtentamen skulle kunna ersätta tentamen och den individuella uppsatsen. Övningarna ger mycket, behåll dem. Dela ut PM i tid, och skriv dem gärna kort och konsist.» - Ändra upplägget för övningarna. Ge mer tid åt rapporten.» - minska omfattningen på kursen eller utöka poängen» - se över övningsledarna.» - Minska innehållet på övningarna. Ta bort uppsatsen. » - Göra den individuella uppsatsen mindre. Längre tid för projektet, kanske introducera tidigare.» - Jag gillar idén med den individuella uppsatsen. Men projektuppgift+tenta räcker. Hade hellre haft 20 poäng mer på tentan. » - - Ta bort den individuella uppgiften. - Se över övningsledaruppsättningen. - Påpeka att boken egentligen inte är nödvändig att köpa (fast vänta gärna ett år till med det, så att vi kan kränga våra böcker till nästa års ettor) » - Koppla kursen mer till utbildningen» - Minska tidsåtgången för genomförandet av övningar.» - GÖR OM KURSEN HELT OCH HÅLLET!! DEN ÄR EN TOTAL KATASTROF JUST NU!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tänk på att vi läser två kurser parallellt => Miljökursen är alltså inte den enda vi läser!» - inte ha så långa övningar på emiddagen, efter klockan 4 fastnar ändå inget! projektarbetet var för omfattande. Det blev lika stort som rapporten vi skrev i byggande i samhället även fast det här projektet skulle inte omfatta lika många poäng.» - Dra ner på tentan, mer tid till projektuppgiften och skippa uppsatsen!» - skippa individuella och lägga mer tyngd på projektarbetet» - Nöja sig med tenta och projektarbete, inte rekommendera kursboken, projekt som är mer relevanta för vårat framtida yrkesliv samt att försöka få med någon gästföreläsare från byggbranschen.» - Försöka att prioritera vilken information som är viktigast och prioritera bort vissa. Skulle man ha lärt sig allt detta hade det behövts en läsperiod till.» - antingen korta ner projektuppgiften eller ta bort den individuella. Skippa kursboken och bara använda kompendiet.» - Ta med mindre info till övningarna. Kanske ha en till check på den indiviuella uppgiften innan dess slutinlämning.» - Dra ner på arbetsbelastningen! Denna kurs har varit den tyngsta hitills, men kanake bara vi som måste vänja oss?» - Prioritera lite mer, framförallt när det gäller övningarna. Göra något åt uppsatsen.» - nöj er med 1 eller max 2 examinationsformer. kvalitet, inte kvantitet!» - ändra hela upplägget! tentan är hemsk. att ha KRYSSfrågor som man får TRE poäng på och MINUSpoäng om man svarar fel är SINNESSJUKT. att man ens kan få minuspoäng på tentan är så urbota dumt så det finns inte. man kan alltså gå ifrån tentan dummare än när man kom dit, för innan hade man iaf 0 poäng. Jag förstår att ni valt att göra på detta sätt för att folk inte bara ska sitta och ordbajsa och få poäng på det, men effekten blir att man inte vågar försöka för am nrä rädd att få minuspoäng istället. Ulrika kunde inte svara på alla våra frågor under föreläsningarna men inte satt väl vi där och sa "jaha okej, 5 minus ulrika!" då. nej vi accepterade att man kanske inte kan alla detaljer och ibland kan man svara fel, detta ska inte bestraffas med minuspoäng. om man på en mattetenta använder fel formel får man ju inte minuspoäng, varför ska man då få det på denna tenta??? ta bort den individuella. okej om det var en liten kort reflektionsuppgift om vad hållbar utveckling betyder, ungefär som man gjorde på första övningen, på 1-2 sidor, men det här projektet är ju bara FÖR mycket!!! » - ändra upplägget för det suger! alla hatar kursen så ändra den!» - Skippa individuella uppsatsen» - Ta bort den individuella uppsatsen från kursen, den har bara varit en nagel i ögat. Helt onödig man lärde sig ingenting på den. » - Ta bort minst ett moment. Att många klarat godkänt tidigare är varken ett bra argument eller en bra indikator, kolla även hur många som kör i matten, (som inte är speciellt svår). Först då kan ni tala om en helhetsbild över arbetsbördan. Ett lite bättre upplägg inför övningarna med målsättningar. » - ta bort den individuella uppgiften och lägg in mer om hur vi som väg- och vatteningenjörer kan påverka i våra kommande yrkesroller på övningar och lektioner. sätt upp tydliga mål för varje övening och gå igenom materialet till övningarna och se över rellevansen för som det är nu var det inte så mycket som kändes rellevant» - -» - se frågetecken i värderingen» - säg inte att boken(miller) är ett måste för att klara kursen.» - Ändra upplägget på kursen. Låta projektet påbörjas tidigare, möjligtvis dela upp det i två delar där den tekniska biten skrivs tidigare och sedan påbörjas analysdelen med jämförandet av system när man har fått upp medvetenheten för det miljöpåverkande perspektivet och alla aspekter. Det 20 poängen för den individuella uppsatsen bör återgå till tentan då det inte blev mindre belastning på tentan för att det togs ur utan bara ökade på belastningen för kursen. Om den ska