|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Ingenjörsmetodik M, MMF172Status: AvslutadÖppen för svar: 2009-01-09 - 2009-01-30 Antal svar: 69 Procent av deltagarna som svarat: 37% Kontaktperson: Göran Gustafsson» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Maskinteknik 300 hp
1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Utöver schemalagd tid såsom föreläsning eller övning69 svarande
Genomsnitt: 2.24 - Lite tid till tentaövning, mycket tid till rapport.» (1-5) 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?Såsom föreläsning eller övning69 svarande
Genomsnitt: 4.65 - det var ju obligatoriskt!» (80-100 %) 3. Hur begripliga är kursens mål?Skrivna eller uppfattade66 svarande
Genomsnitt: 2.45 - Med undantag för kraven på projektrapporten, vilka var otydliga, var det mesta glasklart.» (Delvis förståliga) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Skrivna eller uppfattade65 svarande
Genomsnitt: 1.46 - mycket poäng för lite arbete» (Delvis) 5. Testar examinationen om du uppnått målen?Skrivna eller uppfattade67 svarande
Genomsnitt: 1.67 - Men kursen innehåller mycket mer än vad examinationen innehöll.» (Ja) 6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?69 svarande
Genomsnitt: 2.05 - Vissa saker bra» (Rimligt stor hjälp) 7. Tycker du att pappslöjden bidrog till ett bättre resultat i projektet?69 svarande
Genomsnitt: 2.37 - Fick inte ut något vettigt av det» (Inte alls) 8. Till hur stor del har du deltagit i den ickeobligatoriska undervisningen efter tentamen?68 svarande
Genomsnitt: 4.01 - ingen aning» (?) 9. Om du inte deltagit i den ickeobligatoriska efter tentamen, varför?- Jag hade en del förkunskaper i CAD så jag gick inte på¨,alla tillfällen.»- Ont om tid. Prioriteringar.» - Vissa moment har man tidigare på gymnasiet gått igenom.» - för att det mest har varit prat om självklara saker och att det har varit onödigt för den lilla kunskapen som behövdes» - Missat enstaka tillfälle» - För att man insett att man har något annat att göra med högre relevans. Varför i hela friden skall man behöva lägga exempelvis en föreläsning om rättstavning typ under samma tid som övning i matte? Detta tycker jag helt saknar logik!» - Mycket av arbetet som återstod var att göra färdigt projektet och arbeta fram rapporten, vilket lika väl kunde göras på egen hand.» - Prioriteringar» - Brist på tid pga extrajobb» 10. Till hur stor hjälp har kurslitteraturen och annat kursmaterial varit för din inlärning?67 svarande
Genomsnitt: 2.2 - Vi har inte fått nån kurslitteratur?!» (?) 11. Hur väl fungerade kursadministrationen, webbsida, utdelat material m.m.?69 svarande
Genomsnitt: 1.75 - Pingpong är en mycket smidig plattform och det har varit lätt att dela med sig av gruppens material.» (Bra) 12. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?69 svarande
Genomsnitt: 1.92 - Enkelt att komma i kontakt med handledare!» (Bra) 13. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?69 svarande
Genomsnitt: 1.47 - Strålande hamnade i en påerfekt grupp.» (Bra) 14. Hur var arbetsbelastningen på kursen?69 svarande
Genomsnitt: 2.11 - Faktiskt "mycket hög". ALLDELES för många timmar.» (Hög) 15. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?69 svarande
Genomsnitt: 1.63 - På slutet var den väldigt hög, innan dess var den rimligt hög.» (Hög) 16. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?69 svarande
Genomsnitt: 2.59 - Många olika nya saker man fick lära sig.» (Mycket bra) 17. Vad bör främst bevaras till nästa år?