|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ENKÄTER | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Visa resultatHär kan se resultatet från utvärderingen och exportera statistiken till ett annat program. Det går också att göra en enkel filtrering genom att klicka på svarsalternativen och kommentarerna eller en avancerad filtrering genom att använda knappen längst ned.
Sjöfartens miljöpåverkan, SJO160Status: AvslutadÖppen för svar: 2007-10-12 - 2007-11-04 Antal svar: 16 Procent av deltagarna som svarat: ?% Kontaktperson: Anneli Rask» Utbildningsprogram som genomför enkäten: Chalmers Utbildningsprogram studenten tillhör: Sjöfart och logistik 180 hp
Din egen arbetsinsats1. Ungefär hur många timmar per vecka har du arbetat med kursen?Vi avser här den totala arbetstiden, dvs både undervisning och eget arbete. Försök uppskatta tiden sett över hela läsperioden.16 svarande
Genomsnitt: 2.18 2. Ungefär hur stor del av undervisningen har du deltagit i?16 svarande
Genomsnitt: 4.68 - Har deltagit nästan bara i de obligatoriska momenten.» (50%) Mål och måluppfyllelseI kursplanen fastläggs kursens lärandemål, dvs vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du ska ha tillägnat dig i kursen.3. Hur begripliga är kursens mål?16 svarande
Genomsnitt: 2.5 - Skulle tro att vi fick dem, men har inte läst dem.» (Jag har inte sett/läst målen) 4. Är målen rimliga i förhållande till dina förkunskaper och kursens poängtal?Denna och nästa fråga besvaras bara om du känner till kursens mål.12 svarande
Genomsnitt: 1.83 5. Testade examinationen om du uppnått målen?13 svarande
Genomsnitt: 3 - Jag tyckte att en del av de frågor som ställdes på tentan inte var de viktigaste kärnfrågorna i kursen. » (Nej, inte alls) Undervisning och kursadministration6. Till hur stor hjälp har undervisningen varit för din inlärning?16 svarande
Genomsnitt: 2.87 - Kursen har inte varit så djupgående men då ska det noteras att jag läst en hel del miljö tidigare under gymnasietiden.» (Ganska liten) 7. Till hur stor hjälp har kurslitteratur och annat kursmaterial varit för din inlärning?16 svarande
Genomsnitt: 1.81 - befintlig kurslitteratur, en liten bok skriven av Göteborgs kommun var inte mcyket att hänga i grannen.» (Mycket liten) 8. Hur väl fungerade kursadministration, webbsida, utdelat material mm?16 svarande
Genomsnitt: 3.31 - Informationen har vart mycket bra. » (Mycket bra) Arbetsklimat9. Hur var möjligheterna att få hjälp och ställa frågor?16 svarande
Genomsnitt: 3.37 - Anser inte att vi fått den hjälp av Sven som vi kanske borde förvänta oss. Kunskapen som Sven besitter känns ganska liten inom området. KAnske därav den den höga gästföreläsarkvoten?» (Ganska dåliga) 10. Hur väl har samarbetet mellan dig och övriga studenter fungerat?16 svarande
Genomsnitt: 3.62 - Då alla haft samma inlämningsuppgifter har man sammarbetat på ett stort plan för att man skall få med allt.» (Mycket bra) 11. Hur var arbetsbelastningen på kursen?16 svarande
Genomsnitt: 3.31 - Högre än vanligt, men känner inte att det vart för mycket. » (Hög) 12. Hur var totala arbetsbelastningen under läsperioden?16 svarande
Genomsnitt: 2.87 - Som jag skrivit i övriga utvärderingar anser jag att vi lätt kan ha läst ytterligare en kurs för att kanske underlätta för oss under kommande läsperiod. Belastningen har inte varit hög.» (Låg) Sammanfattande frågor13. Vilket är ditt sammanfattande intryck av kursen?16 svarande