vara kvar krävs det tydligare information från början över vad den ska handla om. Jag använde inte min första text överhuvudtaget till min slutliga inlämning utav uppsatsen.» - ta bort uppsatsen. minska ner antalet frågor på övningspassen och gör de istället bättre o ge mer tid per fråga..» - Välj bort antingen tentan, projenktuppgiften eller den individuella uppsatsen. Ge oss mer tid för projektuppgiften, och lägg absolut inte den individuella uppsatsen samtidigt som projektuppgiften (Vilket detta året som tur var ändrades). » - ta bort individuella uppsatsen och tänka till hurvida man vill att övningarna ska vara obligatoriska och i så fall bör dom i alla fall vara hyffsat okey att gå på.» - Tänka på att vi läser 2 kurser parallellt och att kursen BARA är på 7,5p. Fundera på vad som är viktigast o satsa på det!!!!» Övriga kommentarer28. Övriga kommentarer- Lite mer fokus på vår framtida roll som civilingenjörer»- föreläsningarna var bra, Ulrika lär ut på ett bra sätt. den övningsledare och handledare jag varit i kontakt med, Kristin, var väldigt engagerad och jag kände att hon gav av sig själv och det gör att man blir mer engagerad själv.» - överlag en rolig och bra kurs» - Om man bortser från all tidpress så är kursen otroligt intressant och en av mina favoritkurser hittills men det blir fel när det tar upp så mycket tid..» - helhetsintrycket av kursen var bra!» - Jag blir rätt besviken när det är i stort sett samma omtenta som den riktiga tentan. Kul för de som kuggade den första eftersom de bara behövde lära sig vad de missat att skriva och få en sådan snålskjuts till en 5a i tentabetyg. Att ha kryssfrågor som examinationsform tror jag att jag senast stötte på under mellanstadiet kanske till och med tidigare, det känns pinsamt. Dessutom undrar jag vad är det kryssfrågorna ska försöka visa att man kan? Hur kan man ge minuspoäng på en tenta? Då kan man ju alltså ha minus totalt och vad innebär detta, är man dummare efter tentan än när man kom dit? Det är klart att man inte ska chansa sig till godkänt men man ska väl inte straffa elever som feltolkar frågorna? Ska man åtminstone ha kryssfrågor kan man inte byta ut ett utav fem ord och tro att eleverna kan alla fem definitioner. Man kan inte heller skriva en (egentligen var det flera) tentauppgift(-er) som går att misstolka, vi lägger ned tid, energi och pengar då ska inte en luddig uppgift stjälpa en. Jag har säkert glömt att skriva många negativa synpunkter och jag hoppas verkligen att mina kurskamrater nämner det jag glömt!!! » - Mycket trevliga lärare!» - Intressant kurs...» - nej» - för stor omfattning på kursen » - I min mening en kurs som inte riktigt ger kunskap i proportion mot den tid den tog. » - Be till Gud att det går bra för alla V1or på mattetentan!!!! » - En väldigt intressant kurs som tyvärr har haft allt för många delmoment. Det känns som vi har stressats igenom vissa delar (övningar, individuella uppsatsen och projektarbetet!)» - Tack för en spännande kurs!» - Ändra kursen, för just nu hatar ALLA den! Fortsätter den på detta sätt kommer bara färre och färre vilja engagera sig i miljön. » - det är fan inte okej att ta bort endast 20 poäng på tentan och ersätta detta med en uppsats på 2000 ord. man behöver fortfarande plugga lika mycket till tentan och betygsgränserna har dessutom höjts sen förra året!» - Hur kan man(du!) ändra reglerna för tentan i efterhand? Jag undgick att svara på de kryss frågorna som kändes osäkra, för att eliminera riskerna för minus poäng. Så här i efterhand så känns det för jävligt rent ut sagt, bara för att vissa klagar så tillämpar du efterkonstruktioner. Jag hade kunnat chansa och fått poäng på ett felaktigt svar. Vilket eventuellt hade bidragit till högre slutbetyg på tentamen. Känns inte riktigt seriöst.» - jag tycker inte det är ok att omtentan är nästan exakt samma med undantag för någon frånga som det första tentan var, då lönar det sig ju att kugga första och sen bara plugga på den så får man en femma direkt. klarar man första gången, speciellt om man får en fyra så är det inte å troligt att man gör iom och får man en femma så är det valdigt missvisande om någon som skriver omtentan också får det bara för att man lärt sig svaren utantill eftersom omtentan förra året också var nästan exakt samma så kan det ju vara så att vissa gissar på att att det blir så i år med.» - -» - Sänk kraven och gör miljö till nått roligt istället för att vi ska tycka det är kul att slänga papper i soporna, bara för att man hatar miljökursen!» - Tänk över denna kursen. Innehållet är bra men upplägget måste gå att göra bättre!» - Ulrika Palme är en riktigt duktig föreläsare!» - En bra kurs OM poängen hade varit 15p ist och övningarna hade minskats i ambitionsnivå. Ambitionsnivån o stressen i kursen gör att man lär sig mindre istället för mer och att inställningen blir dålig!!!!»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1%