- rittekniken»- Allt det praktiska arbetet. Personliga handledare.» - Inte så vansinnigt stor kurs! Inte för att sakerna var svåra utan för att det var så mycket hela tiden, för många moment!» - Papplabb,» - Jag tycker alla de moment som vi gått igenom har varit mer eller mindre viktiga och börs tas upp i någon utsträckning.» - Gästföreläsningarna» - så pass mkt cad» - Föreläsningarna. » - Gästföreläsningarna från ingenjörerna.» - Det som är relevant!?» - Projektarbetet var mycket bra, lärde mig inte så mycket om matriserna och tjaffset men mycket bra sammarbetesövning» - prototypbyggandet.» - De icke obligatoriska föreläsningar. Även om uppslutningen tyvär kanske var sämre på dessa så var de väldigt intressanta.» - projektet» - Inget!» - CAD» - de fina föreläsningarna med alla exempel och bilder» - Pappmodell labben» - Mycket bra föreläsningar» - Arbetssättet med handledare med mera...» - pappslöjden var bra som sagt.» - Projektarbetet» - Den teoretiska delen med föreläsningar var bra. Mycket intressanta föreläsningar av Göran och roligt med gästföreläsare» - Pappslöjden och redovisningarna.» - De obligatoriska föreläsningarna.» - projektformen. » 18. Vad bör främst förändras?- Jag tycker det är lite väl mkt "småpill". En dugga där, en inlämning hit, en inlämning dit. Färre "småinlämningar".»- Försöka fokusera mer på färre saker. Detta skulle medföra mer relevans i kursen.» - Byt till en lite mer tillmötesgående och ödmjuk föreläsare. Skaffa vettig kursportal.» - Bättre struktur! Var alldeles för många schemakrockar och olägenheter.» - att man testar kunskaper och ser lite mer hur man ska kunna få rättvis bedömning på ett grupparbete så inte många bara glider med» - Främst försöka att få mer organiserade assistenter. » - Kursassistenten, fruktansvärt otrevlig och osympatisk. även om min grupp inte hade några problem med CAD vilket var det han hade ansvar för så framgick det att han ville sätta dit folk och i det hela var allmänt otrevlig.» - Ta bort dessa gästföreläsare och korta av kursen istället!! Gör caden fristående.» - Rittekninken lärde vi oss att slå i en bok... Varför? » - instruktionerna till projektrapporten.» - Kursschemat kan förbättras» - Ta bort pappmodellsbygget» - Allt! Att ha en tenta kändes helt meningslöst och projektarbetet var det mest oorganiserade jag någonsin stött på. » - För många olika delmoment» - Projektarbetet bör göras om, se fråga 16. Sedan kan ni ta bort de obligatoriska föreläsningar antingen helt och hållet eller lägg till dem på tentan, annars kan ni säga till schemaläggaren att kalla det obligatorisk sovstund istället, det var vad det var. Ta ut några slumpvist valda elever och fråga vad de kan om de föreläsningarna så kommer nog resultatet tala för sig självt. Sist men inte minst är power-point vetenskapligt bevisatt ett värdelöst sätt att lära ut saker på, det är bara bra för den som har presentationen. Lärare som använder de borde inte vara lärare och det är rätt ironiskt att ni tvingar oss att använda det när vi ska presentera vårt arbete. Det är rent av bedrövligt!» - Cad-delen: dom kunde från början gett ut projektuppgiften som man var tvungen att hinna med. Vilket skulle gjort att det inte blev så stressigt på slutet.» - Man kanske ska försöka att plocka bort någon del. Det är lite för många olika moment inblandade. Ritduggan var bland annat något som man helt skulle kunna skrota och lägga ner lite mer krut på CAD istället se till att alla lärde sig lite av det! Haft en dugga i CAD istället för rit kanske, den handlade ju som sagt bara om att slå i registret i boken. Jag som läst tekniskt innan hade en bra koll på både CAD och rit innan men de som inte gjort det tror jag inte lärde sig något av rit tekniken ändå. » - Kommunikationsvägarna mellan de inblandade i kursen måste förbättras. Som det varit nu har ingen haft en övergripande koll på vad som sker i kursen. Vid frågor har man hänvisats till pingpong som sällan varit till någon hjälp.» - Det behövs mycket mer utförlig beskrivning av uppgifterna som skall göras. Ibland har det varit olika direktiv beroende på vem man frågat.» - Obligatoriska föreläsningar, personligen tyckte jag att dem var värdelösa» - Scheman Projektarbetets omfattning. Friare schema för projektarbetet, är lite för många fasta hållpunkter schemat för arbetet.» - Om det är möjligt... fler cad-projekt (vilket skulle kunna resultera i fler poäng)» - Fokusera på några delar. Tryck inte in allt som blev över i en enda kurs. Tusen delmoment