Genomsnitt: 3 - Mycket trams och luddigt, mestadels en mängd diagram över vad forskare kommit fram till att man "kanske" kan göra, inget konkret nånstans.» (Dåligt) 14. Vad bör främst bevaras till nästa år?- vissa av de olika föreläsarna. ex walenius.»- Positivt med gästföreläsare» - Gästföreläsarna» - Gillar upplägget med mycket gästföreläsare. MAn kommer närmare verkligeheten på ett sånt sätt. Upplägget med uppgifter efter ett nybörjat "kapitel" tycker ag är en bra id"e för att hålla uppe tempot i undervisningen, samt att vi studenter blir mer insatta i ämnet redan från början vilket leder till att vi kan följa med och ifrågasätta på ett annat plan under föreläsningarna.» - Gästföreläsarna har varit ganska bra, det är kul att få hit folk utanför Chalmers och berätta vad de tycker även om Erik Fridell och Lena Blomqvist hade en lite väl okritisk syn på sjöfartens miljöpåverkan.» - Studiebesök och gästföreläsare» - Bra strukturerat, man visste vad som skulle tas upp på nästkommande lektion. Studiebesöken.» - Kursen överhuvudtaget borde bevaras till näst kommande år, men själva innehåller i kursen borde ses över. Tyvärr känner jag att Sjöfartens miljöpåverkan inte har täckt exakt vilka miljöpåverkningar som skett i det marina livet. Tips till nästa år är även att tala om Vrak (och dess evt miljöhot), Supply Chain och miljö och varför inte åka upp till Tjörnös forskningslaboratorium och få höra mer om just miljöpåverkningarna (går dessutom att sova över i deras stugor). » - sjöfartens dag, det var intressant och lärorikt att få vara med där» - Gästföreläsarna och besöket på Sjöfartens dag. Innehållet i kursen.» 15. Vad bör främst förändras till nästa år?- inte ha "thought pappers" de var gymnasie nivå på det. att skriva sina tankan om lusf emissioner ger inte mycket. om arbetne skall ingå i kusren så krävss der att man skall göra det på en nivå värdig högskolan. med riktlinjer, teser och slutsatser, det hade gett mycket mer. och man hade tränat i att skriva på ett korrekt sett. man måste få respons på det man lämna in till läraren, att läna in 7 X 2 A4-sidor som inte får en enda kommentar känns som bortkastad tid, och jag ställer mig frågan om vart jag lärt mig av det? snabbare tempo på lektionerna och en riktig kursbok, nått måste finnas om miljö, eller? behöver ju inte vara en svensk bok.»- allt» - Begränsa gästföreläsarnas områden, lite har sagts många gånger, ny bok.» - Thoughtpapers och den dåliga dynamiken i utdelningen av instuderingsfrågor.» - Tycker att läraren behöver besitta mer kunskap inom ämnet än vad han gör. Ställa lite högre krav.» - Tydligare.» - Kanske lite väl mycket med 7 inlämningsarbeten för en sån liten kurs?» - inte så många repeditioner av en och samma samband» - Thought Paper. Istället för 7 små inlämningar så låter ni studenterna fördjupa sig i en grej och skriva ett lite större arbete på 5-8 sidor. Dessutom borde man vara lite strängare med att det ska lämnas in i tid, för oss som har gjort det känns det snopet att inte få crédit för det. » - kurslitteraturen, bättre källhänvisningar från föreläsaren, tydligare info om vad thougtpapers innebär!» - Thought papersen bör tas bort.» 16. Övriga kommentarer- ställ högre krav på lärre, föreläsaer och elever om man skall få tt bättre rykte om skolan. miljökursen är kankse den viktigaste kursen vi läser, men tanke på att vi är den generatioenen om kommer att vara och förbättre sjöfarten, det är viktigt att vi vet vad vi snackar om. jag hade verkligen sett fram emot denna kursen, men måste säga att jag blivit mycket besviken. »- Positivt att få vara med på världs sjöfartens dag, även thought papers är positivt.» - Eftersom jag är väldigt miljöintresserad tycker jag det är fantastiskt att SOL valt att ha med kursen i programmet. Det är viktigt att få med alla delar och det tycker att programmet lyckats med =)» - Inga övriga kommentarer.»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43%