som måste klaras av för att över huvudtaget bli godkänd, stackars administratörer, det kan ju omöjligt bli rätt. Dubbla budskap angående rapportskrivning, men vad för slags rapport det egenligten skulle vara.. prata med språkgranskarna. Uppdatera kurs och projekt PM, de är inte helt up date. Fär många kockar....» - planeringen av catia-delen. schemat över huvud tageet.» - Planering, schema, kursens upplägg, dvs föreläsningar om projektrapporter tidigare i kursen. Handledare som har kunskaper om ämnet och framför allt inom projektrapport skrivning och att ge konstruktiv kritik.» - se kommentar fråga 14» - Bättre gruppindelning. Inte "som ni sitter", utan genom lottning.» - Ni behöver understryka om det är processen eller själva slutprodukten som är viktig i kursen. vi hade långa diskussioner inom gruppen vad som var det viktiga. Svårt att veta inför presentation och rapport annars.» - mindre belastning alt mer poäng.» - Mer tid att verkligen lära sig cad.» - Schemat.. Måste finnas något annat system än ett stort häfte där allt ligger huller om buller.» - SCHEMAT! gör ett begripligt schema! » - Schema » - Strukturen på kursen. Sätt upp TYDLIGA mål och datum så studenterna har något att jobba emot och inte bara "det här skall göras". Bättre information. » - Cad projektet var förmodligen den sämsta organiseringen jag varit med om. Ingen förklararing om vad det gick ut på så hela klassen satt o ritade 2D figurer. Sen när tiden nästan var slut, då skulle vi bygga en motor med tillhörande ritning. Jag kan andra CAD, gjorde det på en lunch. Men hade det framgått så skulle jag gjort det första dagen. Projekt PM? står inget om någon motor på första sidan. Snabb översikt är det som klingat i hela kursen. » - kursen hade kunnat slutföras på kortare tid, nu blev det stora glapp mellan momenten. ett tydligare schema som gärna är intensivare gör det lättare att komma frammåt.» 19. Övriga kommentarer?- För många moment för en och samma kurs. Blir väldigt rörigt då.»- SJUKT drygt av vår föreläsare att stanna hela föreläsningen om någon kom sent till föreläsningarna. Han är faktiskt inte där för sitt eget nöjjes skull utan är där för att lära oss saker. Vad stör då mest, att han stannar upp och stirrar surt på den som är sen eller att fortsätta föreläsningen som om inget hade hänt om någon är sen?» - Var lite knappt om tid i prototyplabbet.» - CADen hade fått högt betyg om inte åskmolnet Marcel hade varit lärare, » - Kursen var överlag aningen ostruturerad» - Handledaren var mindre bra, oengagerad.» - Gör kursen så att den blir mer entydig så blir det bättre. Vet att man ska ha så många vägar öppna som möjligt för att lösa problem, det har vi lärt oss. Men det kan ju vara bra att alla man pratar med vill att vi skall jobba åt samma håll! » - Kul med catia. Dock lite väl stort projekt i catia.» - Mycket bra föreläsningar» - Jättebra kurs... brode finnas fler såna på Chalmers.» - För många små moment. Väldigt rörigt» - Det borde funnits handledare som har kunskaper om ämnet och projektrapport skrivning m.m för alla grupper. Mer CAD innan projektbygge för att hinna göra riktiga ritningar.» - Kommentarer som "de som inte visste om det här ska jag skratta rakt i ansiktet" är INTE en kommentar som man ska höra från en kursassistent (Marcel)! Lite bättre fart på betygssättandet skulle inte skada. » - Mycket av det vår handledare (Bo Peterson) sa motsade det vi fått lära oss på föreläsningar. Det var svårt att få TYDLIGA svar på frågor (man fick ofta svar på frågor man INTE ställt, men inte det man ville veta). Arbetsbördan blev betydligt större då man ofta fick göra om saker för att man helt missförstått vad det var man skulle göra, trots att man hade frågat innan. » - Min grupp missade handledningstiden av rapporten. Vi hade inte ens fått veta att vi skulle ha en sådan. När vi frågade de andra grupperna sa de att de hade råkat se en lapp hänga någonstans varvid de hade bokat. Dåligt!»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26%